PLANIFICACIÓN ANUAL 1ER GRADO A.doc

INSTITUCION EDUCACION “MANUEL GONZALES PRADA-
CENTRO DE APLICACIÓN”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
PCA - 2022
DIRECTORA
ANA MARÍA DE LA ROSA OCHOA
V ILLA EL SALV ADOR-2022
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ResoluciónDirectoral
N° 49- 2022- IE “MANUEL GONZALES PRADA- CENTRO DE APLICACIÓN ”
VillaEl Salvador,23 de marzo del 2022
Visto,laProgramación CurricularAnual - PCA de la InstituciónEducativa“Manuel Gonzales Prada- Centro
de Aplicación”,elaboradoporel equipo de docentesde maneracolegiadoconel acompañamientode ladirectora
y consensuado por la comunidad educativa, y;
CONSIDERANDO:
Que, conforme al literal a) del Artículo 68° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, donde se
establece que, entre otras, son funciones de las Instituciones Educativas, elaborar, aprobar, ejecutar y
evaluarlosinstrumentosde gestiónpedagógica,entre lascualestenemos laProgramación CurricularAnual – PCA
instrumento que nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje para el grado escolar
(competencias,capacidades, desempeños y enfoques transversales), los cuales se organizados por bimestres y
por experiencias de aprendizaje.
Que, de conformidadalo establecidoenlaLey Nº 28044 Ley General de Educación, y su Reglamento D.S.
Nº 011-2012-ED, concordante con la R.V. N°531-2021-MINEDU, que aprueba las normas para el desarrollo de las
actividadesdel añoescolar2022 enlasinstitucioneseducativas yque esnecesario contarcon losinstrumentosde
gestiónpedagógicaafinde una adecuada conducción y administración del proceso pedagógico y de la directora
cuenta con facultades correspondientes como emana la misma ley, asimismo que establece las
responsabilidadesdelDirectorenel ejerciciode susfunciones, por lo que es necesario materializar la respectiva
resolución, y;
De conformidad con la Constitución Política del Perú; Ley N° 28044 Ley General de Educación; D.S. Nº
011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación; TUO de la Ley 27444 Ley de Procedimientos
Administrativos General, Ley 29944 Ley de las Reforma Magisterial, D.S. N°004-2012-MINEDU, R.V. Nº 531-2021-
MINEDU;
SE RESUELVE:
Artículo 1°.- APROBAR la Programación Curricular Anual - PCA de la Institución Educativa “Manuel
GonzalesPrada-Centrode Aplicación”,comoinstrumentode gestión pedagógica que forma parte de la presente
Resolución.
Artículo 2°.- ENCARGAR al equipo directivo, las coordinaciones de grado la aplicación de todo lo
establecido en el instrumento de gestión aprobado mediante la presente Resolución, disponiendo las
acciones pertinentes que permitan su cabal cumplimiento a través del trabajo colaborativo y colegiado.
Regístrese, comuníquese y publíquese.

Ana María De La Rosa Ochoa
DIRECTORA
INTRODUCCIÓN
La InstituciónEducativa“Manuel GonzalesPrada- Centrode Aplicación”se proyectaaelevarla calidad educativa,
formando estudiantes competentes e investigadores con sólidos valores que contribuyen al desarrollo de la
familia, la comunidad y el país. En tal sentido la misión de nuestra institución educativa es brindar a los
estudiantes de inicial y primaria una educación integral e inclusiva centrado en la mejora de los aprendizajes
promoviendo el desarrollo de las competencias del Currículo Nacional mediante proyectos tecnológicos y
ecológicos en espacios seguros inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia
La planificación anual nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje (competencias y
enfoques transversales) durante un año escolar. Supone un proceso de reflexión y análisis respecto a los
aprendizajes que se espera desarrollen los estudiantes en el grado. Es fundamental para la planificación anual
comprender, estudiar, saber qué implican y cómo se desarrollan estos aprendizajes. En esta planificación, la
organizaciónporexperienciasde aprendizaje permite que losestudiantes tengan reiteradas oportunidades para
desarrollary profundizar los propósitos de aprendizaje previstos para el año, considerando sus necesidades de
aprendizaje. Es flexible en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Además, como instrumento pedagógico una de sus
características es abierta, porque exige un análisis y discusión permanente en grupos de interaprendizaje de
docentes,entalleresuotrosespaciosde trabajocolegiado. NuestroPCA tiene comocomponentes: propósitos de
aprendizaje (competencias y capacidades, desempeños y enfoques transversales), organización del tiempo y
distribuciónde experienciasde aprendizaje en el año escolar, según área curriculares que establecen el plan de
estudios.
La comunidadeducativa.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
PCA - 2022
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Datos Informativos
1.1.1 Institución Educativa.
“Manuel Gonzales Prada- Centro De Aplicación”
1.1.2 Dirección.
AV. 3 De octubre S/N cruce CON AV Central
1.2 Identificación de la Institución.
1.2.1 Nivel
Inicial- Primaria EBR
1.2.2 Directora
1.2.3 Población estudiantil
a.Nivel Inicial : 153
b.Nivel Primaria : 326
1.3 Plana Directiva
1.3.1 Directora
1.3.2 Coordinador
1.4 Plana Docente
1.4.1 Nivel Inicial : 5
1.4.2 Nivel Primaria : 15
II. VISIÓN Y MISIÓN
2.1 MISIÓN
Somos una IE que brinda a los estudiantes de inicial y primaria una educación integral
e inclusiva centrado en la mejora de los aprendizajes promoviendo el desarrollo de las
competencias del Currículo Nacional mediante proyectos tecnológicos y ecológicos en
espacios seguros inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.
2.2 VISIÓN
Ser reconocida como una institución educativa pública que contribuya a una educación
de calidad e inclusiva, con estudiantes logren competentes, líderes, empáticos, críticos -
reflexivos, autónomos, críticos, reflexivos, asertivos, democráticos y con sólidos valores
morales capaces de convivir en una sociedad democrática y globalizada siendo actores
destacados del desarrollo y crecimiento de su entorno formado en una cultura ecológica,
científica y tecnológica; y de compromiso social.

III. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
Consisteen organizar secuencial y cronológicamente las experienciasdeaprendizajes que se desarrollarán durante el
año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas. Muestra de manera general, lo que se hará
durante el año y las grandes metas que se espera alcanzar a partirdelas situaciones desafiantes que se planteen. Sus
elementos básicos son los siguientes:
3.1 Descripción general.
Especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año teniendo en cuenta los aprendizajesfundamentales
y el desarrollo delas competencias,a partir de las descripcionesdel mapa de progreso correspondiente al ciclo.
De ser necesario se explicitarán losgrandes campos deconocimiento a ser investigados y analizados durante el
año para el desarrollo de las competencias.
3.2 Organización de las experiencias de aprendizaje.
 Organizar las experiencias de aprendizaje a trabajar a lo largo del nivel y grado, incluyendo:
 Planteamiento de la situación de la cual parte la experiencia de aprendizaje (la que generará el reto y el
interés)
 El título de la experiencia de aprendizaje (debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la
experiencia de aprendizaje)
 La duración en semanas.
 Propósitos de aprendizaje comprende (Competencias, capacidades, desempeños, enfoques transversales)
Seleccionar las competencias y capacidades a trabajar en la experiencia de aprendizaje. De acuerdo a la
situación del contexto.
 Producto/s. Precisar el o los productos (tangibles o intangibles) más importantes de la experiencia de
aprendizaje y que responden a la situación problemática o significativa.
IV. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (PROYECTOS, UNIDADES DIDÁCTICAS)
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las
competencias y capacidades previstas en la experiencia deaprendizaje.Las experiencias de aprendizaje pueden ser de
varios tipos, pero todas ellas tienen elementos comunes como los siguientes:
4.1 Título.
Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la unidad.
4.2 Planteamiento de la situación significativa
Es la situación significativa de la cual se parte y el producto final que se espera. Será el reto que constituya el
hilo conductor de todo el proceso y el incentivo para la acción. También es posible, organizar unidades
didácticas en distintas áreas curriculares o aprendizajes, a partir de una misma situación significativa.
4.3 Productos importantes.
Responde/n a la situación significativa o problemática. Pueden ser tangibles o intangibles.
4.4 Propósitos de aprendizaje-competencias priorizadas
 Supone seleccionar las competencias, capacidades y desempeños.
 Identifica los conocimientos quealuden a información, conceptos, teorías, principi os, etc., que contribuyen
al desarrollo de la competencia.
4.5 Organización de actividades
Consiste en organizar en forma secuencial un conjunto de actividades que deben responder a las necesidades
del desarrollo de competencias de los estudiantes frente a los retos de la situación planteada.
4.6 Los criterios de evaluación
En la evaluación del aprendizaje, dado que la finalidad es determinar el nivel del logro alcanzado en el
desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la combinaci ón de todas sus
capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada. Para ello se debe de considerar el
Comprender el propósito de la situación significativa e identificar las competencias a desarrollar, analizar el
estándar de aprendizajede acuerdo al nivel y ciclo.Además de tener en cuenta los propósitos deaprendizaje al
momento de su elaboración
Los recursos.
Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, videos,, etc., que se prevé utilizar.

V. SESIONES DE APRENDIZAJE
5.1 Actividades previas:
Es opcional señalarestas actividades.Serefiere a la/s actividad/es que el docente necesite realizar para preparar la
sesión, como preparar el material a utilizar, separar el patio para hacer una actividad al aire libre, etc.

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLANIFICACIÓN ANUAL 1ER GRADO – III CICLO-2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa “MANUEL GONZALES PRADA-CENTRO DE APLICACIÓN”
Director de la I.E.: ANA MARÍA DE LA ROSA OCHOA
Docentes: ROSS MERY MURRUGARRA ESTRADA
Ciclo y grado: III CICLO / 1ER GRADO “A”
Periodo de ejecución: 4 bimestres (14 de marzo al 16 de diciembre de 2022).
AREAS: Comunicación,matemática,personal social,ciencia ytecnología,arte y cultura,tutoría, religión educación física,competencias
transversales.
TURNO MAÑANA
Modalidad SEMIPRESENCIAL-
II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantesdelprimergrado,niños yniñoslosestudiantesdesarrollansuscompetencias comunicativasala parque continúancon la apropiacióndel sistemade
escritura,ensu lenguamaterna.Asimismo,consolidanlaconcepciónde “cantidad”e inicianla construccióndel sistemade numeracióndecimal. Estos aprendizajes
tienencomopremisaque laalfabetizaciónnuméricayescritasonobjetossociales,de los cuales los niños y las niñas ya tienen conocimiento antes de ingresar a la
institución educativa.
Se debe considerarque el pensamientodelniñoode laniñase construye apartir de la manipulaciónde objetosconcretos;es decir,enesta etapa se circunscribe al
plano de la realidad de los objetos, hechos y datos actuales, en función de la información que le proporciona la familia, la institución educativa y su entorno.
También, se debe tener presente que no ha abandonado totalmente su fantasía, y que poco a poco va incorporando procesos y procedimientos sociales.
El estudiante se caracterizaporsucreciente interésporalternarcon nuevaspersonas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, para lo
cual regula progresivamente sus intereses.
También,responde areglassobre lobuenoylomalode su cultura, perolas interpretaentérminosde lasconsecuenciasconcretasde sus acciones, principalmente,
lasconsecuenciasfísicasoafectivas.Eneste ciclo,losniñosylas niñascontinúanenel procesode construcción de su identidad e incorporan de manera progresiva
estrategiasde autorregulación,de control de susemocionesyde resolución de algunas situaciones de conflicto con sus pares, mediados por el docente. Además,
desarrollan habilidades personales y sociales, tales como el respeto, la colaboración, la ayuda mutua, etc. Por otro lado, los estudiantes aprenden a través del
movimiento;poreso,enestaetapa,esfundamental que realicenactividades físicascomoel juego,el deporte u otras que se ejecutan en los diversos contextos en
los que se desenvuelven. Estas actividades les permitirán tomar conciencia de sí mismos, construir nociones espaciales y temporales, así como desarrollar
capacidades sociomotrices en interacción con el ambiente y con las personas de su entorno.

III. PRIORIZACIÓN DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR SEGÚN EVALUACION DIAGNÓSTICA2022.
Rojo prioritario Amarillo Medianamente prioritario Verde no prioritario
AREA COMPETENCIAS QUE REQUIEREN ATENCIÓN.
COMUNICACION
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna
Lee diversosde tiposde textosescritosensulenguamaterna
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna
ARTE Y CULTURA Crea proyectosdesde lenguajesartísticos
PERSONAL SOCIAL
Construye suidentidad
Convive yparticipademocráticamente enlabúsquedadel biencomún
Construye interpretacioneshistóricas
Gestionaresponsablemente el espacioyel ambiente
MATEMÁTICA
Resuelve problemasde cantidad
Resuelve problemasde regularidad,equivalenciaycambio
Resuelve problemasde forma,movimientoylocalización
Resuelve problemasde gestiónde datose incertidumbre
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Indagamediante métodoscientíficosparaconstruirsusconocimientos
Explicael mundofísicobasándose enconocimientossobre losseresvivos;materiayenergía;
biodiversidad,tierrayuniverso
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelveenentornosvirtualesgeneradosporlasTIC
Gestionasuaprendizaje de maneraautónoma
RELIGIÓN
Asume laexperienciadel encuentropersonal ycomunitariocondiosensuproyectode vida
encoherenciaconsu creenciareligiosa

IV. CRONOGRAMACIÓN ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
ÁREAS
SITUACIÓN
SALUD
Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
CIUDADANÍA
Y
ONVIVENCIA
EN
LA
DIVERDDAD
CIUDADANÍA
Y
CONVIVENCIA
EN
LA
DIVERSIDAD
SEMANA
PEDAGÓGICA
DEL
16
DE
MAYO
AL
20
DE
MAYO
SALUD
Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
LOGROS
Y
DESAFÍOS
DEL
PAÍS
EN
EL
BICENTENARIO
SEMANA
PEDAGÓGICA
DEL
25
DE
JULIO
AL
05
DE
AGOSTO
DESCUBRIMIENTO
E
INNOVACIÓN
SALUD
Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
SALUD
Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
SEMANA
PEDAGÓGICA
DEL
10
DE
OCTUBRE
AL
14
DE
OCTUBRE
SALUD
Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
CIUDADANÍA
Y
CONVIVENCIA
EN
LA
DIVERSIDAD
LOGROS
Y
DESAFÍOS
EN
LA
ESCUELA,
FAMILIA,
Y
COMUNIDAD
SEMANA
PEDAGÓGICA
DEL
19
DE
DICIEMBRE
AL
30
DE
DICIEMBRE
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Nos
reencontramos
y
manifestamos
nuestras
emociones
cuidando
nuestra
salud
Practicamos
acciones
para
un
retorno
seguro,
conviviendo
de
manera
saludable
Compartimos
diversas
acciones
para
fortalecer
la
unión
familiar
Cuidamos
nuestra
salud
practicando
y
promoviendo
hábitos
saludables
Reconocemos
el
legado
de
nuestros
antepasados
demostrando
que
somos
mejores
ciudadanos.
Descubrimos
e
innovamos
haciendo
uso
de
la
tecnología
para
mejorar
nuestra
calidad
de
vida
Promovemos
acciones
que
nos
ayuden
a
conservar
l
a
biodiversidad
haciendo
el
uso
de
las
3R
cuidando
nuestra
salud.
Aprendamos
a
utilizar
responsablemente
los
recursos
energéticos
y
naturales
de
nuestro
país
promoviendo
el
uso
adecuado
Participamos
en
la
reducción
de
riesgos
conociendo
los
desastres
naturales
Nos
tratamos
con
igualdad
y
respeto
conociendo
nuestros
deberes
y
respetando
nuestros
derechos
fortaleciendo
nuestra
convivencia.
Nos
organizamos
para
demostrar
nuestros
logros
en
un
ambiente
de
unión
y
armonía
SEMANAS 1,2 y 3 4,5 Y 6 7,8 Y 9
10, 11 ,
12,13
14, 15
16,17 y 18
19, 20 ,
21
22, 23 ,y
24
25, 26 27 28, 29 , 30, 31,32 ,33 34,35 Y 36
FECHAS
14 de
marzo
al 01 de
abril
04 de
abril al 22
de abril
25 de
abril al
13 de
mayo
23 de
mayo al
17 de
junio
20 de
junio al 22
de julio
8 de
agosto
al 26 de
agosto
29 de
agosto al
16 de
setiembre
19 de
setiembre
al 7 de
octubre
17 de
octubre al 4
de
noviembre
7 de
noviembre al
25 de
noviembre
28 de
noviembre
al 16 de
diciembre
BLOQUE O BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna
X X X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
X X X X X X X X
Matemática
Resuelve problemas de cantidad X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
X X X X X X X X
Personal Social
Construye su identidad X X X X X X X X X X
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común

Construye interpretaciones históricas X X X X X X X X X X
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
X X X X X X X X X X
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
X X X X X X X X X X
Ciencia y
tecnología
Indaga mediante método científicos
para construir sus conocimientos.
X X X X X X X X
Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo
X X X X X X X X X X
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
X X X X X X X X
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde lenguajes
artísticos
Religión
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna,libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
X X X X X X X X X
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Competencia
transversal
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
X X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
X X X X X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMERTRE II BIMERTRE III BIMERTRE IV BIMERTRE
1,2 y 3 4,5 Y 6 7,8 Y 9
10, 11 ,
12,13
13, 14 , 15,
16,17,18
19, 20 Y
21
22, 23 Y
24
25, 26 Y
27
28, 29 Y 30 31,32 Y 33 34,35 Y 36
Enfoque Intercultural X X X X X X X X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X X X
Enfoque de Igualdadde género X X X X X X X X X X X
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos X X X X X X X X X X X
Enfoque de Búsquedade la excelencia X X X X X
Enfoque de Orientación albiencomún X X X X X X X X X X X

IV.-MATRIZ DE PLANIFICACIÓN GRADO 1º “A”
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD BREVE DESCRIPCIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
1
NOS REENCONTRAMOS Y
MANIFESTAMOS NUESTRAS
EMOCIONES CUIDANDO
NUESTRA SALUD.
(14 DE MARZO AL 1 DE
ABRIL)
En la I.E “Manuel Gonzales Prada Centro de Aplicación “ en el
aula de 1er grado “A” los niños van aprendiendo a manejar sus
emociones de manera paulatina y progresiva, es importante
brindar atención a sus emociones más aún en estos tiempos
que estuvieron confinados dos años y la situación que
seguimos viviendo con la presencia del Covid-19, además
muchas personas han perdido a sus seres queridos y muchos
niños han quedado huérfanos.
Es importante obtener información de nuestros niños sobre las
situaciones que han ido viviendo y cómo se sienten
emocionalmente, ello nos ayudará a programar las actividades
pertinentes y ayudarlos a controlar y manejar sus emociones.
Por tal motivo nos planteamos los siguientes retos.
 ¿Cómo se sintieron los niños y niñas en estos tiempos de
confinamiento?
 ¿Cuáles fueron sus emociones que más experimentaron y
están experimentando?
 ¿La escucha y actividades cómo juegos ayudarán a que los
niños y niñas puedan expresar sus emociones?
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL: Nos
reencontramos y conocemos nuestros nombres.
COMUNICACIÓN: Presentan y describen su juguete favorito y
manifiestan que sienten por él.
COMUNICACIÓN: Realizan dinámicas de integración y
escriben sus nuestros nombres con las letras móviles.
MATEMÁTICA: Participan en dinámicas de integración
realizando nociones espaciales (arriba -abajo/dentro -fuera)
PERSONAL SOCIAL Y ARTE: Elaboran un colash como
cuidamos nuestra salud “mascarilla”
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL: Exponen y
presentan a su familia manifestando los gustosa y
preferencias de cada miembro.
2
PRACTICAMOS ACCIONES
PARA UN RETORNO
SEGURO, CONVIVIENDO DE
MANERA SALUDABLE.
(04 DE ABRIL AL 22 DE
ABRIL)
aula de 1er grado “A”, durante las primeras semanas de clases
se realizaron diversas actividades donde se observó que los
estudiantes muestran actitudes no favorables entre compañeros
como por ejemplo: se juegan de manos y empujan entre si, se
quitan la mascarilla durante las actividades dificultando la
convivencia y riesgo de salud en el aula, por lo que se ha
propuesto desarrollar esta experiencia para solucionar este
problema para ello se plantea a los estudiantes las siguientes
preguntas retadoras:
 ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?
 ¿Qué acciones nos ayudaran a convivir de manera
saludable?
 ¿Qué podemos hacer para convivir en armonía?
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL
Lectura y dramatización de casos de convivencia identificando
y representado las vocales “a”, “e” “i”
COMUNICACIÓN: Escriben y colorean acuerdos con la ayuda
de las letras móviles para convivir en armonía
CIENCIA Y TECNOLOGIA: Describen las partes gruesas de
su cuerpo en un armable y reconocen que deben cuidarlo.
ARTE: Escuchan en teatro de sombras el cuento de la
“mascarilla” y reconoce su importancia en un colash.
PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA: Comparten sus
juegos favoritos en un festival de juegos tradicionales
ubicándose espacialmente y respetando reglas del juego.

3
COMPARTIMOS DIVERSAS
ACCIONES PARA
FORTALECER LA UNIÓN
FAMILIAR.
(25 DE ABRIL AL 13 DE
MAYO)
aula de 1er grado “A” los estudiantes del primer grado han
pasado más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una
oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar
vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello,
desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las
niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con
características, valores, saberes, gustos y preferencias
particulares, para ello se plantea a los estudiantes las
siguientes preguntas retadoras:
 ¿Cómo es tu familia y que haremos para fortalecer la unión?
 ¿Qué les gusta hacer juntos?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen
en tu familia
Lecturas y dramatización “la familia”, “mamá” identificando y
representado las vocales “o”, “u”, consonantes m, p, l y s
COMUNICACIÓN
Crean un cuento acerca de su familia?
PERSONAL SOCIAL
Participan en actividades y juegos que practican en familia.
Leen y grafican un árbol genealógico
MATEMÁTICA
Jugamos en familia elaborando materiales divertidos
MATEMÁTICA
Leemos tablas y gráficos sobre lo que más nos gusta hacer
en familia.
4
CUIDAMOS NUESTRA
SALUD PRACTICANDO Y
PROMOVIENDO HÁBITOS
SALUDABLES.
(23 DE MAYO AL 17 DE
JUNIO)
EJEMPLO
aula de 1er grado “A” los estudiantes del primer grado
muestran una enorme inquietud en conocer más sobre cómo
cuidar su salud y evitar enfermarse, ya que muchos de sus
compañeros dejaron de asistir por estar con gripe. Por esta
situación es necesario practicar hábitos saludables de una
adecuada alimentación, es por lo que se ha propuesto
desarrollar esta experiencia para solucionar este problema para
ello se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas
retadoras:
 ¿Por qué creen que será importante practicar hábitos
saludables?
 ¿Cómo podremos saber qué tipos de alimentos debemos
consumir para estar sanos?
 ¿Qué acciones podemos promover para cuidar nuestra
salud?
Lecturas y dramatización “hábitos saludables”, “los alimentos”
identificando y representado consonantes t, n, d, f
COMUNICACIÓN:
Describe dibujos de su alimento favorito a través de textos
descriptivo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Reconoce a los alimentos de según su origen y valor
nutricional y lo escriben con sus letras móviles.
COMUNICACIÓN: Conocerán un texto instructivo a través de
una receta.
PRESONAL SOCIAL: Escribe en un cartel su compromiso
para mantenerse saludable.
RELIGIÓN: Mencionan oralmente porque creen que son como
Jesús.
ARTE: Elaboran un collage de promoviendo el cuidado de su
salud.
5
RECONOCEMOS EL
LEGADO DE NUESTROS
ANTEPASADOS
En la I.E “Manuel Gonzales Prada” Centro de Aplicación en el
aula de 1er grado “A” los niños y niñas desconocen nuestra
historia a lo largo del tiempo asi como a nuestros antepasados y
que hicieron por nuestra patria, además para llegar a
incentivarlos al desarrollo de su identidad permitirá que serán
mejores ciudadanos, frente a esta situación se preguntarán:
Lecturas y dramatización “Los mitos de los incas”, “el sueño
de san Martin” identificando y representado consonantes b, v,
r
PERSONAL SOCIAL: Canción “Mi patria, Mi Bandera”
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL Identificamos la

DEMOSTRANDO QUE
SOMOS MEJORES
CIUDADANOS.
(20 DE JUNIO AL 22 DE
JULIO)
 ¿Cómo sabremos quiénes fueron los héroes más
representativos de la Independencia del Perú?
 ¿Cuándo se celebra el día de la independencia de nuestro
país? ¿Quién soñó la Bandera del Perú?
 ¿Porque será importante respetar nuestra Bandera Peruana?
historia de nuestra Bandera a través de un cuento.
MATEMÁTICAI Grafican y construye la bandera en su versión
actual usando uso de figuras geométricas.
COMUNICACIÓN: Armaran un acróstico con la palabra
Bandera
ARTE: Elaboración de nuestra Bandera con palitos de
chupetes
6
DESCUBRIMOS E
INNOVAMOS HACIENDO
USO DE LA TECNOLOGÍA
PARA MEJORAR NUESTRA
CALIDAD DE VIDA.
(8 DE AGOSTO AL 26 DE
AGOSTO)
aula de 1er grado “A” comentan sobre como la tecnología
ayuda a los seres humanos para mejorar su calidad de vida, asi
como el uso de los artefactos en casa, el uso de dispositivos,
internet y como los 2 años de confinamiento siguieron
estudiando desde casa, gracias a la tecnología, además se dan
cuenta que tenemos más oportunidades con su uso, frente a
esta situación se preguntarán
 ¿Qué sabemos sobre la tecnología?
 ¿Por qué debemos conocer la tecnología y en que nos
beneficia?
 ¿La tecnología mejorará nuestra calidad de vida? ¿En que
nos afecta si no le damos buen uso?
Lecturas y dramatización “Uso de la tecnología”, “calidad de
vida” identificando y representado consonantes ca, co, cu,
que, qui
COMUNICACIÓN Y CIENCIA: Elaboran plastilina casera a
través de un texto instructivo,
PERSONAL SOCIAL: Elaboran una línea de tiempo acerca de
la evolución tecnológica.
COMUNICACIÓN: Leen noticias acerca del uso de la
tecnología.
MATEMÁTICA: Representan con base 10 datos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Elaboran un prototipo de un
juguete.
7
PROMOVEMOS ACCIONES
QUE NOS AYUDEN A
CONSERVAR LA
BIODIVERSIDAD HACIENDO
EL USO DE LAS 3R
CUIDANDO NUESTRA
SALUD.
(29 DE AGOSTO AL 16 DE
SETIEMBRE)
aula de 1er grado “A” comentan y proponen el
aprovechamiento de los desechos que producen en casa y en
el aula, para mejorar y preservar el medioambiente, a través del
reciclaje y la transformación de los mismos, conduciendo al
manejo de los residuos sólidos a través de la aplicación de las 3
R (Recolectar, Reciclar y Reusar) pretendiendo primero,
disminuir el impacto ambiental que genera los residuos sólidos
que producen en sus hogares y aula. Segundo, aprovechar
todos los subproductos reciclables y tercero, mejorar su
situación económica y ambiental, frente a esta situación se
preguntarán
 ¿Qué haré para incentivar el reciclaje?
 ¿Por qué debemos cuidar nuestro medioambiente?
 ¿Qué beneficios nos brinda el reciclaje?
Lecturas y dramatización “La biodiversidad”, “Uso de las 3 R”
identificando y representado consonantes ga, go,gu, gue, gui
y la letra h
COMUNICACIÓN Y CIENCIA: Conocen las partes y
características del cartel del cuidado del medio ambiente.
COMUNICACIÓN: Crean adivinanzas a partir de imágenes
que se les propone (objetos que se reciclan).
MATEMÁTICA: Representa y suma números usando regleta
de colores de cuanto podemos reciclar diariamente y
conservar el ambiente.
MATEMÁTICA: Clasifica objetos reciclados (tapitas, piedritas)
de acuerdo a características comunes.
ARTE: Elaboran un collage de promoviendo el reciclaje.
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL: Escribe en un
cartel que beneficio nos brinda reciclar.

8
APRENDAMOS A UTILIZAR
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ENERGÉTICOS
Y NATURALES DE NUESTRO
PAÍS PROMOVIENDO EL
USO ADECUADO.
(19 DE SETIEMBRE AL 7 DE
OCTUBRE)
aula de 1er grado “A” desean despertar el interés por
incentivar y promover el cuidado de la energía y de sus
espacios ecológicos siendo justo y necesario para la
conservación del medio ambiente, y disminuir de alguna
manera el gran problema ambiental que nos afecta a todos, el
calentamiento global; es por ello que nos vemos en la
necesidad de reforzar con diferentes actividades para lograr
nuestro propósito. Es por lo que formulamos las siguientes
preguntas retadoras
 ¿Cómo podemos contribuir con el cuidado de la energía y del
ambiente desde nuestros hogares?
 ¿Qué pasaría sino cuidamos los recursos energéticos y
naturales?
 ¿Qué podrían elaborar los estudiantes para sensibilizar a la
comunidad?
Lecturas y dramatización “La energía”, “el agua, aire y el
suelo” identificando y representado consonantes j, z y las
combinaciones ge, gi; ce, ci
COMUNICACIÓN Elaboran afiches sobre uso responsable de
los recursos.
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL Elaboran un mural
para el cuidado del ambiente
COMUNICACIÓN Leemos descripciones del agua, aire y el
suelo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Señalan e identifican los recursos
naturales.
Experimentan con la energía y sus efectos
Elaboramos nuestro informe científico
9
PARTICIPAMOS EN LA
REDUCCIÓN DE RIESGOS
CONOCIENDO LOS
DESASTRES NATURALES.
(17 DE OCTUBRE AL 4 DE
NOVIEMBRE)
aula de 1er grado “A” a través del juego interactúan entre ellos
identifican los posibles peligros en su localidad, además
observan las señales de riesgo y seguridad que hay en la
institución sobre las amenazas como el terremoto, huaicos,
inundaciones, lluvias torrenciales que afectarían su espacio
cotidiano; además conocen que la zona es arenosa y cercana al
mar y un derrumbe ante un desastre ponen en peligro y riesgo a
todos los estudiantes y actores de la IE.
Es por ello que le propondremos algunas estrategias de
seguridad para protegerse ante estas situaciones peligrosas.
Frente a esta situación se les presenta el siguiente reto:
 ¿Qué peligros enfrentaremos en nuestra escuela y
comunidad?
 ¿Saben qué son los peligros naturales?, ¿cuáles son?,
¿cómo se manifiestan?; ¿Alguna vez han sentido un
temblor?.
 ¿Qué medidas de prevención podemos poner en práctica en
nuestra escuela, hogar y comunidad?
Lecturas y dramatización “desastres naturales”, “prevención
de desastres” identificando y representado consonantes y, ñ,
x, w, k; los dígrafos ll, ch y las combinaciones güe, güi
COMUNICACIÓN Y CIENCIA: Describen y leen las señales
de riesgo.
COMUNICACIÓN: Reconocen y completan un esquema
sobre una noticia.
MATEMÁTICA: Leemos gráficos y conocemos como
desplazarnos ante un desastre
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL: Elaboramos
nuestra mochila de emergencia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Identifican los peligros naturales

10
NOS TRATAMOS CON
IGUALDAD Y RESPETO
CONOCIENDO NUESTROS
DEBERES Y RESPETANDO
NUESTROS DERECHOS
FORTALECIENDO NUESTRA
CONVIVENCIA.
(7 DE NOVIEMBRE AL 25 DE
NOVIEMBRE)
aula de 1er grado “A” se evidencia que los niños y niñas no
conocen que venir a estudiar es su derecho asi como su deber
cumplir con las actividades en su escuela, además algunos
manifiestan que existe maltrato físico en casa por parte de sus
padres asi como la indiferencia en sus actividades escolares, es
decir no envían ni traen sus actividades asincrónicas y en
ocasiones por diversas circunstancias no asisten a las
reuniones convocadas ya sea por mi persona o por la APAFA.
Si bien la educación es gratuita el colegio requiere y tiene sus
propias necesidades (limpieza, seguridad) algunos padres
socios de la IE no aportan, ni asisten a las faenas convocadas y
como un deber dando ejemplo a sus hijos. Ante esta situación,
se presentan los siguientes retos:
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos que nos protejan?
 ¿Qué podemos hacer para exigir nuestros derechos?
 ¿Qué queremos saber sobre los derechos?
Lecturas y dramatización “la igualdad y respeto”, “nuestros
derechos” identificando y representado las combinaciones br,
bl; pr, pl; cr, cl
COMUNICACIÓN Leen afiches sobre sus derechos
COMUNICACIÓNYPERSONAL SOCIAL: Mural de los deberes y
derechos.
PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN: Describe a su
mascota su responsabilidad.
COMUNICACIÓN Narran sus responsabilidades a través de
una historieta
11
NOS ORGANIZAMOS PARA
DEMOSTRAR NUESTROS
LOGROS EN UN AMBIENTE
DE UNIÓN Y ARMONÍA.
(28 DE NOVIEMBRE
AL 16 DE DICIEMBRE)
aula de 1er grado “A” se evidencia que los niños y niñas al
término de este año se encuentran contentos muy optimistas
porque dialogan, comentan entre ellos sobre cómo han
desarrollando sus habilidades como lectores y escritores,
promoviendo el desarrollo de su autonomía con la finalidad de
que sean capaces de leer, escribir además de resolver diversos
problemas tomar la palabra para asumir sus puntos de vista
pero sienten la necesidad compartir estos aprendizaje con sus
amigos y familiares.
Frente a esta situación se les presenta el siguiente reto:
 ¿Qué actividades propondríamos para presentar nuestros
aprendizajes?
 ¿Cómo nos organizáremos?
Lecturas y dramatización “nuestros logros”, “la unión y
armonía” identificando y representado las
combinaciones gr, gl; tr, dr; fr, fl
COMUNICACIÓN: Exposición de murales
IV. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
Enfoque formativo:
 Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en
juego, integrar y combinar diversas capacidades.

 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más
altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que
integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Currículo Nacional
 Láminas panorámicas
 Tics, Internet
 Libros de consulta
 Sesiones de aprendizaje
 PERU EDUCA TV Aprendiendo en casa
 Actividades de la semana aprendiendo
 Horario de la semana
Para el estudiante:
 Libro del Ministerio de Educación: Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente.
 Libros de lectura.
 Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática.
 Materiales estructurados: bloques lógicos, regletas de colores, geoplano, ábacos, base diez, letras móviles, secuencia de tarjetas.
 Material no estructurado: chapas, ganchos, pelotas, cajas de fósforo, cuentas, semillas, etc.
Villa El Salvador, marzo del 2022
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA

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