Evidencia de aprendizaje

1. PLANEACIONES DE CLASE DE: MATEMATICAS
DOCENTE EN FORMACION INICIAL: CLAUDIA HERNANDEZ APARICIO
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
ESC. SEC.: TIERRA Y LIBERTAD GRADOS Y GRUPOS: 3 D y 3 E
BLOQUE: 2
TEMAS: INTERPRETACION DE LA INFORMACIÓN
SITUACION DIDACTICA:
Bloque I. La descripción del movimiento
y la fuerza
MODALIDAD:
 La descripción de las fuerzas en
el entorno
TIEMPO DE REALIZACION:
Dos semanas.
CONFLICTO COGNITIVO:
Comprensión y uso de conceptos
científicos.
ESTANDAR CURRICULAR:
Describe la fuerza como efecto de la
interacción entre los objetos y la
representa con vectores.
Aplica los métodos gráficos del polígono
y paralelogramo para la obtención de la
fuerza resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el movimiento
PROPOSITO CON EL QUE ESTA
RELACIONADO:
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

2. producido en situaciones cotidianas. contextos
Comprensión los conceptos utilizados en
las ciencias y al mismo tiempo logre
diferenciar el tipo de fuerzas aplicadas
en su vida cotidiana.
EVALUACION:
Registros de tareas,
trabajos y participaciones.
Rúbricas: se evaluará la
libreta, tareas, trabajos de
investigación y actividades
en clase.
Observación del grupo de
acuerdo a su desempeño en
actividades realizadas
dentro y fuera de clase.
ADECUACION
CURRICULAR:
Se elaborará actividades en la
libreta, el libro de texto
relacionados y en el patio de
la escuela con los temas vistos
en clases para los alumnos que
tienen un nivel alto de
inasistencia dentro de la
asignatura.
ACTIVIDADES CON
PADRES DE FAMILIA:
Revisión y apoyo en tareas por
parte de los padres de familia
para que el alumno logre
motivarse y así realizar las
tareas autónomamente
TEMA DE RELEVANCIA
SOCIAL
El proyecto estudiantil
deberá permitir el
desarrollo, integración y
aplicación de aprendizajes
esperados y de
competencias. Es necesario
destacar la importancia de
desarrollarlo en cada cierre
de bloque; para ello debe
partirse de las inquietudes
de los alumnos, con el fin de
que elijan una de las
opciones de preguntas para
orientarlo o, bien, planteen
otras.
RUTA DE MEJORA:
Convivencia escolar mediante
trabajos en equipo
Mejora de los aprendizajes
realizados mediante
dinámicas para reforzar
conocimientos.
ACTIVIDADES
COTIDIANAS:
Pase de lista.
Explicación de temas.
Monitoreo de los grupos.
ACTIVIDADES
PERMANENTES:
Trabajos de investigación,
Experimentación.
Evaluación de conocimientos
MATERIALES:
Plumón, lápiz, hojas blancas,
Libro de texto de ciencias
con énfasis en física;
Materiales para
experimento:
popotes cinta adhesiva,
botella de plástico y agua.

3. CAMPO
FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICA-CIÓN
PENSAMIEN-TO
MATEMATI-CO
EXPLORA-CION Y
CONOCI-MIENTO DEL
MUNDO
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
ASPECTO Discutir y compartir
opiniones acerca de los
diferentes modelos de
la ciencia a través de la
historia
Compartir ideas de todo
el grupo para observar
el punto de vista de los
demás compañeros para
poder tener una visión
más amplia de los temas.
Seleccionar una forma de
cálculo-oral, escrito o con
calculadora- a partir de
las relaciones entre los
números y las exigencias
del problema por
resolver.
Búsqueda de información
sobre la historia de los
modelos de la ciencia en
determinada época.
Intercambio de
opiniones personales
por grupos para
contemplar ideas
diferentes a las
propias.
COMPETENCIA
Expresarse con claridad,
precisión, coherencia y
flexibilidad para
indagar, exponer,
responder o argumentar,
en distintas situaciones
comunicativas.
Resultados correctos en
menor lapso de tiempo,
según les sea requerido
Formulan y responden
preguntas, en
colaboración asumiendo
tareas, debatiendo y
respetando a otros para
lograr acuerdos
Participación y
organización en
actividades escolares
grupales emitiendo
opiniones proponiendo
y asumiendo
responsabilidades.

4. APRENDIZAJE
S ESPERADOS.
Describe la fuerza como
efecto de la interacción
entre los objetos y la
representa con
vectores.
Aplica los métodos
gráficos del polígono y
paralelogramo para la
obtención de la fuerza
resultante que actúa
sobre un objeto, y
describe el movimiento
producido en situaciones
cotidianas.
Argumenta la relación del
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio
de fuerzas actuantes,
con el uso de vectores,
en situaciones cotidianas.

5. SECUENCIA DIDACTICA 1
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIO:
Establecer normas y
reglas de disciplina
Presentar la forma de
trabajo durante las
clases
Realizar una evaluación
diagnóstica para medir
los conocimientos previos
a cerca del concepto de
“Fuerza”
DESARROLLO:
Por medio de lluvia de
idea conformada por todo
el grupo se realizará una
actividad introductoria al
tema “Descripción de
Fuerzas en el Entorno”
CIERRE:
Se asignará una actividad
de investigación en la cual
consiste en contestar
preguntas relevantes al
tema de “Fuerza”
INICIO:
Revisar el cuestionario
que se asignó la clase
anterior
DESARROLLO:
A través de un mapa
conceptual se expondrá el
tema “La fuerza;
resultado de las
interacciones por
contacto (mecánicas) y a
distancia (magnéticas y
electrostáticas)
CIERRE:
Ejemplificar el tema
“Fuerza” con ayuda de
imágenes para observar la
relación que existe con la
vida cotidiana
INICIO:
Con un cuestionamiento
indirecto se repasará el
tema anterior “Fuerzas”
DESARROLLO:
Realizar problemas
matemáticos relacionados
con el tema “Fuerzas”
CIERRE:
Se asignará una actividad
extra clase la cual
consiste en resolver
problemas matemáticos
relacionados con el tema
“Fuerza”
INICIO:
Revisar los problemas
matemáticos
DESARROLLO:
Realizar cuadro
comparativo de los tipos
de fuerzas
CIERRE:
Se asignará una
investigación sobre
“¿Cómo y dónde se
aplican los tipos de
fuerzas en la vida?”
INICIO:
Revisar la investigación
DESARROLLO:
Exposición del tema
“Representación con
vectores” por parte de la
D.F.I (Docente en
Formación Inicial)
CIERRE:
Realizar ejercicios
gráficos relacionados con
el tema

6. SECUENCIA DIDACTICA 2
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIO:
Revisión de ejercicios
gráficos no concluidos la
sesión anterior
DESARROLLO:
Resolver una sopa de
letras con los temas
anteriores
Repaso del tema por
medio de ejemplos,
ejercicios y preguntas
CIERRE:
Se solicitará material
para realización de
experimento “La unión no
hace la fuerza”
INICIO:
Dar a conocer la forma
de realizar el
experimento
DESARROLLO:
Llevar a cabo el
experimento
CIERRE:
Se analizará el
experimento en un
reporte individual
INICIO:
Revisión y aclaración de
dudas sobre el
experimento mencionado
DESARROLLO:
Exposición del tema
“Fuerza Resultante” por
medio de mapas
conceptuales
CIERRE:
Realizar ejemplos de
sumas vectoriales
(gráficos), ejemplificando
método del Paralelogramo
INICIO:
Revisar los ejemplos
anteriores
DESARROLLO:
Graficar las sumas
vectoriales de las fuerzas
(Pizarrón)
CIERRE:
se resolverán problemas
de sumas vectoriales con
ayuda de gráficas
INICIO:
Revisar los problemas de
suma vectoriales de
manera grupal
DESARROLLO:
Exposición del tema “
Equilibrio de Fuerzas” con
ejemplos físicos
CIERRE:
Ejemplificar con ayuda de
la dinámica relación
imagen-palabra