1. HABILIDADES
COGNITIVAS
Patricia Oportus A
Psicopedagogía.
2012

2. DEFINICIÓN
 Son operaciones del pensamiento por medio de
las cuales el sujeto puede apropiarse de los
contenidos y del proceso que usó para ello.
 Son un conjunto de operaciones mentales cuyo
objetivo es que el alumno integre la información
adquirida básicamente a través de los sentidos,
en una estructura de conocimiento que tenga
sentido para él.

3. LAS HABILIDADES COGNITIVAS
SON:
 Atención.
 Percepción.
 Memoria.
 Pensamiento.
 Lenguaje

4. ATENCIÓN

5.  Es un mecanismo, va a poner en marcha a los procesos
que intervienen en el procesamiento de la información,
participa y facilita el trabajo de todos los procesos
cognitivos, regulando y ejerciendo un control sobre ellos
(García, 1997; Rosselló, 1998; Ruiz-Vargas, 1987).
 Es un proceso discriminativo y complejo que acompaña
todo el procesamiento cognitivo, además es el
responsable de filtrar información e ir asignando los
recursos para permitir la adaptación interna del
organismo en relación a las demandas externas.
Reátegui (1999)

6. DETERMINANTES DE LA
ATENCIÓN.
Determinantes externos
Los determinantes externos son los que
proceden del medio y posibilitan que el
individuo mantenga la atención hacia los
estímulos que se le proponen, es decir, depende
del medio ambiente.
 Potencia del estímulo. Es evidente que un
sonido de gran intensidad es capaz de atraer
nuestra atención. Lo mismo sucede con los
colores intensos con respecto a los tonos más
suaves.

7.  Cambio. Siempre que se presenta un cambio que
modifica nuestro campo de percepción, nuestra
mente es atrapada por los estímulos que
modifican la situación de estabilidad.
 Tamaño. La publicidad lo emplea con gran
eficacia este principio. Sin embargo, se ha
logrado descubrir que el tamaño posee menos
atractivo que el cambio o que la potencia del
estímulo.

8.  Repetición. Un estimulo débil, pero que
se repite constantemente, puede llegar a
tener un impacto de gran fuerza en la
atención. Es muy utilizado en anuncios
comerciales.
 Movimiento. El desplazamiento de la
imagen (ya sea real o aparente) provoca
una reacción y tiene un gran poder para
atraer la atención.
.

9. Contraste. Cuando un estímulo contrasta
con los que le rodean, llama más la
atención. Puede haber dos situaciones:
 El contraste por aparición, en la que
el estímulo contrasta porque no estaba
presente hasta ese momento.
 El contraste por extinción, donde el
contraste lo provoca el hecho de darse
cuenta de que ya no está

11. Determinantes internos
Los determinantes internos o propios de la
persona, son los que dependen del individuo,
son propios de él y condicionan aún más, no
sólo la capacidad y desarrollo de la atención,
sino también su rendimiento.
 Estado orgánico: Este factor se relaciona
con las sensaciones que experimenta el
individuo al momento de recibir la
estimulación. (si una persona se encuentra
sedienta, es seguro que le atraerán más
intensamente los estímulos relacionados con
la satisfacción de su necesidad.)

12. Intereses.
 Esto se refiere a aquello que atrae la
atención en función de los intereses que se
tengan.
(Por ejemplo,. un aficionado al alpinismo
se sentirá fuertemente atraído por una vista
de montañas nevadas, mientras que un
biólogo será atrapado por la imagen de una
especie en peligro de extinción.)

13.  Sugestión social. Puede llegar a atraer
la atención de otras personas por
invitación, que es más que por simple
imitación.
 Curso del pensamiento.
Independientemente de los intereses del
individuo, si el curso de su pensamiento se
encuentra siguiendo ciertas ideas y el
estímulo relacionado se presenta entre si
en ese momento, este último captará su
atención en forma inmediata.

14. TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN
Según los criterios del DSM-IV (manual de
Diagnóstico y Estadística de la Asociación de
Psiquiatría Americana, 1994) los tipos de TDA
son:
 Inatento: predomina la dificultad de atención.
 Impulsivo-hiperactivo: predomina la
dificultad en el autocontrol.
 Combinado: presenta síntomas de inatención,
de impulsividad y de hiperactividad.

16. La Sensación y la Percepción pueden
ser separados desde la fisiología, en
los procesos de recepción.
Y los procesos de elaboración a nivel
del SNC, pero desde la experiencia
constituyen un proceso indisoluble.
(percepción)

17. PERCEPCIÓN

18. Es la función psíquica que permite al
organismo, a través de los sentidos
(OIDO, VISTA, TACTO GUSTO Y
OLFATO) , recibir, elaborar e
interpretar la información
proveniente de su entorno.

21. CARACTERÍSTICAS DE LA
PERCEPCIÓN
 Es Subjetiva: Las reacciones frente a un
estimulo, varia de un individuo a otro.
 Es selectiva : El ser humano no puede percibir
todo al mismo tiempo y selecciona su campo
perceptual, en función de lo que desea percibir.
 Es Temporal : Es un proceso a corto plazo.
 La forma en que los individuos perciben varia a
medida que se enriquecen las experiencias o
varían las necesidades o motivaciones

22. LEYES DE LA PERCEPCIÓN
 Figura – fondo :Tendemos a organizar las
sensaciones en una figura principal (definida)
sobre un fondo difuso.
 Primacía :Percibimos los todos antes que sus
partes.
 Pregnancia: Articulamos lo captado de la forma
más completa, simétrica, sencilla y perfecta
posible.
 Proximidad: Tendemos a integrar como
formando parte de un mismo objeto estímulos
cercanos entre sí.

23.  Semejanza :Tendemos a integrar como
formando parte de un mismo objeto estímulos
parecidos entre sí.
 Continuidad: Se perciben como unidos los
estímulos que guardan una continuidad.

24. FIGURA - FONDO

25. PRIMACÍA

26. PREGNANCIA

28. PROXIMIDAD

30. SEMEJANZA

31. CONTINUIDAD

32. ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN
 · RECEPCIÓN SENSORIAL: La base de la perfección
es la recepción proveniente de los sentidos, sin
sensación es imposible cualquier tipo de percepción.
 Las sensaciones no nos llegan nunca aisladas, ni
siquiera con la misma intensidad y siempre se da un
proceso de selección de las mismas, es decir, una
percepción.
 · LA ESTRUCTURACIÓN SIMBÓLICA: La percepción
va siempre ligada a una representación, a un concepto
o a una significación; al escuchar un sonido de un
avión, por ejemplo, representamos su configuración por
las experiencias vividas anteriormente.
·

33.  LOS ELEMENTOS EMOCIONALES: Es
posible que muchos de nuestras
percepciones nos dejen indiferentes pero
la mayoría de ellas van íntimamente
ligadas a procesos emocionales, dando
lugar a sentimientos o a emociones
agradables o desagradables.

34. TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN
 Existen trastornos perceptivos motivados por las
deficiencias o lesiones de nuestros órganos
receptores, o por anormalidades del cerebro; en
estos casos nuestras percepciones son deficientes
e incorrectas.
 Un caso típico son las alucinaciones, las cuales
inducen al sujeto a comportarse como si tuviera
una percepción, cuando en realidad no existe tal
percepción

35. Las percepciones extrasensoriales
Se llaman así a aquellas percepciones que
tienen lugar sin intervención de los canales
sensoriales corrientes.
Estas percepciones se refieren a fenómenos tales
como la clarividencia , telepatía( es la posibilidad
de comunicar información de una mente hacia
otra.
 Todos estos fenómenos pertenecen hoy al
campo de la llamada para-psicología encargada
de estudiar éstas percepciones.

36. PENSAMIENTO

37.  Es la actividad y creación de la mente; dícese de todo
aquello que es traído a existencia mediante la actividad
del intelecto.
 El término es comúnmente utilizado como forma
genérica que define todos los productos que la mente
puede generar incluyendo las actividades racionales del
intelecto o las abstracciones de la imaginación.
 Todo aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento, bien sean estos
abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.

38. TIPOS DE PENSAMIENTO
 Pensamiento deductivo: va de lo general a lo
particular. Es una forma de razonamiento de la que se
desprende una conclusión a partir de una o varias
premisas.
 Ejemplos: "Todo metal conduce la electricidad, el oro es
un metal, por lo tanto conduce a la electricidad“
 Todas las aves tienen pico, por lo tanto la paloma es un
ave.

39. Pensamiento inductivo: es el
proceso inverso del pensamiento
deductivo, es el que va de lo
particular a lo general.
Ej. "los gorriones, los jilgueros, las
avestruces, tienen alas" se concluye
que "todas las aves tienen alas.
Si mi pez Oscar muere fuera de la
pecera, todos los peces mueren fuera
del agua.

40.  Pensamiento analítico: realiza la separación del todo
en partes que son identificadas o categorizadas.
 Pensamiento de síntesis: es la reunión de un todo
por la conjunción de sus partes.
 Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la
creación o modificación de algo, introduciendo
novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
 Pensamiento sistémico: es una visión compleja de
múltiples elementos con sus diversas interrelaciones.
Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos
indica que debemos ver las cosas de forma
interrelacionada.

41.  Pensamiento crítico: examina la estructura de los
razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y
tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
 Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno
realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener
consistencia en los conocimientos que acepta y entre el
conocimiento y la acción.
 Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el
que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le
interesa saber sobre un tema determinado.

42. RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y
LENGUAJE
 El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje,
sino que lo determina.
 El pensamiento precisa el lenguaje.
 El lenguaje transmite los conceptos, juicios y
raciocinios del pensamiento.
 El pensamiento se conserva y se fija a través del
lenguaje.
 El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse
cada vez más concreto.

43.  El pensamiento es la pasión del ser racional, del que
procura descubrir hasta lo más mínimo y lo convierte
en un conocimiento.
 El pensamiento involucra una estructura conocida
como "la estructura del pensamiento".
 El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos
(codificación), el pensamiento es un acondicionador del
lenguaje.
 Las formas del lenguaje se basan en el pensamiento
( lenguaje verbal- no verbal).