Planeación estratégica para una institución de educación media superior.

2. PLAN ESTRATÉGICO
ESCUELA PREPARATORIA PRIVADA:
“FRANCISCO GONZÁLEZ”

3.  Misión
 Somos una institución de calidad dedicada a impartir
educación media superior que forma estudiantes
competentes y comprometidos desarrollando las estrategias
necesarias que nos permitan coadyuvar en el desarrollo del
país.

4.  Visión
 Ser la mejor institución a nivel medio superior comprometido
con el fortalecimiento integral de los educandos y su
desempeño académico, mediante la calidad de sus
servicios y egresados, los cuales sean capaces de resolver de
forma crítica y analítica cualquier situación que favorezca su
entorno y calidad de vida.

5. Valores
 Honestidad
 Unidad
 Responsabilidad
 Equidad
 Respeto

6.  Honestidad: El Personal de la Institución,
no deberán utilizar su cargo, para
obtener algún provecho o ventaja
personal o a favor de terceros.

7.  Respeto: El Personal de la institución,
representa sin excepción alguna la
dignidad de los demás, así como los
derechos y libertades que le son
inherentes, siempre con trato amable y
tolerancia hacia los demás.

8.  Unidad: La unidad es la armonía entre
las personas de un grupo.

9.  Responsabilidad: El Personal de la
institución, actúa motivado por cumplir
el trabajo que se le asigna y permanece
fiel al objetivo que desea alcanzar.

10.  Equidad: Este valor lo alcanza el
personal de la institución, cuando en
diversos ámbitos, lleva a cabo una
plena distribución de las oportunidades
que se ofrecen a quienes las demandan

11.  Garantizar la calidad de nuestros
servicios educativos para la formación
integral de nuestros estudiantes y su
competitividad en un marco de
preservación ambiental, seguridad,
responsabilidad social y mejora
continua.

12. Fortalezas:
La infraestructura adecuada.
Validación de los planes y programas,
capacitaciones.
Debilidades:
Liderazgo:
Liderazgo burocrático. Inexistencia de
sociedad de padres de familia.
Inexistencia de sociedad de alumnos. Perfil
profesional de los maestros, pero no
docente.
Influencia de los propietarios de la institución
en la toma de decisiones. Falta de trabajo
colaborativo.
Resultados:
Baja matrícula. Mala imagen institucional.
Bajo perfil de egreso.
Problemas de conducta.
Falta de aplicación de estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
La falta de identidad de los miembros,
trabajadores y estudiantes.
Oportunidades:
Sector con recursos económicos altos.
Las reuniones mensuales.
Amenazas:
La apertura de nuevas preparatorias.

13.  Objetivo general
 Fortalecer el liderazgo institucional a partir de una
capacitación y desarrollo del personal directivo,
para eficientizar los procesos y el ambiente de
trabajo, en beneficio del personal y del cliente;
que impacte en el perfil de egreso de los
estudiantes y en la imagen de la institución, con la
finalidad de incrementar la matrícula.

14.  Objetivos específicos
 Mejorar la comunicación entre los agentes
de la comunidad educativa.
 Sensibilizar hacia la importancia del trabajo
colaborativo.
 Involucrar a los padres de familia y a los
estudiantes en las actividades
institucionales.

15.  Mejorar el perfil de egreso.
 Mejorar la imagen institucional
 Lograr una mejora en la conducta de
los estudiantes.

16. Actividades Responsable Temporalidad
Curso de capacitación de
habilidades directivas y
liderazgo.
Propietarios 1 semana
Establecer formas de
comunicación formal.
Realizar reuniones
docentes para analizar
las situaciones
problemáticas.
Director Cada dos semanas
Establecer formas de
trabajo colaborativo
para la realización de las
actividades escolares.
Directivo
docentes
1 vez al mes
Crear la sociedad de
padres de familia.
Director 1 semana

17. Actividades Responsable Temporalidad
Crear la sociedad de
alumnos.
Director y
estudiantes
2 semanas
Realizar actividades
de apoyo a la
comunidad en el área
de la ecología. Obras
de beneficencia.
Un comité 1 docente y
los jefes de grupo
1 mes
Fortalecer las
actividades extra-
escolares. Culturales y
deportivas.
Los maestros de
educación física.
2 meses
Establecer normas
claras de conducta y
fortalecer los valores.
Director y docentes 1 semana
De forma continua

18. EVALUACIÓN
 La opinión que la comunidad tiene
acerca de la institución.
 La opinión de los padres de familia.

19.  La opinión de los estudiantes.
 Estilo de liderazgo del director.
 La forma en que fluye la comunicación.

20.  Resultados del trabajo colegiado.
 Conducta de los estudiantes.
 Perfil de egreso de los estudiantes.

21.  Imagen de la institución.
 Mejora de la matrícula.
 Participación de los padres de familia.

22.  Encuestas a la comunidad, a los padres
y a los estudiantes.
 Encuestas a los empleados acerca de
clima organizacional y comunicación y
tipos de liderazgo. Guía de observación.

23.  Planes de clase, instrumentaciones y
trabajo docente en equipo.
 En conducta, la cantidad de reportes
de los alumnos, llamados de atención,
suspensiones. Guía de observación.

24.  Número de estudiantes que ingresan a
las universidades.
 Número de alumnos matriculados.
Demanda de lugares en la escuela.
 Posicionamiento de la institución. Estudio
de mercado.

25.  El pensamiento y la planificación a
largo plazo mejora la toma de
decisiones inmediatas.
Manoj Arora.