1. Primera etapa de análisis: algunas
cuestiones de principio.

2. Con el fin de comenzar el análisis de los temas
curriculares en una situación determinada, el
grupo de investigadores podría plantearse
cuestiones como las siguientes (en el nivel de la
clase, en el de la escuela, en el sistema
educativo y en la sociedad en su conjunto):

3. -¿Cuál es la historia de la situación?
-¿Qué formas adopta la oposición entre grupos e
intereses (en el lenguaje y en el discurso, en las
relaciones sociales y en la organización, en la acción y
en la práctica, y en relación con qué contextos,
procesos y resultados)?
-¿Qué formas y pautas de reproducción y
transformación social funcionan (en especial, cuáles
son las formas de discurso, organización social y
prácticas recreadas y transformadas en el curso del
tiempo en la situación), cómo se estructuran y como
se relacionan con los procesos de estructuración de la
sociedad?

4. 2ª etapa. Un posible marco
para caracterizar las
perspectivas en conflicto sobre
los temas del currículum.

5. • Currículum las personas expresan
sus opiniones, sus propias experiencias, en
situaciones concretas: sus ideas, su historia.
• Los análisis que hacen reflejan los propósitos
que ellos creen pueden resolver un problema
o transformar su situación de acuerdo con los
valores educativos.

6. • Problemas curriculares
técnica, práctica, crítica.
Discurso, relaciones sociales y organización, y acción y
currículum > contextos generales del currículum.

7. • Debate moral
• Acuerdos y desacuerdos
• Se establecen valores
• Puntos de vista comunes
• Perspectivas solidarias.

8. • Investigadores > acuerdos sobre
aspiraciones.
• Marcos comunes.
• Transformación del currículum.
• El marco es sólo un punto de partida
pues falta mucho por analizar.

9. Crisis
económica
Desigualdad
Teoría de la
reproducción

10. La injusticia como problema curricular facilita el:
– Análisis
– Debate
– Discusión
De las relaciones entre:
– escuela y sociedad
– estado y sociedad
– Contextos de formulación y realización del
currículum

11. Transformar
Estudio de temas Análisis Proceso de
Acción el curriculum
curriculares concretos investigación
escolar