¿En qué consiste la investigación acción?

1. I. ¿En qué consiste la investigación-acción en la
escuela?
La investigación-acción en la escuela consiste en:
- Analizar las acciones de los actores educativos y las
situaciones sociales.
- Profundizar la comprensión del maestro respecto a
problemas de su aula.
II. Investigación en el - Adoptar una postura teórica.
aula: ¿Ciencia o - Construir un "guión" sobre el hecho en cuestión.
sentido común? - Interpretar "lo que ocurre" desde el punto de vista
de quienes actúan e interactúan en la situación
problema, por ejemplo: maestros y alumnos.
- Que los relatos de investigación-acción puedan ser
validados en el diálogo con los participantes (las
entrevistas y la observación son importantes
IV. ¿Por qué deben herramientas de investigación en un contexto de
investigar los investigación-acción)
profesores?

2. II. Investigación en el aula: ¿Ciencia o sentido común?
Un autor que ha contribuido a tener una mirada distinta del
fenómeno educativo es Lorence Stenhouse, profesor inglés
que en los años sesenta promueve una lectura crítica del
modelo educativo mecanicista, reivindicando el rol del
profesor como un tipo que piensa la educación, y
II. Investigación en el demandando la función de la escuela no sólo como un espacio
aula: ¿Ciencia o para producir conocimiento, sino también para difundirlo,
haciendo de la educación una actividad profundamente
sentido común?
práctica y, del currículum, algo no predeterminado por
elementos técnicos, sino un proceso que debe ser probado en
el transcurso del tiempo y construido junto a los demás
actores sociales partícipes del proceso educativo, lo que hace
que la educación sea una actividad de investigación, y el
profesor un investigador desde su propia praxis educativa (L.
IV. ¿Por qué deben Stenhouse: Investigación y desarrollo del currículum)
La investigación en el aula es considerada «ciencia» porque:
investigar los
tiene un método, un objeto y un campo de estudio.
profesores?

3. 1.III. ¿Cómo facilitar la investigación-acción en la
escuela?
El docente en su quehacer cotidiano, definirá
problemas que atañen directamente al
II. Investigación en el
desarrollo de su labor educativa.
aula: ¿Ciencia o
sentido común?
Es necesario darles a los maestros acceso a una
biblioteca especializada (física o virtual) con
temas educativos.
Las autoridades competentes deben organizar
eventos, en los cuales, los maestros puedan
socializar sus hallazgos, y a través de la
IV. ¿Por qué deben «reflexión cooperativa» puedan proponer y/o
investigar los enriquecer otras propuestas educativas.
profesores?

4. IV. ¿Por qué deben investigar los profesores?
Un maestro debe investigar para contribuir a la
solución de problemas educativos.
"El profesor debe entenderse como un profesional
comprometido con el conocimiento, que actúa a la
II. Investigación en el
manera de un artista o un clínico en el aula, que
aula: ¿Ciencia o
sentido común?
investiga y experimenta, que utiliza el
conocimiento para comprender los términos de la
situación del contexto, del centro, del aula, de los
grupos y de los individuos, así como para diseñar y
construir estrategias flexibles adaptadas a cada
momento, cuya eficacia y bondad experimenta y
IV. ¿Por qué deben evalúa de forma permanente" (PÉREZ GÓMEZ,
investigar los 1994).
profesores?