Investigación acción, otro enfoque metodológico

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL “DALLA COSTA”
CIUDAD BOLÍVAR – ESTADO BOLÍVAR
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Otra Opción Metodológica…
AUTOR:
Prof. Iván Espinoza
(Maturín – Monagas)

2. LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
 Desde las últimas décadas del siglo XX, la investigación
en el campo de las ciencias sociales y especialmente en
las ciencias de la educación ha sido objeto de
significativos cambios en lo ontológico, epistemológico,
ético y metodológico
 Se han hecho presente opciones diferentes en la
investigación de las ciencias sociales y humanas: Se
asume un enfoque de corte cualitativo.
 Comienza a utilizarse diseños emergentes, novedosos,
flexibles; pero a su vez rigurosos y sistemáticos que ha
permitido el progreso del conocimiento.

3. EL CONOCIMIENTO
Clasificación del
Conocimiento,
según Habermas
Técnico
Emancipatorio
Práctico

4. • Tiene un interés técnico
• Predice y controla
Paradigma
Empírico – analítico
• De interés práctico
• Ubica y orienta
Paradigma
Histórico –
hermenéutico
• De interés Emancipatorio o liberador
• Se propone develar y romper.
• La metodología está representada por
la Investigación acción o
Investigación acción participativa.
Paradigma Crítico -
social

5. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ?
Es un método de estudio y acción de tipo
cualitativo que busca obtener resultados
fiables y útiles para mejorar situaciones
colectivas, basando la investigación en la
participación de los propios colectivos a
investigar. Así, se trata de que los grupos de
población o colectivos a investigar pasen de
ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista
de la investigación, controlando e
interactuando a lo largo del proceso
investigador.

6. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Permite la
expansión del
conocimiento
Genera
respuestas
concretas a
problemáticas
Investigación
acción

7. ASPECTOS RESALTANTES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
En Latinoamérica su principal
representante fue el Sociólogo Fals Borda
(1925 – 2008)
Según Borda, la Investigación acción es una
vivencia necesaria para progresar en
democracia, como un complejo de actitudes
y valores, y como un método de trabajo que
dan sentido a la praxis en el terreno
Colombia ocupa uno de los lugares
privilegiados dentro de Latinoamérica, en
donde se ha desarrollado más la
investigación acción en el campo educativo

8. RASGOS DISTINTIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Cíclica
Recursiva
Participativa
Cualitativa
Reflexiva

9. FASES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Según el clásico triángulo Investigación – Acción – Formación, de
Kurt Lewin
FASE I
Descubrir una
preocupación temática
FASE II
Coconstrucción del Plan
de Acción
FASE III
Ejecución del Plan de
Acción
FASE IV
Procesos de Reflexión
Permanente

10. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
• Los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores,
participando activamente en el planteamiento del problema que
va a ser investigado.
• Busca hacer a los seres humanos más conscientes de sus
propias realidades, más críticos de sus posibilidades y
alternativas, más confiados en su potencial creador, más activos
en la transformación de sus propias vidas.
• Enfatiza la reflexión – acción – reflexión como procesos básicos|
• La Investigación Acción es un método en el cual participan y
coexisten dos procesos: conocer y actuar
• La Investigación consiste en un procedimiento reflexivo,
sistemático, controlado y crítico.

11.  Desde la Investigación Acción se pueden promover procesos
permanentes de construcción del conocimiento con rigor,
elaborando instrumentos y exigiendo continuidad (Evaluación,
control y seguimiento)
 La Investigación Acción combina la acción con el conocimiento;
pues el conocimiento válido se genera en la acción
 Se producen continuas reflexiones que constituyen el umbral para
generar los cambios, transformaciones o mejoras.
 Es en esencia una integración de la teoría y la práctica como un
todo
 El diálogo es relevante; ya que se participa conjuntamente desde
una experiencia vital, se comparte información y el entendimiento
se da a través de una actitud comprensiva.
 La participación activa y crítica de los actores sociales durante el
desarrollo del proceso heurístico permite la toma de decisiones
sobre las acciones por programar.
 Los canales de comunicación son horizontales entre los diferentes
actores sociales e instancias involucradas.

12. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA ESCUELA
Analiza las
acciones humanas
y las situaciones
sociales
• Inaceptables en
algunos aspectos
(problemáticas);
• Susceptibles de
cambio
(contingentes),
• Que requieren
una respuesta
práctica
(prescriptivas).
Profundiza la
comprensión del
profesor
(diagnóstico) de
su problema
• Adopta una
postura
exploratoria
frente a
cualesquiera
definiciones
iniciales de su
propia situación
que el profesor
pueda mantener.
Adopta una
postura teórica
• La acción
emprendida para
cambiar la
situación se
suspende
temporalmente
hasta conseguir
una comprensión
más profunda del
problema
práctico en
cuestión.

13. La investigación-
acción construye
un "guión" sobre
el hecho en
cuestión
• relacionándolo
con un contexto
de contingencias
mutuamente
interdependientes
Interpreta "lo que
ocurre" desde el
punto de vista de
quienes actúan en
la situación
problema
(profesores y
alumnos,
profesores y
director.
• Los hechos se
interpretan como
acciones y
transacciones
humanas, en vez
de como
procesos
naturales sujetos
a las leyes de la
ciencia natural
Describirá y
explicará lo que
sucede
• Los relatos de
investigación-
acción pueden
ser validados en
el diálogo con los
participantes.

14. Debe haber un
flujo libre de
información entre
los involucrados
• Los participantes
deben tener libre
acceso a los
datos del
investigador, a
sus
interpretaciones,
relatos, etc., y "el
investigador"
debe tener libre
acceso a "lo que
sucede" y a las
interpretaciones
y relatos que se
hagan sobre ello.

15. ESTRUCTURA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
* Título
* Objetivos (General / específicos)
* Justificación
* Enfoque Situacional (Plant. del
Problema)
* Enfoque Conceptual
* Fundamentación Metodológica
* Propuestas
* Resultados Esperados

16. El método de la Investigación-Acción, tan modesto
en su apariencia, esconde e implica una nueva
visión del hombre y de la ciencia…
Miguel Martínez Miguélez