orientaciones

1. El trayectode Práctica profesional: orientaciones para su Desarrollo.
El trayecto de Práctica profesional es un espacio destinado para la reflexión,
análisis, intervención e innovación de la docencia.
Las competencias desarrolladas en cada uno de los cursos serán el insumo para el
diseño, la implementación y conclusión de sus intervenciones en la escuela y, en
particular, en el aula.
PRACTICA: conjunto de estrategias e intenciones que un sujeto pone en juego para
intervenir y trasformar su realidad centrándose en contextos específicos. Por lo
tanto el contexto tienen gran influencia en la integración y el aspecto social.
Influencia de valores, saberes, experiencias, normas, regulaciones institucionales,
propósitos educativos y propuestas curriculares.
La práctica profesional sintetiza y articula las diversas acciones que el estudiante
normalista realiza en ámbitos reales de desempeño, integra los conocimientos y los
utiliza para resolver las tareas que la profesión de la enseñanza le plantea.
Relación entre la teoría y la realidad.
Los cursos sirven para comprender, confrontar y argumentar acerca de la
viabilidad, pertinencia y relevancia de los referentes teóricos, los enfoques, las
estrategias, los diseños de intervención y las propuestas de evaluación.
Tener presente: entre el cómo, el qué y el para qué de las acciones que realiza el
docente.
Sirve para comprender, confrontar y agumentar acerca de la viabilidad, pertinencia y
relevancia de los referentes teóricos, los enfoques, las estrategias, los diseños de
intervención y las propuestas de evaluación una vez que se materializan en contextos
específicos.
- Establecer una relación distinta con la realidad escolar, la teoría y los
procedimientos de la enseñanza.
- Conduce el trayecto a conocer y comprender lo educativo y lo escolar para
posteriormente conducirlo a intervenir en el aula y en la institución.
- Tres aspectos fundamentales: secuencialidad, gradualidad y profundidad.
Secuencialidad: es la articulación que existe entre cada uno de los cursos, las
competencias a las que contribuye el aprendizaje. Cada semestre ofrece bases y
conocimientos que servirán para atender de manera particular a las exigencias de
la docencia.
La gradualidad: es la creciente amplitud y complejidad con la que se entiende y
desarrolla; incrementan las experiencias, se reflexionan y analizan sus
intervenciones, se podrán integrar los conocimientos adquiridos en los otros
trayectos con la finalidad de reconocer los múltiples aspectos que constituyen y
enriquecen la docencia.
La profundidad: es la capacidad que desarrolla metahabilidades que permitan
mayores niveles de comprensión, explicación y argumentación de sus

2. intervenciones en el aula, movilizar sus competencias para identificar y focalizar
los aspectos relevantes problemáticos de su práctica.
Primer y segundo semestres