Este documento describe la investigación-acción como un proceso sistemático para mejorar la práctica educativa mediante ciclos reflexivos de planificación, acción, observación y reflexión. Explica que la investigación-acción es participativa, colaborativa y busca analizar críticamente las situaciones para lograr cambios progresivos. También delinea las características, objetivos, fases y tipos de investigación-acción.

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS EN EL
APRENDIZAJE
PROTOCOLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2
PROCESO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVIM
ACTIVIDAD 2
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ALUMNO: AVELINO RANGEL ZAVALA
TUTOR: DRA. LETICIA RUBIO PANTOJA

2. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
CONCEPTO
Camino en el que los profesionales de ala acción
educativa comprenden la naturaleza de su
práctica y pueden mejorarla por medio dela
decisiones nacidas del rigor del análisis y no de
intuiciones s
OBJETIVO
La reflexión para mejorar la calidad de la acción
en una determinada situación mediante la
búsqueda de explicaciones y causas en forma
colaborativa
CARACTERISTICAS
Mejoramiento de la practicas
Medio para traducir en acciones
Forma espiral sobre reflexión de cambios
Cambio de una situación problemática
Análisis de su práctica
Carácter reflexivo de su práctica docente
Experiencias reflexivas en casos concretos
FASES
Selección de un área o foco de atención
Recolección de información
Organización de la información
Análisis e interpretación de la información
Pasando a la acción

3. WHAT IS ACTION RESEARCH?
Participants examine their own educational
practice systematically and carefully, using the
techniques of research
ACTION RESEARCH
STEPS IN ACTION RESEARCH
BENEFITS OF ACTION RESEARCH
Focus on school issue, problem,
or area of collective interest
Form of teacher professional development
Collegial interactions
Potential to impact school change
Reflect on own practice
Improved communications
FOLLOWING ASSUMPTIONS
Teachers and principals work best on problems
they have identified for themselves
Teachers and principals become more effective
when encouraged to examine and assess their
own work and then consider ways of working
differently
Teachers and principals help each other by
working collaboratively
TYPES OF ACTION RESEARCH
Individual teacher research
Collaborative action research
School-wide action research
District-wide action research

4. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DEFINICION
Un estudio de una situación social con el fin de
mejorar la calidad de la acción de la misma
Elliot (1993)
CARACTERISTICAS
Participativa
Espiral de ciclos de planificación
Colaborativa
Comunidad autocritica
Proceso sistemático de aprendizaje
Teorizar en la practica
Proceso politico
Realiza análisis crítico de las situaciones
Procede progresivamente cambios mas amplios
ESPIRAL DE CICLOS

5. CONCLUSIONES
Al realizar la consulta en diferentes fuentes en instituciones educativas de prestigio , ya sea en nuestro propio
idioma así como en ingles, me di cuenta que el tema de la investigación acción en términos generales está
encaminada al mejoramiento de una prospectiva interior hacia la excelencia, esto por medio de una auto
critica reflexiva y madura, en donde colaboran todos los factores humanos participantes, tal vez se pueda ver
como creer que es una utopía, sin embargo diversas instituciones ya lo manejan como algo cultural dentro de
sus hábitos organizativos, lo cual favorece el logro de objetivos a mediano plazo.

6. FUENTES
Lovato (14 de octubre del 2008). La investigación acción en Educación, consultado en:
http://www.fcpolit.unr.edu.ar/redaccion1/2008/10/14/la-investigacion-accion-en-educacion/
ACTION RESEARCH (s.f.). Northeast and Islands Regional Educational Laboratory At Brown University. Recuperado el 5 de
octubre del 2016 de: https://www.brown.edu/acade mics/education-alliance/sites/brown.edu.academics.education-
alliance/files/publications/act_research.pdf
Murillo (2010). Investigación acción , consultado en:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf