1. Magally
Karla
Shirley
Participantes:
19 Educadores de Informática Educativa
Hannia

2. “Análisis y profundización de la
información en el Aprendizaje Basado en
Proyectos”
• De la cantidad de• La siguiente tabla
participaciones en el foro extrae de forma
incluyendo las estrategias
y los comentarios se
resumida las
obtiene 63 estrategias expuestas
participaciones en total. por cada uno de los
Cabe destacar que participantes
existieron 3 personas que
no participaron en este
espacio de aprendizaje.

3. Autor Estrategia
Carlos Alberto yo realizo: Explicación de cómo realizar búsquedas(cómo anotar lo que se desea),
Barrantes leer, anotar ideas importantes en el cuaderno(en 3 a 4 reglones), tutor, docente de
Castro grado validan la no la estoy información.
Norman Rojas
Debemos: enseñar a analizar lecturas, mejorar comprensión de lectura.???
Baltodano
Marlene
Creo: Organizar plenarias (imágenes, videos), evaluar la comprensión.
Méndez Luna
Romilio
Es bueno: que lean un documento, socializar en grupo, sacar ideas principales de lo
Marchena
leído, ideas principales en el cuaderno.
Bonilla
Siani Araya Una forma de tratar: diferentes dinámicas (lectura de cuentos), representar lo
Salazar comprendido (representación) se expone, donde hay tratamiento y creatividad.
Carlos Edo
lograr tal fin habría: Leer cosas interesantes (noticias, cuentos, reflexiones), plenaria
Sandoval
extraer lo importante.
Moreno

4. Shirley
Escribir lo que comprenden de lo leído, utilizando las palabras del vocabulario que
Guevara
conocen.
Brenes
Gisela
Gutiérrez El docente es el que debe desarrollar los procesos de tratamiento de información.
García
Nidialbeth
Cabalceta Los mapas conceptuales. subrayar las ideas centrales de algún texto entre otras
Briones
Ericka Jiménez Explicar mediante un ejemplo, la forma de analizar la información recopilada para
Briceño diferenciar lo relevante de lo superficial.
Johnny
Utilizar: las herramientas de multimedia( video, etc) de esta manera el alumno
Gerardo
comprenderá las consignas que se deben realizar en sus grupos de trabajo, con el fin
Mendoza de lograr un tratamiento efectivo de la información
Mendoza

5. Roger Albéniz Se solicita: que lean y razonen por su propia cuenta la lectura. Luego se les
Vidaurre cuestiona lanzando preguntas sobre el tema y se busca que los niños
Corrales anoten ideas con palabras propias.
Definir preguntas claves ya formuladas, brindar demostraciones (videos,
Erick Fernando
recursos) de cómo recopilar la información, se investiga, se anotan
Jiménez
conceptos claves de la temática en el cuaderno, se comenta con sus propias
Sequeira
palabras en plenaria por pareja.
Magally (Dinámicas) Lectura ejercicios de comprensión de lectura, plenarias (Leer,
Gabriela Arauz cuestionar, comentar), se implementa actividad ejercicio de las
Bran imágenes(veo, pienso, cuestiona)
Karol Ampie Diseñar: guía de estudio preguntas relacionadas con el tema.
Marlon Mostraría: una historia con imágenes en el videobeen y con la letra de la
Mauricio secuencia de ella, (Power Point) donde tenga personajes, lugares y
López acontecimiento. Al terminar la presentación cada uno de mis estudiantes
Rodríguez escribirá toda lo que recuerda de la historia pero que tenga una secuencia
lógica de lo que vio. Y en una mesa redonda al Azar uno de ellos o más
escribirán en la pizarra palabras claves de los acontecimiento y personajes
que redacto en su cuaderno y el resto de la clase aportaran datos que tal
vez el estudiante no escribió.

6. Logros de los estudiantes:
• Logra una secuencia lógica de ideas de lo que observan y
leen.
• La utilización del cuaderno como un recurso de apoyo para ir
registrando los nuevos conocimientos con sus propias
palabras.
• El plantear cosas nuevas y llamativas les permite interesarse
por la lectura y a través de las representaciones creativas
logran expresar lo comprendido de las lecturas. Esto como
una forma más amena y atractiva de motivarles a leer.
• Con trabajo en equipo se logrará erradicar la "pereza
mental", que existe en los estudiantes.
• La implementación de diferentes recursos y estrategias como
(videos, imágenes, plenarias, reproductor de video, cuentos,
noticias, entre otras), está haciendo cultura en nuestros
estudiantes para fomentar el hábito de la lectura.
• Lograr que los estudiantes reflexionen sobre
acontecimientos que están ocurriendo y relacionarlos con el
trabajo que se está desarrollando en el laboratorio es una de
las estrategias implementadas para enseñar a los alumnos a
analizar, razonar y comprender del porqué de las cosas.

7. Logros de los Docentes:
• Tener que rediseñarse con nuevas estrategias, que les permita
alcanzar que sus estudiantes se apasionen por la lectura, lean,
analicen lo leído y expresen con sus propias palabras los
aprendizajes adquiridos.
• Compartir estrategias que permitan la valoración de las
mismas en diferentes contextos y su aplicación.
• Valorar e incluir dentro de este trabajo importante el rol que
desempeña el docente de grado para el logro del objetivo en
beneficio de sus estudiantes. Además la forma de visualizar el
problema de una forma integral donde hay actores
importantes (padres de familia, estudiantes, maestro de grado
y Tutor).
• Nos damos cuenta de lo que ha ocurrido con el sistema
educativo y sabemos que somos los agentes de cambio sin
importar lo que se haga en el aula.
• Se comprende que esto es un proceso integral que se debe
trabajar desde ya para que a un futuro no muy lejano de
puedan ver resultados en los estudiantes.
• La valoración, cuestionamientos de las estrategias expuestas
entre los tutores generando una lluvia de ideas muy

8. Cuadro Estadístico de incidencia en las
estrategias propuestas por los educadores
ante la pregunta:
la información literalmente
estudiantes no transcriban
3
¿Cómo lograr que los
2,5
sin comprenderla?
2
1,5
1
0,5
0