Medios o Materiales didácticos

1. Participante:
Leodenny Luperón
14-7657
Facilitador(a):
Solanlly Martínez Rivas
Tema:
Medios o materiales didácticos

2. MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS
Los medios o materiales didácticos son todos los
recursos que utiliza el docente para hacer más
objetiva la enseñanza, desde los objetos que nos
rodean, los recursos del medio ambiente natural y
social, hasta los modernos medios de comunicación
audiovisual.

3. Son medios didácticos: los recursos naturales, equipos
eléctricos y electrónicos, herramientas, aparatos, libros y
otros. Por lo que podemos decir que, los medios
didácticos constituyen todas las formas de
representación de la realidad que se escalonan entre la
experiencia real y lo abstracto

4. IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS O MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los medios didácticos adquieren cada vez más
importancia en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, puesto que que pueden ser empleados en
las distintas fases o momentos de la clase. Se utilizan
para introducir un tema o contenido, para fijar dicho
contenido, para retroalimentar el proceso de aprendizaje,
o para controlar los conocimientos y capacidades
adquiridas por los estudiantes.

5. Los medios didácticos apoyan el proceso de adquisición de conocimientos,
el desarrollo de habilidades, y coadyuvan en la formación de una imagen
científica del mundo. La importancia de los recursos didácticos radica
principalmente en el papel que juegan en la estimulación de los sentidos,
por donde llegan las sensaciones y percepciones que luego van al cerebro
a través de las células llamadas neuronas

6. Estudiosos del tema aseguran que se aprende:
El 10 % de lo que leemos.
El 20 % de lo que escuchamos.
El 30 % de lo que vemos.
El 50 % de lo que vemos y escuchamos.
El 70 % de lo que decimos y discutimos.
El 90 % de lo que decimos y realizamos.


7. ORIGEN/EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS O
MATERIALES DIDÁCTICOS
La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como
la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer
material propiamente didáctico la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A.
Comenio, elaborada en el siglo XVII, puesto que representa la
creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de
facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con
representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula
del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos
peculiaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación
del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito
en la lengua “vernácula” propia de los lectores.

8. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros
materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual
desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo
XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la
consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la
aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía
sistematizar la acción y procesos de enseñanza.

9. Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de
identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La
escolaridad, es decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es
un fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en plena
revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo
largo del siglo XX, el material didáctico impreso se convirtió en el eje vertebrador de
gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles
y modalidades de educación.

10. CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS
 Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si
necesita personal especializado.
 Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, en grupos
pequeños o grandes.
 Versatilidad: Adaptación a diversos contextos; entornos, estrategias didácticas y
alumnos;
 Abiertos: Permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.
Promover el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de
actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo).

11.  Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan
explícitamente información como los libros, videos, etc.
 Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los materiales deben
despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar
ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los
aprendizajes.
 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as: Los buenos materiales
tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los que
van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los
progresos que vayan realizando.

12.  Estimular: El desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje
en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y evaluar su propia actividad de
aprendizaje, provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos que
utilizan al pensar. Ya que aprender significativamente supone modificar los propios
esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructura
cognitivas;
 Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes
significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua actividad
mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se pretenden.
 Disponibilidad: Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita
 Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as

13. USO DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS
Para entender con más claridad el uso de los medios es preciso hacer un breve repaso
por alguna de las teorías curriculares que se han ido conformando en relación con el
desarrollo de las distintas formas de entender y pensar la ciencia en general y la
ciencia educativa en particular, Se puede hablar así de distintos paradigma: el
paradigma técnico, el paradigma práctico y el estratégico.

14. LA SIGUIENTE TABLA SINTETIZA LOS TRES PARADIGMAS
Sobre el uso reproductor Interpretativo Critico
Sobre la práctica Papel reproductor y
ejecutor de las
orientaciones que
llegan diseñadas
Diseños abiertos que
tienen en cuenta la
realidad.
Utilización recursiva de
los medios.
Reflexión sobre la
práctica
Utilización de los
medios como
elementos de análisis y
reflexión sobre la
practica
Sobre los fines Logro de objetivos de
conducta
Importancia de los
procesos análisis de la
realidad para dar
significado a las
situaciones
Cauces para modificar
códigos y eliminar
diferencias sociales y
culturales
Sobre la realidad Escasa adecuación Análisis de la realidad
para dar significado a
las situaciones
Análisis critico para
transformar la realidad
Técnico Práctico Estratégico

15. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS O
MATERIALES DIDÁCTICOS
Medios didácticos convencionales: son todos aquellos materiales
(medios, recursos) que tradicionalmente se han utilizado para el
proceso de enseñanza aprendizaje, en la escuelas, liceos,
universidades, tecnológicos, etc.

16. Entre los medios didácticos convencionales
tenemos
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos,
documentos.
Tableros didácticos: pizarrón, franelograma.
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Materiales de laboratorio

17. MEDIOS DIDÁCTICOS AUDIOVISUALES
son los medios de comunicación social que tienen que
ver directamente con la imagen como la fotografía y el
audio. Los medios audiovisuales se refieren
especialmente a medios didácticos que, con imágenes y
grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes
especialmente específicos

18. ENTRE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
AUDIOVISUALES TENEMOS
 La diapositiva
 La transparencia
 La proyección de opacos
 El video
 Los nuevos sistemas multimedia de la informática

19. MEDIOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS
Estos medios son los que necesitan la intervención de instrumento técnico para la
transmisión de sus mensajes. Se clasifican en tres categorías:
 Medios audiovisuales
 Medios informáticos
 Tecnologías de la información y la comunicación


20.  http://es.slideshare.net/kandre12/medios-didacticos-y-recursos-tecnolgicos
 http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml
 http://es.slideshare.net/fanny5/medios-didacticos-convencionales1
 http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf
 http://medios-didacticos.blogspot.com/p/caracteristicas-de-los-materiales.html
 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/mateducdig/unidad%201/act1.1_origenyfuturo_meduc.pdf
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BIBLIOGRAFIA