Se presenta los factores y variables intervinientes en el acto de enseñar y los del aprendizaje considerados en la toma de decisiones del docente para su práctica. Se consideran niveles y planos de análisis según el principio de contextualización del acto pedagógico.

1. CONOCIMIENTO
ENSEÑANTE
APRENDIZ
PROBLEMA
ENSEÑANZA: CUATRO FACTORES INTERVINIENTES

2. Niveles intervinientes en el proceso de aprendizaje:Niveles intervinientes en el proceso de aprendizaje:
Inteligencia: es una función adaptativa. Es la
actividad que conoce, organiza e interpreta los datos de
la realidad para actuar en ésta. Constituye el aspecto
estructurante o cognitivo de la conducta
Cuerpo: organización de sistemas y
órganos. Es el limite del mundo interno y
el mundo exterior del sujeto.
Organismo: sistema de
regulación y autorregulación
de las funciones del
comportamiento. Posibilita la
automatización
Emociones: son fuerzas que dinamizan el comportamiento y
los procesos de identificación ( introyección y proyección)
Constituyen el aspecto afectivo o energético de la conducta y se
vinculan con las necesidades, los intereses, y las tendencias; con
la voluntad y la conciencia.

3. A la Didáctica le interesa saber
cómo aprendecómo aprende el alumno,
qué hacerqué hacer para ayudarle a aprender
mejor , y
qué variablesqué variables intervienen en el
aprendizaje escolar :
Variables de presagio (anuncio):
referencia al profesor, su edad, sexo,
experiencia profesional, interés y
personalidad.
Variables de contexto: el alumno, la
comunidad educativa, el colegio y el
aula.
Variables de proceso: el aula, el profesor,
el alumno, las materias y el centro.
Variables de producto: desarrollo
inmediato y a largo plazo del alumno.
Aprendizaje es un proceso de
modificación interna, resultado
de proceso interactivo entre el
sujeto y el contexto
A la Psicología y Educación le
interesa contribuir a la
Didáctica, y aborda:

4. MANIFIESTO LATENTE
NIVEL
EPISTEMOLÓGICO
CONOCIMIENTO
NIVEL PEDAGÓGICO
NIVEL INSTITUCIONAL
NIVEL SOCIOLÓGICO
NIVEL PSICOSOCIAL
NIVEL PSICOANALITICO
ALUMNO
ACTO PEDAGÓGICO: NIVELES DE ANÁLISIS Y PLANOS DE SIGNIFICACIÓN
DOCENTE

5. En la actualidad se instala el principio de contextualización de la acción
didáctica:
buscamos la reflexión y toma de decisiones del docente;
pretendemos interpretar y comprender la experiencia en la situación educativa,
la investigación cualitativa en el aula.
Una actitud crítica informada por un marco teórico.
Se reflexiona desde la práctica.

6. En la actualidad se instala el principio de contextualización de la acción
didáctica:
buscamos la reflexión y toma de decisiones del docente;
pretendemos interpretar y comprender la experiencia en la situación educativa,
la investigación cualitativa en el aula.
Una actitud crítica informada por un marco teórico.
Se reflexiona desde la práctica.