-TRABAJO DE LAS TEORÍA DE APRENDIZAJE REALIZADO POR EL GRUPO F

3. INTEGRANTES Ana Lucia Ortiz Espinoza, Marco Aníbal Pallo Logana, Betzabe Verónica Panchi Cando , María Luisa Pereira Guerrero, Lina Margarita Pérez Culqui, Ángela Eulalia Pérez Santillán, Wilson Carlos Proaño Coba, Maritza De Fátima Ramos Revelo, Silvia Del Pilar Regalado Diaz, Melva Mery Zapata Guerra COORDINADORA: LINA PEREZ

4. FILOSOFIA Transforma el mundo para dar nombre a las cosas. EDUCACIÓN Debe aceptar procesos de cambio: ambos se educan. MEDICINA Se transforma en terapeuta respetando sueños y miedos. SOCIO ANTROPOLOGÍA La partida de la educación está en lo cultural, ideológico, político y social. PSICOLOGÍA Interpreta sentimientos, deseos de conocer. ESPIRITUALIDAD Pone en práctica el amor como transformación divina, rehace el mundo. ARTE El educador es sensible, tiene gusto en compartir el conocimiento, moldea al educando. MASTRO 7 ABERES Wilson C. Proaño

5. EL CONDUCTISMO EL CONDUCTISMO ENTIENDE POR APRENDIZAJE EL CAMBIO DURADERO Y OBSERVABLE DE CODUCTA, QUE OCURRE COMO RESULTADO DE UNA EXPERIENCIA. UNA CARACTERÍSTICA MUY IMPORTANTE DEL CONDUCTISMO ES SU ATENCIÓN A LOS CAMBIOS DE CONDUCTAS OBSERVABLES. DICHO DE OTRO MODO, DEJA FUERA TODOS LOS PROCESOS INTERNOS DEL APRENDIZAJE Y CONCIBE AL CEREBRO COMO UNA CAJA NEGRA

7. EJEMPLO El profesor pregunta a la clase “¿cuál es la capital de Argentina?” Esteban, un estudiante de 4º. fue el único que levantó la mano para contestar dijo: “Buenos Aires”. A lo que el Profesor responde: “¡Muy bien Esteban! Te felicito porque sí estudiaste el capítulo de geografía sudamericana.” Esteban se siente muy contento porque el profesor lo felicitó públicamente, por lo que desde entonces prepara el material de estudio para participar activamente en clase.

8. PAULO FREIRE (LAS SIETE MIRADAS) EDUCACIÓN FILOSOFÍA PSICOLOGÍA MEDICINA ANTROPOLO GÍA ESPIRITUALIDAD ARTE “ NO HAY CAMBIO SIN SUEÑO, COMO NO HAY SUEÑO SIN ESPERANZA” PAULO FEIRE Freire encamina su pensamiento a una educación de calidad y calidez, afirmando que todos pueden aprender y que todo sujeto es responsable de su propio conocimiento. Concuerdo con su tesis de que la educación es un arte y que la única forma de enseñar es amando lo que se hace . Para Freire el punto de partida de la educación está en el contexto cultural, ideológico, político y social de los educandos, de manera que hace de la enseñanza-aprendizaje una práctica de liberación, basando su proyecto en la praxis concreta. Las escuelas se transformarán solo cuando acepten el proceso de cambio, antes imposible.

9. TEORÍA DEL COGNITIVISMO Modelo pedagógico que desarrolla los procesos mentales implicados en el conocimiento

10. HISTORIA DEL CICLO DEL AGUA

12. El viento transporta a las nubes desde los mares y el océano a las montañas y otros lugares.

14. Parte del agua que cae sobre la tierra forma los arroyos y los ríos.

17. Una parte del agua es absorbida por las plantas que luego la devuelven por la EVAPOTRANSPIRACIÓN.

21. TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO

22. LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.

23. FACTORES: AMBIENTE ESTUDIANTE + INTERACCIÓN

24. El CONSTRUCTIVISMO rechaza conocer hechos particulares. RACIONAL ESPIRITUAL SOCIAL HOMBRE INTEGRAL

25. Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO van evolucionando a partir de nuevas situaciones y se va recreando a sí mismo, por tanto la memoria siempre está en CONSTRUCCIÓN.

26. Las representaciones mentales son flexibles, pues están en evolución. Para el éxito del aprendizaje es crucial. Concepto Actividad Cultura

27. Se pueden distinguir 3 etapas en la adquisición de conocimientos: Permite enfrentar problemas complejos Malinterpretaciones pueden ser superadas Avanzado Introductorio Experto

29. Es totalmente organizada, existe unión de conceptos y variables del conductismo con el cognoscitivismo Se basada en un modelo de procesamiento de la información Examina los resultados del aprendizaje del estudiante El cambio del individuo depende de la conducta . Responde a un estimulo respuesta

30. TEORÍA ECLÉCTICA Retención en la memoria EJEMPLO EN EL AULA Generación de respuestas Retroalimentación