La educación del paciente es un rol importante para las enfermeras. Incluye valorar las necesidades de aprendizaje del paciente, desarrollar un plan de enseñanza, implementar métodos como conversaciones y demostraciones, y evaluar los resultados. El objetivo es mejorar la comprensión del paciente sobre su salud y empoderarlo para que tome decisiones informadas.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DEAMBATO
FACULTAD CIENCIAS DE LASALUD
DOCENTE: Lic. Esp. Verónica
GavilanesAMBATO – ECUADOR
2017-
2018
CARRERADE ENFERMERIA
CATEDRAATENCION DE
ENFERMERIAI
TEMA: Educacióndel Paciente
ALUMNO: Yesenia Mariuxi Palomo Masabanda
SEMESTRE: Primero
PARALELO: ´´A´´

2. La educación del paciente es uno de los roles mas
importante para una enfermera en cualquier entorno
de
atenciónsanitaria
Las enfermeras proporcionan a los pacientes la
información necesaria para su autocuidado con el fin de
garantizar la continuidad de los cuidados desde el
hospital
astael domicilio
Los pacientes tiene el derecho de conocer y estar
informados sobre sus diagnósticos, pronósticos para
ayudarlos a tomar decisiones inteligentes sobre su

3. •
•
•
ESTANDARES PARA LAEDUCACION
DEL PACIENTE
La educación del paciente ha sido desde hace tiempo un estándar para la
practica enfermera profesional.
Los estándares requieren que las enfermeras y el equipo de atención sanitaria
valoren las necesidades de aprendizaje del paciente y proporcionen educación
sobre
muchos temas, incluyendo la medicación, la alimentación, el uso de
equipamiento
clínico, el dolor y el plan de cuidados del paciente
El trabajo educativo debería estar centrado en el paciente teniendo en cuenta la
propia educación y experiencia da los pacientes y su deseo de participar
activamente en el proceso educativo

4. PROPOSITODELA
EDUCACIONDELPACIENTE
El objetivo es educar a otros sobre
su salud es ayudar alas personas a
conseguir óptimos niveles de
salud.
La educación del paciente es
un
componente esencial ara
proporcionar cuidados seguros
y
centradosen el pacienteUna educación integral del
paciente
incluye tres propósitos
importantes
la cual se trata de los cuidados
sanitarios.

5. Cuando los pacientes
lasalud es mas lugar de trabajoque
diagnósticos
precoces
que asuman conductas
salud
conocimiento da lugar
L a enfermera es un
recursovisible y
competentepara los
pacientes que
quieren
mejorar su bienestar
físico.
Mantenimiento
son mas consientes de y promoción En la escuelas o en
el
probable que busquen de salud y facilita a los
pacientes
de los problemas de
prevención de mas
saludables.
enfermedades

6. Los pacientes
lesionados
necesitan
relación. aprende a
identificar
y motivar el
interés
proporcionar
información y
habilidades
para
ayudarlos
a
recuperar los
cambios sobre su
estado.
Hay que valorar la La enfermera
Paciente- familia Restablecimiento la disposición de los
Antes de de la Salud pacientes a aprender
educación familiar. en el
aprendizaje.
Los cuidadores
requieren a
menudo
educación como el

7. nicació
n rsonal
en ria
para
de una
anza con
ito.
ñanza y
ndizaje
alteraciones
el
deterioro
funcional
planifica enseña a los
Ense
enseñanza
efectivos.
familia a ayudar
al
paciente.
Lasfamilias de
los
enseñ
éx
actitudes
y
conductas.
alteraciones
deben
Afrontarlas
permanentes en
la
salud.
Enseñar es un
proceso
interactivo
que
promueve el
aprendizaje
La enfermera Afrontar La enfermera
programas de miembros de la
apre
La comu Aprender es
la interpe
adquisición necesa
deliberada de
que se conocimientos,
paciente con
aprendera
adaptarse a
los efectos
emocionales.

8. ROL DE LAENFERMERA EN LA
ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE
• Hable si tienes preguntas o preocupaciones.
• Ponga atención ala atención que recibe.
• Asegúrese que este recibiendo los tratamientos y medicamentos necesarios.
• Edúquese usted mismo sobre su enfermedad.
• Pida a un miembro que usted confíe sea su defensor.
• Participe en todas las decisiones sobre su tratamiento.

9. Enseñarcomo
comunicación
El proceso de enseñanza
va
estrechamente ligado con
la
comunicación.
Los pasos de procesos de
enseñanza son similares
al procesos de
comunicación.
La enfermera es le emisor
que trasmite un mensaje
al paciente.

10. Dominios de aprendizaje
• La enseñanza se produce en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor
Aprendizaje cognitivo
• Incluye todas las conductas intelectuales
Aprendizaje afectivo
• Se ocupa de la expresión de sentimientos y aceptación de actitudes, opiniones y valores.
Aprendizaje psicomotor
• Implica adquirir habilidades que requieren la integración de la actividad
mental y muscular.

11. Principios básicos del
aprendizaje
Los conocimientos previos, la Un entorno de aprendizaje ideal permite Los planes de enseñanza son
efectivos
experiencia, las actitudes influyen en la que una persona atienda alas incluyen una combinación de
enfoques
motivación de la persona. instrucciones. que satisfacen los estilos de aprendizaje
MOTIVACION PARA EL PARENDIZAJE
Disposición para atender: permite ala alumno centrarse y comprender una actividad de
aprendizaje.
Motivación: fuerza que actúa sobre una persona o dentro de
ella.

12. se produce cuando el paciente
esta
sesión
educativa.
Adaptación psicosocial a la
enfermedad: es difícil de
aceptar por los pacientes.
Participación activa: el
aprendizaje
activamente implicando en la
CAPACIDADDE APRENDIZAJE
Capacidad de desarrollo: el desarrollo cognitivo influye en la capacidad de
aprendizaje del paciente
Aprendizaje en los niños: la capacidad de aprender ya que depende de lamadurez del
niño.
Aprendizaje del adulto: los adultos pueden reflexionar críticamente sobre su
situación
actual para ver sus problemas.
Capacidad física dependea menudo del nivel de desarrollo físico del paciente y de su
salud
física en

13. enfermero y
pen ico.
entorno físico
Los procesosde valoración el
enseñanza no son lo Enfermero determina la
Entorno cuidados
sanitarios.
pacientes requiere
que
importante
cómodamente se convierte en una
enfermero.
La enfermera debe
Los factores del aplicar el proceso
donde la samiento crit
enseñanza tiene
lugar hacen que el
aprendizaje
sea
una experiencia
agradable.
Durante la fasede
enfermero y la Proceso proceso
enfermero
mismo. necesidad de los
del
aprendizaj
e
Enseñar a un grupo de También es
todos estén sentados
escoger una Cuandola educación
atendiendo. lugar tranquilo. parte del proceso

14. VALORACION
Através de los ojos del paciente: es importante colaborar con el paciente para garantizar cuidados
seguros y
coordinados,
Necesidad de aprendizaje: determina la información que es fundamental que un paciente aprenda.
Motivación para el aprendizaje: la enfermera tiene que hacer preguntas que identifique y defina la
motivación del
paciente.
Capacidad de aprendizaje: determina la capacidad del paciente física y
cognitiva.
Entorno de la enseñanza: es una sección que debe proporcionarel
aprendizaje.
Recursos para el aprendizaje: frecuentemente un paciente requiere el apoyo de los miembros
de la familia.
Alfabetización en salud y discapacidades de aprendizaje: la investigación muestra el

15. o Enfermero
i
La enfermera
Objetivos y resultados: es la educación del paciente que
logra
salud mediante
nterpretarlos
PLANIFICACION
La enfermera desarrolla un plan de aprendizaje del
paciente
puede manejar
o eliminar los
problemas de
la educación. una comprensión mejor de la
proporcionad.
La enfermera
debe Establecer prioridades: incluye al paciente cuando determina
datos las prioridades d la educación.
Diagnostic Momento, duración, frecuencia: cada uno es
apropiado cuando el paciente continua teniendo
necesidades y
oportunidades.
Organizar el material de enseñanza: un buen profesor tiene
en cuenta cuidadosamente el orden de la información que
presenta
Trabajo en equipo y de colaboración: durante la
planificación la enfermera elije los métodos de enseñanza
apropiada.

16. IMPLEMENTACION:
Es la educación del paciente ya que depende de la capacidad de la enfermera de analizar críticamente los datos de la
valoración.
Mantener la atencióndel aprendizaje y la participación: las personasaprendenmejor cuandose estimula mas de uno de los
sentidos
Construirsobre los conocimientos previos: un paciente aprendemejor sobre la basede las capacidades
cognitivas
Enfoques de enseñanza: son diferentes de los métodos de
enseñanza:
Hablar: se enseñainformación limitada.
Participar: enfermera y paciente estableciendo
objetivos.
Incorporar la enseñanza en los cuidados de enfermería: las enfermeras pueden enseñar mas
afectivamente.
Métodos de instrucción: debe elegir los métodos de instrucción que corresponda con las necesidades de aprendizaje del
paciente.
Conversación cara a cara: utilizar conversación no
estructurada.
Instrucción en grupo: eligen enseñar a los pacientes en grupo por las ventajas
asociadas

17. Demostraciones: hay que enseñar demostraciones cuando se utiliza habilidades de lo
aprendido.
Analogías: se produce cuando un profesor se traslada al
paciente.
Role play: se les pide a las personas que sean ellas mismas o alguien
diferente.
Simulación: es una técnica útil para enseñar la resolución de
problemas.
Alfabetismo y discapacidades que afectan al aprendizaje: utilizar palabra que el paciente pueda
comprender.
Diversión cultural: la enfermera debe de tener conocimiento de los orígenes y la
culturas
Utilizar herramientas de enseñanza: muchas herramientas están disponibles para la educación del
paciente.
Necesidades especiales de niños y ancianos: ellos aprenden de forma
diferente.
EVALUACION

18. BIBLIOGRAFIA
• Potter, P. (2007). Fundamentos de Enfermería Quinta Edición:
Madrid- España. ELSEVIER, S.A.
• Potter, P. (2013). Fundamentos de EnfermeríaOctava Edición: Barcelona-
España. ELSEVIER, S.A.