Este documento presenta los objetivos y actividades planeadas para una sesión de tutoría con un grupo de estudiantes de segundo grado. La sesión se centrará en un caso sobre un conflicto entre estudiantes que involucra el consumo de alcohol. Los estudiantes analizarán el caso en grupos pequeños y debatirán posibles soluciones. Al final, reflexionarán sobre cómo manejarían una situación similar y cuál consideran la resolución más justa.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
ESCUELA TELESECUNDARIA: 438 C.C.T. 13DTV0376M MONTECILLOS HGO.
Modalidad escolarizada
PERÍODODE PRÁCTICA DEL 08AL 12 DEjunio DEL 2015
SEGUNDO GRADO “A”
PROSITO GENERAL  Fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, con el fin
de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al desempeño
académico, las relaciones de convivencia.
PROPOSITOS TUTORIAL
GUPAL
 Representa un ambiente de libertad y confianza donde se prioriza que
los alumnos expresen dudas e inquietudes respecto a su vida escolar,
así como sus emociones y sentimientos.
 promover el desarrollo de elementos que permitan a los alumnos
asumir una postura basada en el respeto a la dignidad de las
personas.
PROPÓSITOS TUTORÍA
INDIVIDUAL
 Propiciar la confianza con los adolescentes, que sientan comprensión
y valoración, se fortalecer su autoestima y autonomía.
 Establecer lazos de cordialidad, seguridad y empatía en el grupo,
mediante estrategias de convivencia para un ambiente armónico y
respetuoso.
AMBITO DE ACCIÓN
TUTORIAL: CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
JUSTIFICACIÓN DEL
AMBITO:
 Favorecer el diálogo y la solución pacífica de los conflictos en el
grupo y la comunidad de aprendizaje; el reconocimiento, respeto y
valoración a la diversidad y al trabajo colaborativo como un medio
para la formación y el desarrollo personal y del grupo, coadyuvando
con el mejoramiento de los procesos de convivencia en los distintos
espacios en que participan los adolescentes.
 El ámbito que se llevara acabo es la convivencia en el aula, con la
finalidad de que los alumnos tengan un acercamiento hacia sus
compañeros donde se conozcan desde sus gustos, inquietudes e
interés.
 Donde se promueva su desarrollo individual asumiendo una postura
que esté basada en valores por medio del diálogo, convivencia,
estableciendo mecanismos de relación, comunicación entre el

2. profesor, padres de familia, pares y la sociedad.
 Debido a que en el salón de clases podemos darnos cuenta de la
convivencia que se tienen los adolescentes es inadecuado, una de
los principales ejemplos que se encuentran es la división del grupo,
creando burlas por su estado económico, su desempeño académico.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA
DE LA ACTIVIDAD DE
INICIO
DURACIÓN: 50min.
• SELECCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DELCASO: Los detalles del caso
crean un contexto de la vida real que permite su análisis y la
aplicación de conceptos vinculados al currículo.
 Presentar a los alumnos una frase “SOMOS DIFERENTES” donde se
defina una lluvia de ideas se implementará la estrategia de escucha
activa.
 Que relaciones una respuesta con los conflictos que se les presenta en
su vida cotidiana.
 La profesora les entrega un escrito donde se presenta una situación
de conflicto.
En mi escuela hubo una fiesta el viernes por la tarde para recaudar fondos para el
programa de escuelas de calidad. Como en otras ocasiones, nuestros padres colaboraron
preparando alimentos para venderlos. Hubo baile, rifas y nos divertimos mucho. La
directora estaba muy enojada porque le dijeron que Pepe metió alcohol y estuvieron
tomando en los baños. Va a llamar a los padres de Pepe para suspenderlo
definitivamente de la escuela y enviarlo a otra. En mi grupo sabemos cómo pasaron las
cosas y es injusto lo que están haciendo con él, ya que sus amigos lo obligaron a robarle
una botella a su papá o le darían una golpiza. Nuestra maestra nos pidió que hiciéramos
algunas propuestas para llevarlas a la dirección.
• GENERACIÓN DE PREGUNTAS DE ESTUDIO Y ANÁLISIS DEL
CASO: Las preguntas de análisis o discusión en torno al caso son
fundamentales, pues son las que permiten que el caso se examine de
manera inteligente y profunda, al mismo tiempo que propician que
salgan a la luz los puntos centrales.
Se les entrega una preguntas para que los alumnos analicen la situación que
se maneja en el texto :
1. ¿Razones para suspender a Pepe?
2. ¿Razones para dejarlo en la escuela?

3. 3. ¿Razones para cambiarlo de escuela y porque?
4. ¿A qué tipo de escuela lo mandarían y porqué?
5. ¿Cómo deben actuar sus padres y porqué?
6. ¿Cómo debe actuar Pepe?
7. ¿Cómo deberían actuar los amigos?
8. ¿Cómo debería actuar la directora?
INTENCIÓN PEDAGÓGICA
DE ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
50min
• TRABAJO EN EQUIPOS PEQUEÑOS: La importancia de preparar a
los alumnos para trabajar los casos en un entorno cooperativo y de
verdadero diálogo.
 Se iniciará con las preguntas anteriores para realizar el análisis de las
respuestas de cada alumno mediante la estrategia de formación de
equipos.
 Enumerando al os alumnos del uno al cinco para la integración de
equipos.
 Al estar formados los grupos los alumnos compartirán sus respuestas
y construirán una solo por el equipo, aquí los alumnos mantendrán el
trabajo colaborativo para la toma de decisión.
• DISCUSIÓN E INTERROGACIÓN SOBRE EL CASO: La discusión
orientada a un proceso de análisis centrado en la toma de postura y
decisiones o en la búsqueda de soluciones o vías de acción.
 Al tener cada equipo su conclusión se hará un intercambio de ideas
para formular solo una idea y con esto se quiere llegar a una discusión
de como formulan el conflicto que se presentó.
 Esto permitirá ver su actitud, forma de pensar y llegar a una solución
personal.
 Cada idea finalizada será integrada en una cartulina que será colocada
en el pizarrón.

4. INTENCIÓN PEDAGÓGICA
DE ACTIVIDAD DECIERRE:
50min.
• SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL CASO: planteamiento de
actividades de seguimiento o pos caso permitirán ampliar y
profundizar la comprensión de los asuntos y conceptos vinculados al
caso original.
 Para iniciar se dará una breve explicación a los alumnos de referencias
de los conflictos que se presenta y como los deben resolver de una
manera correcta.
 Luego revisaremos de nueva cuenta el problema que se manejó al
principio.
 Se les entregara un cuadro con los siguientes aspectos :
 Al terminar les pediré que me realicen una reflexión sobre el conflicto que
se presentó en el caso de Pepe.
Que haría en esta
situación
Que harían mis padres en
esta situación
Que consideras que es lo
justo para Pepe
EVALUACIÓN La evaluación la voy a realizar mediante una escala de actitudes.
ALMA OSIRIS RAMIREZ PAZARAN
PRACTICANTE
HILDA GARCIA PEREDA
ASESORA DE LA ASIGNATURA DE
TUTORIA