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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLÓGICAS
Nombre: María José Luna, Luisa Tamay, Jhoselyn Paucar, Sonia Guevara, Brayan Villa
Curso: Segundo semestre
Fecha: 25 de mayo del 2019
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
INTRODUCCIÓN
Debemos mejorar nuestro propio método de enseñanza, mejorar nuestro estilo, porque
la enseñanza algún día desaparecerá, el sistema del profesor sera dialogar con su grupo
de alumnos para así mejorar la comunicación entre docente y alumnos, hoy en día se
han ido creando varios metodologías académicas y así están entrando a la competencia,
las metodologías que fomentan el conocimiento cognitivo en los alumnos y su nivel de
significancia en aprendizaje es mayor; el aprendizaje basado en proyectos fomentará la
integración que vayamos a tener con nuestros alumnos o docente, debemos enfocarnos
en como realizara el trabajo, la integraciónentre grupos nos ayudará a ser pilar
fundamental de la estrategia que vayamos a usar en el salón de clases.
Siempre debemos fomentar la integración para asi poder mantener una buena relación y
poder elaborar el trabajo que tengamos que realizar con éxito. Los alumnos vamos a
creer en la creatividas y en el fomento de la educación, para que así pueda ser palpable
en las actividades grupales para el enrequecimeitno de todas las posturas que tengamos,

2. o diferentes puntos de vista, esto nos ayudara para prepararnos en la vida profesional
para que tengamos el asesoramiento para poder llevar a los integrantes de nuestro
entorno. Para que el docente sea el guía y el asesor para que los integrantes puedan estar
preparados para poder romper cualquier paradigma. Los maestros tendramos el firme
compromiso de hacer que sus alumnos sean personas comprometidas con lo que
realizan, personas éticas, sobre todo que no traten de oprimir a las personas que estan en
su grupo de trabajo.
DESARROLLO
Este metodología tiene como finalidad crear un aprendizaje con sentido y cognición del
tema y sus estudios han demostrado ser una herramienta verdaderamente eficaz en la
creación de conocimiento racional que motive a los alumnos a seguir investigando y
analizando el tema de manera voluntaria, así podremos desarrollar todas nuestras
habilidades, competencias tales como colaboración, plantación de proyectos, podremos
manejar nuestro tiempo será más fácil resolver problemas problema esto nos ayudara
aumentar nuestro autoestima, nosotros como estudiantes nos sentimos muy felices de
lograr algo que tenga valor fuerte en nuestra aula de clase y asi podremos realizar
contribuciones en la escuela para el mejoramiento académico.
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema ligado a la
realidad de los alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales del curso que buscas trabajar. Después, plantéales una
pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y
les invite a pensar qué deben investigar u que estrategias deben poner en marcha para
resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad

3. acerca de los hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer a los
turistas la historia de tu región? ¿Es posible la vida en Marte?
2. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya
diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol.
3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben desarrollar los
alumnos en función de las competencias que quieras desarrollar. Puede tener distintos
formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, una
maqueta… Te recomendamos que les proporciones una rúbrica donde figuren los
objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios para
evaluarlos.
4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen las tareas
previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
5. Investigación. Debes dar autonomía a tus alumnos para que busquen, contrasten y
analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. Tú papel es orientarles y
actuar como guía.
6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en común
la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren
la información y busquen entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo
aprendido a la realización de un producto que de respuesta a la cuestión planteada al
principio. Anímales a dar rienda suelta a su creatividad.
8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que
han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante

4. que cuenten con un guion estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara
y apoyen la información con una gran variedad de recursos.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de
todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e invítalos a buscar
entre todos una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos
mediante la rúbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pídeles que se
autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus
fallos o errores.
CONCLUSIONES
- El presente trabajo estudia el análisis que la educación tiene en la actualidad y
como nosotros podemos corregir el aprendizaje, siempre basandolo en un
proyecto de estudio, con su propio metodología que se ha empleado es pulir la
disciplina que a permtido a los alumnos poer mejorar su rendimiento académico,
podremos estudiar a las persona conocer sus virtudes y sus defectos, buscaremos
que todas las personas seamos competitivos en todos los ámbitos para así poder
cambiar a al educación, así lograremos creaer los verdaderos compromisos en la
escuela y en el ambito social, creando los cimientos de una nueva sociedad
basada en valores, ética profesionalismo y de la misma manera que sean
competitivos en todo momento.

5. BIBLIOGRAFÍA
Baca, G. (2006). Evaluacion de Proyectos (5 ed.). México: McGraw-Hill. Recuperado
el 02 de Noviembre de 2016
Knoll, M. (04 de Noviembre de 2016). Proyect Method . Obtenido de 1990.
Lopez, R. (2007). Evaluacion de proyectos para ingenieros. Bogota: OCOE Ediciones.
Patru, M. (2005). Las tecnologias de la información y la comunicación en la
enseñanza (1 ed.). Francia: UNESCO. Recuperado el 02 de Noviembre de 2016