1. El documento destaca la importancia de planificar adecuadamente el estudio para oposiciones. 2. Propone definir el número de horas de estudio, las tareas y sub-tareas, y hacer un planning anual, mensual y semanal. 3. Se basa en principios como el aprendizaje constructivo y el proceso inductivo-deductivo para optimizar el estudio de manera progresiva.

1. Método de Estudio para Opositores -
Preparador de Oposiciones Online
IMPORTANCIA DE UNA PLANIFICACIÓN ADECUADA
Estudiar oposiciones es un reto muy importante lleno de dificultades que requiere una adecuada
planificación inicial. Sin embargo un porcentaje elevado de opositores ignoran este paso, lo que
propicia la imposibilidad de valorar losprogresosque vamosobteniendo,no puedes saber si vasa buen
ritmo, porque no has establecido un ritmo que seguir.
Esta planificación debe partir de la experiencia
previa de cada uno, situación personal, lo que
definirá elnúmero de horasque podemosdedicar,
a partir de ahí definimos nuestras tareas y las
secuenciamos en los diferentes meses de la
preparación. Para posteriormente, secuenciar
cada una de lastareas deun mes,en las4 semanas
de dicho mes, y a partir de aquí el horario
semanal, en el que aparecen por fin, el número de
sesiones diarias y las tareas que tendremos que
realizar.
De esta forma al finalizar una semana o mes podremos valorar nuestro rendimiento (evaluación
continua) y en base a dicha valoración, tomaremos decisiones como si el proceso marcha según lo
establecido o si estamos encontrando dificultades no esperadas, siendo necesario analizar y plantear
posibles soluciones, modificando la planificación en lo que sea necesario.
1. Definir número de horas de estudio
2. Definir tareas y sub-tareas
3. Planning anual, mensual y semanal.
Si quieres obtener resultados distintos, es necesario que no siempre hagas lo mismo, por eso este año
vamos a realizar esta planificación, notando muy pronto que nuestra seguridad y confianza es mucho
más elevada

2. PRINCIPIOS BÁSICOS
Este método de trabajo se asienta en una serie de principios psicológicos de entre los que destacamos:
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
Pongamos como analogía un árbol, este, al poco de plantarlo apenas es un delgado y débil tallo, que
poco a poco se va haciendo grueso, van apareciendo ramas, al principio también pequeñas, también
se hacen más fuertes y gruesas, y de estas ramas surgen cada vez más y más ramitas todas llenas de
hojas.
Un árbol pequeño no puede tener muchas hojas, por mucho que queramos ponérselas estas se
caerían con el viento ya que no tendrían sujeción.
El proceso de aprendizaje se parece mucho a un
árbol, ya que son conexiones neuronales que van
creando una estructura de aprendizaje, por lo que
hay que ser progresivo. Por mucho que queramos
no podremos retener datos y detalles si la
estructura de conocimiento que tenemos sobre
un tema en concreto no tiene una estructura
sólida. Sin embargo, si trabajamos la estructura
cuando llegue el momento, nuestro árbol del
conocimiento tendrá un tronco sólido y
centenares de ramas en las que poder sostener
nuestra memoria. No es que tengamos más
memoria, sino que al tener una estructura de
conocimiento podremos acceder a ella de forma
más fácil y natural.
Mientras que muchos opositores tratan de estudiar el primer tema hasta que se lo saben entero para
así pasar al segundo y así sucesivamente, este proceso es muy lento, además cuando llevas varios
temas caes en la cuenta que no recuerdas nada del principio. Este efecto no es real, si recuerdas cosas,
pero de acuerdo a la estructura de conocimiento que teníamos en ese momento de estudiarlo.
Evidentemente para el esfuerzo que hemos hecho, recordamos poco y estoy es muy frustrante,
llenando de dudas al opositor que incluso llega a plantearse desistir.

3. El método que propongo es mucho más natural y progresivo, no
es nada nuevo, simplemente aplicar lo que ya aplicamos en la
escuela sobre aprendizaje significativo a nosotros mismos. En
vez de dar una capa de pintura muy gruesa, aquí se propone dar
muchas manos de pintura, muy delgaditas, pero que a la postre,
si somos organizados obtendremos un rendimiento
exponencial.
Cuando vemos una película por primera vez, recordamos el argumento
los personajes y algunos pocos detalles, conforme la vemos más veces
descubrimos detalles que aunque estaban ahí desde el principio no los
percibíamos y si pensáis un momento en la película que más veces
habéis visto habréis notado que después de tantas veces aun descubrís
detalles nuevos cada vez que la veis. Con los temas pasa lo mismo,
podemosestar 5horas conun tema,que solo retendremosciertos datos,
cuando esos datos se asimilan, añadimos nuevos datos creando una
estructura muy potente.
PROCESO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Este principio se basa en optimizar los procedimientos mentales que llevamos a cabo cuando
estudiamos, que son dos:
Al leer un tema, un apartado, un párrafo realizamos un procedo deductivo:
1. De lo general a lo particular.
2. De lo complejo a lo simple.
De un contexto más amplio debemos quedarnos con las ideas básicas e irreducibles sobre las que se
asienta. A esto lo llamo ideas clave. Las ideas clave son el tronco sobre el que se asentaran los datos.
Es mucho más fácil recordar una serie de ideas clase o argumentos, que párrafos y párrafos de
contenido.
El dominio del proceso inductivo es básico cuando debemos estudiar gran cantidad de material,
facilitando un conocimiento muy global del temario que permite comprender la relación que existe
entre los distintos temas, lo cual es especialmente útil a la hora de abordar la realización de ejercicios
prácticos.
El proceso inductivo, se complementa con el deductivo, de nada nos sirve llegar a las ideas principales
e irreducibles si después no somos capaz de, partiendo de esas ideas clave, redactar un párrafo que

4. exprese la idea principal de forma clara, junto con otras ideas secundarias, dando un aspecto a nuestro
texto de organizado, estructurado, metódico y profesional.
1. De lo particular a lo general.
2. De una parte a un todo.
En las 5 convocatorias que he preparado opositores me he encontrado bastantes veces con párrafos
con una redacción bastante deficiente, en las que las ideas se entremezclan y de la que es difícil sacar
conclusiones. Estos errores están relacionados con la falta de costumbre de trabajar con ideas clave, y
de realizar este proceso de inducción-deducción. Para poder hacer un examen impecable requiere
entrenamiento de esta técnica, aunque al principio cuesta, una vez adquirida la mecánica de trabajo
los resultados que obtienes son realmente excelentes.
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
A continuación, paso a paso.
DEFINIR NÚMERO DE HORAS DE ESTUDIO
Cada persona tiene una situación vital diferente, tras un análisis de la misma debemos definir el
número de horas que podemos dedicar a estudiar oposiciones. Es muy importante que sea realizable,
pero al mismo tiempo que nos permita prepararnos adecuadamente.
Una vez hemos decidido el número de hora debemos plantearnos nuestras metas, para todo el curso,
es como plasmar las expectativas que tenemos, por ejemplo:
 Quiero aspirar a todo: voy a prepararme todos los temas, las prácticas, programación y
unidades didácticas.
 Voy a preparar la mitad de los temas, actualizar programación y unidades didácticas...
Estas metas pueden modificarse más adelante, lo importante es no crear frustración por el fracaso, es
preferible, en caso de duda, empezar con un objetivo más modestito, y conforme vamos cogiendo el
ritmo y nos animamos, subir las expectativas, que no al contrario, ya que esto llevaría consigo un grado
de frustración.
Sin embargo sivasa dedicarte a "fulltime" debes plantearte lasmetasmásalta y esforzarte almáximo,
no obstante hay que empezar con calma, porque las oposiciones son una prueba de constancia y
resistencia, y no conviene gastar tosas las energías el primer mes.
El número de horas diario adecuado para afrontar las oposiciones con éxito depende de distintos
factores:
 Experiencia previa
 Situación personal: obligaciones diarias
 Capacidad de organizar y optimizar el proceso

5.  Habilidades personales: memoria, capacidad de concentración...
Llegados a este punto os estaréis planteando, sobre cuál es el número de horas ideal para preparar
unas oposiciones con ciertas garantías de éxito. La respuesta a esta pregunta es muy variable, no
existe una respuesta universal, al depender de factores personales, cada persona debe encontrar "su"
propionúmero de horas ideal,mientras que site haspresentado alguna vez puedebastarte con 2 horas
diarias, los más novatos necesitaran entre 3-4 horas diarias.
Teniendo en cuenta que estas horas de trabajo deben realizarse a un nivel de concentración muy
elevado, si notamos que no estamos concentrados y que no estamos rindiendo, debes parar
inmediatamente. Plantearte porque no rindes, solucionarlo y entonces volver a la tarea. El tiempo de
estudio nos cuenta cuando estamos concentrados y rindiendo, lo demás es tiempo perdido.
En cuanto al número de días lo ideal sería 5 días y dos de descanso, es conveniente dedicar uno de los
días de descanso a hacer tareas complementarias, como organizar el material que tenemos, lecturas,
búsqueda de temas interesantes por internet...etc., eso sí de forma más relajada, lo que supondrá un
alivio en la disciplina. Mientras que el día que nos queda procuraremos desconectar y disfrutar de otras
cosas de la vida.
De esta forma obtenemos el número de horas semanal, que oscilará entre las 10 y las 20 horas o más.
Al final del día o semana valoraremos no solo si hemos cumplido con el tiempo de estudio, sino también
nuestro rendimiento, valorando la concentración y los resultados que vamos obteniendo en las
diferentes tareas.
2. DEFINIR TAREAS Y SUB-TAREAS.
TEMARIO
REALIZAR ÍNDICE PALABRA-CLAVE
Un índice palabra-clave es un resumen muy reducido de cada uno de los temas del temario, ayuda a
tener una visión de conjunto, creando una estructura en la que asentar los conocimientos y mejorando
el acceso a la información y por tanto favoreciendo la memoria.
Su extensión no debe sobrepasar un folio por ambas caras. Para realizarlo podemos ver el tutorial
correspondiente al tema, delante tendremos el tema impreso y un folio, en el que iremos poniendo
cada uno de los apartados del tema seguido de palabras clave que resuman el contenido de cada
párrafo o idea que contenga. Pueden usarse una o varias palabras o una frase muy corta.
El objetivo es tener un acceso muy rápido a la información contenida en el tema, sin necesidad de
perder tiempo leyendo.

6. El índice palara clave será utilizado para repasar sistemáticamente y para los primeros simulacros de
examen.
REALIZAR ÍNDICE AMPLIADOS
Partiendo del índice palabra clave debemos ir ampliando los detalles más importantes de cada
argumento o palabra clave. Como legislación, nombre de la ley, artículos, autores fechas, jerarquías
importantes... etc.
Con el índice argumentado y el tema en cuestión debemos decidir que detalles son fundamentales para
cada apartado.
1. Repaso-Estudio
a. Memorización
b. Simulacros de examen
c. Tareas complementarias
2. Lecturas relacionas
3. Buscar material relacionado por internet...
PRÁCTICAS
 Analizar prácticas ya resueltas
 Diseñar estrategia e índice
 Realizar solo un guion argumentado de la respuesta
 Realizar solo un guion ampliado de la respuesta
 Redactar solo la justificación
 Redactar todos los apartados
 Redactar conclusión
PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS
En este apartado no es posible secuenciar tareas, ya que es un proceso global, es decir no es necesario
terminar una tarea para empezar con la siguiente es un proceso interactivo, en el que se modifican
entre sí.
Por ejemplo cuando seleccionamos contenidos de la destreza lógico-matemática y los secuenciamos
en las 15 unidades didácticas, posteriormente a medida que vamos definiendo temáticas, es probable
que hagamos modificaciones, y es que programar es una actividad viva y en continua evolución.
Con respecto a la programación, no puede ser concluida hasta que no tengamos todas las unidades
didácticas, ya que los apartados objetivos, contenidos y criterios de evaluación se basan en ellas,
aunque con distinto grado de concreción.

7. Partimos de algunas decisiones mínimas sobre metodología que nos permiten comenzar el diseño de
las unidades didácticas y conforme vamos avanzando en esta tarea podemos ir añadiendo los
elementos a la programación.
ORGANIZACIÓN ANUAL
1. Definir destrezas en las que organizamos las actividades: lectura, escritura, lógico
matemáticas, expresión musical.
2. Secuenciar unidades didácticas (cuadro de doble entrada)
DEFINIR ASPECTOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA
1. Definir orientaciones metodológicas
2. Propuesta globalizadora
3. Actividades tipo:
a. Centros de interés
b. Rincones
c. Talleres
d. Proyectos...
DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Definir temática, intención educativa y justificación.
2. Diseñar cuadro de contenidos
3. Seleccionar procedimientos y actitudes
4. Redactar objetivos
5. Diseñar actividades
6. Definir evaluación y elaborar herramientas de evaluación
7. Elaborar ficha sintetizada
REDACTAR PROGRAMACIÓN, PARTIENDO DE LAS UD PERO CON UN MENOR NIVEL DE
CONCRECIÓN:
1. definir objetivos
2. Seleccionar contenidos
3. Definir procedimientos y actitudes
4. Definir demás aspectos de la metodología: recursos, tiempos, espacio....
5. Definir evaluación y herramientas de evaluación
6. Definir ANEAE
7. Redactar
PLANNING ANUAL
Previamente hemos asignado a cada tarea que lo requiera un tiempo x cada unidad, es decir
estimamos que en hacer el índice argumentado de un tema tardamos hora y media, mientras que el
repaso de ese índice, marcado con la clave roja tiene un tiempo asignado de 15 minutos.

8. Usamos una hoja de Excel en la que colocamos los meses en las columnas y las tareas que hemos fijado
en las distintas filas, asignando un color especifico a cada una para conseguir que el efecto sea más
visual.
En el ejemplo que les muestro es una programación calculada para 10 horas semanales de trabajo, con
un reparto porcentual de temario 35%, prácticas 25% y Programación y unidades didácticas 40%.
Aunque a priori pueda parecer que dos horas diarias es un tiempo algo justo podemos comprobar
como organizando adecuadamente el tiempo vamos a sacar un mayor rendimiento, ya que
normalmente perdemos entre 15 o 20 minutos diarios en decidir que hacemos. De esta forma tan solo
tenemos que mirar el horario de estudio y ponernos manos a la obra, lo que nos da seguridad y reduce
la incertidumbre.
En cada casilla aparecen el número de unidades de la tarea tiene que realizar y el número de horas que
dispone para realizarlo. Por ejemplo, en la tarea “realizar índice argumentado” (idea clave), en el mes
de septiembre aparece “5t 7,5h”, lo que significa que tiene que realizar 5 índices y que cuenta en el
horario mensual con 7 horas y media reservadas para tal fin.

9. Con respecto al temario comenzamos en septiembre con los índices argumentados o palabra clave, en
el primer mes hacemos 5. El segundo mes se inician los índices ampliados, por lo que desarrollamos los
5 índices que realizamos en septiembre. Y en noviembre empezamos el repaso sistemático. Este
repaso es muy rápido, en una hora repasamos 4 temas, usamos el índice ampliado y el tema del
temario, y tenemos que ir comprobando si recordamos las palabras claves que pusimos en el índice
para lo cual leemos el apartado y tratamos de recordar, es muy útil escribirlos en un papel,
posteriormente comprobamos si no olvidamos ninguno y por último pensamos si la palabra clave nos
lleva a la idea contenida en el texto, si no es así, podemos cambiar la palabra clave por otra que nos
ayude más.
En febrero ya hemos realizado todos los índices argumentados y estamos realizando los 5 ampliados
que nos quedan, comienza el trabajo de memorización, sesiones de una hora en la que tenemos que
fijar contenidos. Es importante empezar con los temas que más hemos repasado, para aprovechar una
mejor estructura de conocimiento.
Por último en marzo comienzan los simulacros de examen, el primer mes nos ayudaremos del índice
argumentado, que podremos tenerlo delante y nos centraremos en redactar de forma coherente las
ideas. Usando uno o varios párrafos para desarrollar cada palabra clave, pero sin mezclar ideas en un
mismo párrafo, aunque si podemos aprovechar el final del párrafo para enlazar esa idea con la
siguiente.
Mientras más entrenemos la técnica de redactar partiendo de palabras clave mucho mejor la
dominaremos. La presentación y un texto coherente es la mejor de las tarjetas de visita para un
tribunal, jamás te arrepentirás de desarrollar estas habilidades.

10. Con respecto a las prácticas tendremos un desarrollo muy gradual. Uno de los fallos más comunes que
he observado es que los opositores intentan realizar el ejercicio completo desde el primer día, debido
a la dificultad que suelen tener, obtienen un resultado mediocre y se van desanimando.
En este método el primer mes lo dedicamos a
analizar prácticas ya resueltas, haremos una
lectura detenida. Nos fijaremos en como
estructura la respuesta, intentaremos descubrir
la estrategia utilizada, revisaremos la
legislación y autores relacionados.
De esta forma vamos asignando horas a las
distintas tareas en los diferentes meses,
siguiendo la proporción deseada por el
opositor/a.
Una vez tenemos la organización anual completa, pasamos a la planificación de meses y semanas,
teniendo en cuenta que toda planificación debe ser flexible y adaptarse a los imprevistos que surgen,
pero al final de la semana o mes, debemos haber alcanzado los objetivos marcados de una manera u
otra.
Pongamos algún ejemplo:
En el mes de septiembre tenemos un total de 35
horas ymedia de estudio repartidasdelsiguiente
modo 7,5 horas para hacer índices
argumentados, 12 para la fase inicial de prácticas
y 16 horas para programación y unidades
didácticas.
Este horario se ha hecho pensando en alguien
que tiene que diseñar todas las unidades
didácticas y la programación.
A la derecha aparecen los horarios de las 4
semanas del mes, con los códigos de colores
indicando la tarea a desarrollar en cada hora.
En marzo tenemos 5 tareas distintas, como podemos ver en la imagen, es el mes que empezamos con
los simulacros y donde empieza la parte decisiva de la preparación. De estos meses va a depender
mucho el resultado final, por lo que es importante llegar con bastantes energías.

11. La desorganización provoca inseguridad y dudas
y esto estrés, el estrés es uno de los principales
factores de cansancio y desmotivación.
Planificando correctamente y con nuestra
capacidad de esfuerzo y compromiso evitaremos
estos indeseados efectos.
AUTO-EVALUACIÓN
Reflexionar sobre la marcha de las actividades es muy necesario, tan importante como organizar el
trabajo, ya que nos va a permitir hacer retoques para solucionar contingencias que vayan surgiendo.
La planificación hay que seguirla con cierto grado de flexibilidad, para que no ahogue nuestra
capacidad de iniciativa, pero al mismo tiempo hay que intentar cumplir los objetivos marcados para la
semana.
Hay tareas que permiten una valoración más cuantitativa, como los temas, si tienes que hacer 5
guiones palabra clave en el mes, esto es fácilmente cuantificable. Pero además de lo cualitativo
importa y mucho, lo cualitativo, a veces es más importante lo bien que hagas las cosas, más que la
cantidad en sí. Se trata de un proceso de maduración personal, dejar de ser un aspirante, un opositor,
y convertirte en alguien que es un profesional de la educación y que solo espera su momento.
Tampoco conviene estar evaluando cada hora o cada día, ya que así los pequeños desajustes pueden
crearnos mal estar, es suficiente con una pequeña valoración al final de semana, acompañada de
medidas para mejorar en las siguientes. Cuando concluya un mes, sí que valoraremos nuestro trabajo.
Podemos utilizar el documento de “Planning anual”, y hacer anotaciones del mes que estamos
desarrollando. Cuantitativamente contaremos las tareas que teníamos encomendadas, y sacamos el
porcentaje, si teníamos 12 tareas y hemos realizado 10, esto supondría un 83%. La valoración
cualitativa es mucho más personal debiendo centrarse en nivel de concentración durante las sesiones,
actitud, esfuerzo, valoración general del proceso… etc.
AHORA SOLO QUEDA EMPEZAR
Ya tenemos el Planning completo para todo el curso, ahora solo queda llevarlo a la práctica, tenemos
objetivos mes a mes, semana a semana, ahora solo hay que esforzarse en cumplir los objetivos de la
semana que empieza, de este modo tendremos una visión de conjunto de nuestra preparación al
mismo tiempo que podemos centrarnos en el mismo día, con la seguridad de que si vamos cumpliendo

12. hora a hora, al final, la suma de esfuerzos hará que tengamos la preparación que planteamos al
principio.
Si quieres tener tu Planning personalizado y empezar con buen pie el curso, si quieres empezar a hacer
cosas diferentes para obtener resultados diferentes, si quieres hoy puede ser el primer día de un nuevo
modo de concebir las oposiciones, un nuevo modo que te puede reportar grandísimos beneficios
personales, como mayor capacidad de organización, un método de estudio intuitivo, progresivo y
natural.
Ahora solo tienes que descargarte la hora de inscripción, pinchando el enlace, rellenar los datos, y la
encuesta, enviándola a la dirección de correo electrónico indicada abajo. Al matricularte en alguna de
las opciones de tutoría, tendrás acceso a consultas por correo electrónico, a través del teléfono y al
servicio de planificación anual.
Correo electrónico: inscripcion@preparadoroposicionesonline.es