1. Proyecto final:
¡¡¡NO A LA TRATA DE PERSONAS !!!
Prof . Lorena Balls

2. Área: Formación para el Trabajo
Áreas implicadas: TICs, Derecho, Sociología, Economía.

3. Responsable:LorenaBalls,profesora
de CienciasEconómicas
Destinatarios: alumnos de Primer Año –
Secundario – Modalidad CENMA (Jóvenes /
Adultos).

4. Breve descripción del Proyecto:
• La Formación para el Trabajo, como Asignatura que dicto
en la modalidad CENMA (secundario para adultos y
jóvenes en CORDOBA), permite construir y recuperar el
espacio educativo- laboral para los jóvenes- adultos respecto
al perfil de la estructura ocupacional actual para ayudar en
el desarrollo de los conocimientos que son necesarios,
articulando los ejes educación- empleo, como asimismo
educación- trabajo, a fin de beneficiar y mejorar la
continuidad y/o inserción laboral. Se basa en una visión
sistémica del contexto, incluyendo todos sus actores. Abarca
la dinámica ocupacional abordada en forma transversal,
mediante el análisis e investigación, se visualice la sociedad
actual y sus problemáticas, tales como la Trata de Personas.
A fin que el joven- adulto mejore sus capacidades y
reflexión, se pretende interpretarla realidad y orientar
futuras decisiones en desempeños laborales y/o procesos
educativos.

5. Objetivos:
• Reflexionar sobre problemáticas del trabajo decente.
• Incrementar el interés por temas actuales y las TICs.
• Interpretar contenidos y defender argumentos.

6. Redes sociales a utilizar:

7. Puesta en práctica:
• Página de Facebook: mediante la creación de un grupo cerrado para los alumnos y la
docente, semanalmente propondré un tema específico a investigar sobre la Trata de
personas y a raíz de esto, responder reflexiones que se deberán exponer. Además, se fijará
un horario semanal para consultas y/o debate vía chat grupal.

8. Puesta en práctica:
• Twitter: proponer a los alumnos el seguimiento de determinadas cuentas de personas y
Organizaciones vinculadas a la Prevención de la Trata de Personas. Retwitear las que les
parezcan interesantes para compartir con el resto de los compañeros y la docente. Utilizar
esa información recabada como material para la entrega del informe individual final.

9. Forma de evaluación :
• DEL ALUMNO: Se evaluará el proceso, la participación en la redes sociales propuestas y finalmente la entrega de un
informe de investigación individual con las temáticas sugeridas acerca de la Trata de personas y sus correspondientes
reflexiones fundamentadas.
• DEL DOCENTE: Mediante la elaboración de un portafolio, se mostrarán las producciones de alumnos, las propias, logros
obtenidos y reflexiones acerca de la importancia de la Prevención de la Trata de Personas y su divulgación.

10. Conclusiones personales de las Redes aplicadas a la Educación:
• Considero muy importante el uso de estas herramientas utilizadas, a fines de revisar marcos conceptuales para actualizar saberes complejos y
significativos que interpelen la realidad y posibiliten vinculaciones relevantes y pertinentes al interior de la escuela, con proyección hacia la comunidad,
de una manera atractiva o interesante para los alumnos a través de las redes popularmente conocidas.
• Sirve inevitablemente para fortalecer relaciones entre diferentes temas/temáticas transversales y/o distintos campos de conocimiento/campos de
formación/espacios curriculares para desarrollar un currículo situado, sin dejar de lado el efecto de la Globalización que incluye el uso de la Web y redes
sociales en el ámbito escolar.

11. Conclusiones personales de las Redes aplicadas a la Educación:
• Genera espacios de reflexión que fomenten la solidaridad, el cuidado del otro, el trabajo colectivo, la libertad, la justicia, la participación y la autonomía , utilizando
de manera responsable el uso de las redes sociales como dispositivo de cumplimiento para estos fines.
• Numerosas son las cuestiones que generan preocupación: como por ejemplo modos de consumo que atentan contra la salud integral, prácticas sociales violentas,
discriminatorias, indiferentes, que producen desigualdades no sólo materiales sino también simbólicas (por ejemplo, en el acceso a los bienes de la cultura, a las
posibilidades de información y conocimiento que ofrecen las TIC, a oportunidades de participación en la vida ciudadana y al disfrute pleno de los derechos, entre
otras). Ante ellas, la escuela constituye un ámbito privilegiado para promover que los estudiantes profundicen el análisis y la reflexión, desarrollen juicio crítico sobre
estasrealidadesyseancapacesde asumiractitudesy modosde actuarbasadosenvaloresconsensuados,democráticosy librementeasumidos.

12. Reflexión final:
Me siento muy agradecida y contenta por haber participado de este curso, sintiendo la
buena onda tanto como de mis compañeros como de parte de la tutora. Muy
cálido clima de estudio y noté mucho entusiasmo de todos… estoy segura que estas
herramientas aprendidas serán de excelente aplicación en nuestras aulas.
GRACIAS!!!!!