Historia del derecho i

Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
1
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO
DE GUAYAQUIL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA NIVEL PREGRADO
T. Virt.: Tutoría Virtual
T p/t.: Tutoría presencial/telefónica
Guayaquil – Ecuador
Nombre del Alumno (a):
Dirección:
Teléfono: e-mail:
Trabajo:
Dirección:
Teléfono:
Profesor
Elaborador:
Teléfonos:
Dr. Enrique Estarellas Velásquez Tutor :
Correo electrónico:
Director de Carrera:
Teléfonos:
Horarios de Tutoría:
T. Virt.: T p/t.:

Sistema de Educación a Distancia
2
ABRIL – AGOSTO 2004
Guayaquil - Ecuador
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
APOYO PEDAGÓGICO DEL SED – UCSG
Revisión técnico-pedagógica:
Dra. Patricia Zeas Poveda
Ing. Martha María Sánchez del Campo Lafita, Msc.
Revisión idiomática:
Msc. Linda Raymond Pareja

3
Introducción............................................................................................................... 7
Requisitos de la asignatura ........................................................................................ 9
Objetivos generales de la asignatura ........................................................................ 9
Contenido .................................................................................................................. 11
Bibliografía................................................................................................................ 13
Consideraciones generales para el aprendizaje ........................................................15
Desarrollo del Contenido:
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL DERECHO
Introducción ............................................................................................................ 17
Mapa conceptual ....................................................................................................... 18
Objetivos generales .................................................................................................. 18
Desarrollo del contenido:
Tema 1
Concepto y etapas de la historia del Derecho
1. Introducción................................................................................................... 19
2. Objetivos específicos..................................................................................... 19
3. Desarrollo del tema........................................................................................ 19
4. Orientaciones específicas para el estudio...................................................... 20
5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluación)............................................... 20
Solucionario
Tema 2
Criterios para analizar la historia del derecho
1. Introducción................................................................................................... 21
5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluación ................................................ 22
Solucionario
Tema 3
Las Transformaciones históricas del derecho
1. Introducción................................................................................................... 23
Solucionario
PRIMER PARCIAL
ÍNDICE

4
UNIDAD 2
EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA DEL DERECHO
Introducción ............................................................................................................ 25
Mapa conceptual ....................................................................................................... 27
Objetivos generales ................................................................................................ 28
Tema 4
BABILONIA
1. Introducción................................................................................................. 28
2. Objetivos específicos................................................................................... 28
3. Desarrollo del tema...................................................................................... 28
4. Orientaciones específicas para el estudio.................................................... 29
5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluación)............................................. 29
Solucionario
Tema 5
EGIPTO
1. Introducción................................................................................................ 30
2. Objetivos específicos.................................................................................. 30
3. Desarrollo del tema.....................................................................................30
4. Orientaciones específicas para el estudio................................................... 31
5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluación)............................................ 31
Solucionario
Tema 6
LA INDIA
1. Introducción................................................................................................ 32
3. Desarrollo del tema..................................................................................... 32
Solucionario
Tema 7
GRECIA
1. Introducción................................................................................................ 34
5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluación) ......................................... 35
Solucionario

5
Tema 8
ROMA
1. Introducción................................................................................................ 36
Solucionario
Tema 9
LA EDAD MEDIA
1. Introducción................................................................................................ 39
Solucionario
Contenido .................................................................................................................. 41
Bibliografía................................................................................................................ 43
Consideraciones generales para el aprendizaje ........................................................45
UNIDAD 3
EL DESCUBRIMIENTO DE AMÈRICA Y EL DERECHO INDIANO
Introducción ............................................................................................................ 47
Mapa conceptual ....................................................................................................... 48
Tema 10
Antecedentes Históricos de las “Visitas”
1. Introducción ................................................................................................ 49
Solucionario
SEGUNDO PARCIAL

6
UNIDAD 4
HISTORIA DEL DERECHO ECUATORIANO
Introducción ............................................................................................................ 53
Mapa conceptual ....................................................................................................... 54
Tema 11
La Constitución de Guayaquil
1. Introducción ................................................................................................ 55
Solucionario
Tema 12
La Constitución de 18309
1. Introducción................................................................................................... 57
Solucionario
Tema 13
Las Constituciones Liberales
1. Introducción ................................................................................................ 59
Solucionario
Tema 14
La Constitución de 1945
1. Introducción................................................................................................... 61
Solucionario

7
INTRODUCCIÓN
Benjamín Cevallos Arízaga mencionaba al referirse a la importancia de la Historia del
Derecho que “para dirigir eficazmente la conducta de un pueblo en la zona del Derecho,
es importante conocer el camino que ha recorrido en el pasado, las fuerzas que ha
adquirido en el presente y los medios de que puede disponer para el cumplimiento de su
ulterior destino”.
La Guía Didáctica de Historia del Derecho es un instrumento que ayudará a los alumnos
al estudio de esta asignatura. Por otra parte le ofrecerá orientaciones generales que,
unidos al libro de texto, le dará el conocimiento general de la materia.
Hace varios años tuve el honor de ser incorporado a la cátedra de Historia del Derecho
que dictaba el Doctor José Reig Satorres. El Doctor Reig, profesor fundador de esta
materia en la Universidad Católica de Guayaquil, es un historiador que lleva más de 30
años uniendo la enseñanza ordinaria a la investigación de las instituciones jurídicas
ecuatorianas. Esta oportunidad fue de gran importancia porque me sirvió para poder
identificarme con la cátedra y reflexionar sobre la mejor forma de hacer una guía que
ayude a los alumnos en su formación jurídica estudiando la evolución del Derecho, que
va a servirle para comprender el sistema jurídico ecuatoriano.
El objetivo de esta guía es hacer nacer en ustedes el interés por la investigación del
Derecho, por lo cual tendrán que examinar las unidades y temas donde se explican la
evolución de muchas instituciones actuales y en otra encontrarán el por qué de muchos
inconvenientes y obstáculos del orden jurídico. Como estas páginas están destinadas a la
enseñanza, hemos procurado ser, en ellas, metódicos en la exposición y, en lo posible
precisos en las conclusiones.

8

9
REQUISITOS PARA LA ASIGNATURA
La materia de Historia del Derecho no requiere de otras materias que deban aprobarse
previamente.
Es importante señalar que esta disciplina sí requiere, por otra parte, de una gran dosis de
interés por los logros humanos del pasado y de un sincero deseo de entender su
influencia en el mundo de hoy.
Para tales fines, será necesario que el estudiante se predisponga a ahondar en el hábito
de la lectura y a desarrollar su capacidad de análisis, para descubrir información, por un
lado, y saber asimilarla, por otro.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Con el estudio de la asignatura el alumno estará en capacidad para:
 Analizar los sistemas jurídicos del pasado y su evolución respectiva.
 Explicar la evolución no uniforme del Derecho.
 Analizar la legislación ecuatoriana no como una legislación estacionaria, sino
dinámica.

10

11
CONTENIDOS
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL DERECHO.
Tema 1: Conceptos y etapas de la Historia del Derecho
Tema 2: Criterios para analizar la Historia del Derecho.
Tema 3: Las transformaciones históricas del Derecho.
UNIDAD 2
EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA DEL DERECHO.
Tema 4: Babilonia
Tema 5: Egipto
Tema 6: La India
Tema 7: Grecia - Sócrates
Tema 8: Roma
Tema 9: La Edad Media
PRIMER PARCIAL

12

13
BIBLIOGRAFÍA
Básica
Estarellas Velásquez Carlos; Estarellas Velásquez Enrique. Manual de Historia del
Derecho. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. 2004
Este manual tiene como objetivo analizar el pensamiento jurídico universal, señalando
los mayores avances en la organización jurídica de los pueblos, así como también la
génesis de los derechos individuales y sociales.
Complementaria
 Ayala, Manuel Joseph. Notas a la República de Indias. Editado por Juan Manzano,
Madrid, 1945, Editorial Cultura Hispánica. 3 tomos.
 Bossano, Guillermo. Vicisitudes de la nacionalidad ecuatoriana. Talleres Gráficos
del Estado Mayor General. Quito, 1949.
 Garcia Gallo, Concepción. Las notas a la recopilación de Leyes de Indias, de José
P. De Salas y Ramón Martínez de Rosas. Quito, Corporación de Estudios y
Publicaciones, 1981.
 Reig Satorres, José. Reales Audiencias. Anuario Histórico Jurídico, tomo II.
Corporación de Estudios y Publicaciones, 1971.
 Reig Satorres, José. Reflexiones sobre la Historia del Derecho. Revista de
“Historia del Derecho”, Universidad Católica de Guayaquil, No. 1, 1982.
 Reig Satorres, José. La Real Audiencia de Quito defiende su Distrito. Libro
“Guayaquil y su relevancia histórica”. Guayaquil. Centro Universitario Los Esteros,
1992.
 Sánchez Bella, Ismael. Visitas a las Indias. Revista de “Historia del Derecho” de la
Universidad Católica de Guayaquil. 1982.
 Zorraquin Becu, Ricardo. El sistema de fuentes en el Derecho Indiano. Anuario
Histórico Jurídico, tomoVI, Quito, Corporación de Estudios y Publicaciones, 1981.
 Larrea Holguín, Juan. El espíritu jurídico de la República. Revista de la Casa de
la Cultura. Ibarra, 1983.
 Huerta, Pedro José. Curso de historia de la Edad Antigua y de la Edad Media.
Editorial Jouvin. Guayaquil 1940.
 Estarellas Velázquez, Enrique. Tesis Doctoral “La Sociedad y el Estado”.
Universidad Católica de Guayaquil.
 Reig Satorres, José. Larrea Holguín, Juan. Manual de Historia del Derecho en el
Ecuador. Universidad Católica de Guayaquil.
 Real Murillo, Manuel de J. Apuntes de clase de Historia del Derecho.
Universidad de Guayaquil.

14

15
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
PROPICIAR UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LIGADO A LA
EXPERIENCIA. 1
Es notable el avance de las Ciencias de la Educación que posibilita una planificación
cuidadosa de la utilización de recursos y una metodología que, privada de la presencia
directa del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la individualización del
aprendizaje. Así, la profundización y perfeccionamiento de los sistemas
individualizados de enseñanza, han potenciado esta modalidad de enseñanza-
aprendizaje con rasgos definidos aplicables a sectores determinados del universo
estudiantil (Peñaiver, 1981: 28).
Los sistemas de educación a distancia no sólo pretenden llenar cabezas, sino capacitar y
entrenar al estudiante en aprender a aprender y aprender a tecnificarse (Pastrana:
1985:3), forjando su autonomía en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de
aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades
para su autoformación. En definitiva, se pretende:
 Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los
mecanismos precisos para regirse a sí mismo, lo que le llevará a responsabilizarse en
un aprendizaje permanente.
 Convertirlo en sujeto activo de su formación y al profesor en guía y orientador,
tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional.
 Posibilitar un aprendizaje que está ligado fundamentalmente a la experiencia
(Dichanz, 1983: 33-46 y Hough, 1984: 7-23) y en contacto inmediato con la vida
laboral y social. Comprende a una población de adultos, en buena parte activos
laboralmente, que desean perfeccionarse, al disponer de un tiempo, aunque sea
escaso, para el estudio, rompiendo así los clásicos moldes de educación formal
institucionalizada. La educación a distancia no es sólo aprender de lejos; supone la
no separación del individuo de su medio para convertirlo así en propio factor de
educación (Cirigliano, 1983: 20-21)
 Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar
y decidir por sí mismo y satisfacción por el esfuerzo personal.
1
García Aretio, L. (1989). Para qué la Educación a Distancia. http://www.uned.es/catedraunesco-
ead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf
Lea con atención la siguiente información que contribuirá a conceptualizar uno de los
objetivos fundamentales de la Educación a Distancia como es generar el aprendizaje
autónomo e independiente que apoyado en las nuevas tecnologías de la comunicación
enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje.

16
USOS Y REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN 2
Las nuevas tecnologías constituyen una nueva plataforma para acercar la formación a
las personas. Estamos de acuerdo con Carlos Marcelo, quien señala que la formación
“es una necesidad de las personas y de las empresas. No hay opción de mantenerse al
margen de la evolución de los saberes, salvo en el caso de ocupaciones artesanales
donde la tradición pesa más que la innovación. Y aún en este caso, los medios
tecnológicos resultan ya imprescindibles en la gestión y comercialización de los
productos”. Las nuevas tecnologías hacen posible formas alternativas de trabajo escolar
y han supuesto un cambio en la interactividad, es decir, en cómo nos comunicamos.
¿Por qué y para qué utilizar internet en el ámbito de la educación?
Lo realmente importante es encontrar una información refinada y útil para el usuario
dentro de ese mar de datos y mido que la red alimenta. En este sentido la calidad está
determinada por la facilidad y velocidad de acceso, la actualidad, la precisión y la
confiabilidad.
En todo proceso de búsqueda es indispensable llevar a cabo un análisis crítico de las
fuentes de información, comprobando su exactitud, su credibilidad, el tipo de
destinatario pretendido, la objetividad de los contenidos, el tipo de cobertura, el estilo y
la facilidad de uso.
Cuando un grupo de alumnos muestra interés por un tema muy específico y sobre el que
no hay muchos recursos se puede recurrir a otra aplicación que es el intercambio entre
personas, aplicación que también es extensible a comunidades docentes que sufran un
cierto aislamiento, pero que comparten inquietudes comunes. Además, el desarrollo de
proyectos colectivos permite a los estudiantes intercambiar datos sobre su medio
ambiente o sobre las semejanzas y diferencias culturales entre sus comunidades.
Probablemente una de las aplicaciones educativas más interesantes de Internet es el
aprendizaje autónomo. La primera manifestación de esta aplicación es la enseñanza a
distancia, cuyos orígenes se remontan a finales del siglo XIX. La enseñanza a distancia
ha ido incorporando los nuevos medios técnicos que iban apareciendo y en este sentido
internet ofrece algunas ventajas para satisfacer más eficazmente los nuevos
requerimientos de la educación. Junto a la enseñanza hay otros servicios que pueden ser
útiles para el aprendizaje autónomo: los foros, las sesiones de chat y las listas de correo.
Existe una cierta tendencia a pensar que internet se convertirá en el medio de
comunicación por excelencia, quedando los medios tradicionales relegados a la
categoría de piezas de museo o, en el mejor de los casos, a la de instrumentos de uso
marginal. En el ámbito específico de la comunicación educativa no cabe duda de que
internet cobrará mayor importancia, pero no dejará de ser un instrumento entre otros,
que seguirán siendo imprescindibles para la educación y la transmisión de
conocimiento.
2
www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/documentacion/M_Angeles_Cruz_Camara.pdf

17
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. p. 5.
INTRODUCCIÓN
En esta unidad se estudiarán los conceptos de historia y derecho y los diferentes
criterios para analizar la Historia del Derecho, pues conociendo los criterios históricos,
jurídicos, filosóficos, histórico-jurídico; nos ubicaremos en el tiempo y entenderemos la
importancia del estudio de nuestra materia. Estudiaremos las transformaciones
Históricas del Derecho, cuya evolución en el mundo no ha sido uniforme, por la
existencia de varias organizaciones jurídicas; y, entenderemos por qué aún en estos días,
existen regiones que no se han beneficiado con el progreso de las Ciencias Jurídicas.
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA
HISTORIA DEL DERECHO

18
MAPA CONCEPTUAL
OBJETIVOS GENERALES
 Definir los conceptos fundamentales relacionados con la Historia del Derecho.
 Describir los sistemas jurídicos del pasado y su evolución, a partir de los diferentes
criterios: histórico, filosófico y jurídico, para el análisis de la Historia del Derecho.
 Comprender e identificar las transformaciones históricas del Derecho.
HISTORIA DERECHO
La narración verdadera de
los acontecimientos y cosas
memorables ocurridos en el
pasado.
Historia del Derecho
La disciplina destinada a investigar sistemas jurídicos practicados en
el pasado, y su evolución.
Histórico
es es
es
El ordenamiento social y jurídico que
entraña la obligación de una conducta
y castiga a las personas que no
ejecutan esa conducta.
a través de
que son
Etapas
La exposición
La ordenación de los
hechos y documentos
La
investigación
Filosófico Histórico -JurídicoJurídico
Evolución pacífica Revoluciones
Las transformaciones históricas del Derecho, se producen por
Los diversos criterios para analizar la Historia del Derecho, son:

19
DESARROLLO DE LOS TEMAS
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp. 7-8.
1. Introducción
En el primer tema vamos a analizar los conceptos y etapas. El problema fundamental
de toda materia es exponer claramente el concepto. Lo importante de este estudio es que
les servirá de punto de partida para comprender la evolución de la Historia del Derecho.
2. Objetivos específicos
 Explicar el concepto de la Historia del Derecho.
 Identificar las diferentes etapas as través de las cuales ha evolucionado la
Historia del Derecho.
3. Desarrollo del tema
Conceptos y etapas
En este tema estudiaremos el Concepto de Historia del Derecho y el Concepto de
Derecho; también analizaremos cómo se desarrolla la labor del historiador del Derecho
y los beneficios que nos da el estudio de esta materia.
1.1 Concepto de Historia del Derecho. Se la ha definido como la “disciplina
destinada a investigar los sistemas jurídicos del pasado y su evolución respectiva. Se
propone conocer las estructuras políticas, sociales y económicas que cada comunidad ha
tenido en las distintas etapas de su existencia”.
Del análisis del concepto, en el que se destacan los hechos jurídicos más notables
ocurridos en una sociedad, podemos graficar, tal como lo imaginaban los griegos, para
los cuales significaba volver a la vida. Recuérdese que, para los Helenos, la
Historia era “una bella mujer emergiendo de una tumba”. De lo que podemos concluir
que figurativamente en una tumba, el pasado, se encuentra almacenado lo más notable
del ayer que vuelve a la vida cuando se los estudia y sistematiza.
1.2 Etapas del historiador del Derecho
La labor del historiador del Derecho se desarrolla, a través de 3 etapas:
1) La investigación
2) La ordenación de los hechos y documentos
3) La exposición que es a la vez explicativa, sistemática y crítica.
TEMA 1
CONCEPTO Y ETAPAS DE LA HISTORIA DEL DERECHO

20
1.3 Concepto de Derecho.- Viene del vocablo latino “Directun” que significa recto;
que toma el camino indicado; que estaba conforme con las normas de conducta.
Esta expresión “Derecho” que se utiliza para diferenciarlo de lo torcido que significa
malo, tiene en la mayoría de los lenguajes modernos igual origen. Así en Inglés es
Right; en Alemán Reych; en Italiano Diritto; en Rumano Dreptu.
El Derecho es “un ordenamiento social y jurídico impuesto para realizar la justicia”. Es
un ordenamiento en cuanto entraña la obligatoriedad de una conducta y castiga a las
personas que no ejecutan esta conducta
4. Orientaciones específicas para el estudio
Para poder estudiar la Historia del Derecho, es necesario tener presente las
siguientes sugerencias:
 Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentración absoluta.
 Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de los conceptos de la
Historia del Derecho.
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender esta materia, pero es necesario
complementarla con la unidad 1 del libro de Texto, donde se analizan con mayor
profundidad los conceptos y etapas de la historia del Derecho.
5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
El estudiante debe remitirse a la Autoevaluación que se encuentra en la bibliografía
básica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.
Se encuentra a continuación de la autoevaluación, en el texto básico.
SOLUCIONARIO

21
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO pp. 9 – 17.
1. Introducción
Este es un recuento y comentario acerca de los diferentes criterios para analizar la
Historia del Derecho. Cada criterio nos ubica en el tiempo y nos señala la importancia
de nuestra materia.
 Reconocer que existen diversos criterios para analizar la Historia del Derecho.
 Explicar que existieron varios pensadores que pretendieron que esta materia no
solo se la debe analizar desde el punto de vista histórico o jurídico sino también
desde la visión filosófica.
En este tema analizaremos los cuatro criterios fundamentales para estudiar la Historia
del Derecho:
 Criterio Histórico General.- Establece que la Historia del Derecho debe obedecer
en su desarrollo a las mismas divisiones de la Historia Universal, insistiendo en el
sentido histórico más que en el sentido jurídico de nuestra disciplina. En la Unidad
1 del texto básico se desglosa y analiza con mayor profundidad el criterio histórico
general.
 Criterio Filosófico.- Existe un segundo grupo de investigadores que pretenden que
la Historia del Derecho se divida no en función de la Historia Universal sino en
función de la Filosofía. Estos pensadores se encuentran dirigidos más hacia la
Filosofía del Derecho.
En la explicación del criterio filosófico se deben analizar las doctrinas expuestas
por Vico, Comte y Spengler. Se recomienda leer el texto básico para mayor
información.
 El criterio jurídico se fundamenta en la conocida y clásica división del Derecho,
por lo cual, quienes la siguen establecen que hay una Historia del Derecho Público y
una Historia del Derecho Privado.
 Criterio Histórico - Jurídico.- Es la base para nuestro estudio, ya que estamos ante
una materia dual que es Historia, pero solamente dirigida en el sentido jurídico y
que es Derecho, pero que solo es Derecho en cuanto a fenómeno cultural que se
desenvuelve en el tiempo.
TEMA 2
CRITERIOS PARA ANALIZAR LA HISTORIA DEL DERECHO

22
Para poder estudiar el tema 2, es necesario tener presente las siguientes
sugerencias:
 Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de los diferentes criterios
de la Historia del Derecho.
 Es importante para entender el criterio filosófico de la historia del Derecho que
además del estudio de la guía, utilice un diccionario filosófico.
 La Guía didáctica es una ayuda para comprender esta asignatura. Es necesario
complementarla con la unidad I, libro de texto básico donde se analizan con mayor
profundidad los criterios para analizar la Historia del Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

23
1. Introducción
La evolución del Derecho en el mundo no ha sido uniforme, pues, coexistieron diversos
tipos de organizaciones jurídicas en distintas partes; y, aún en estos días existen
regiones que no se han beneficiado con el progreso de las Ciencias Jurídicas.
 Identificar las transformaciones históricas del Derecho.
 Reconocer la obligación de los legisladores para elaborar las leyes.
Las modificaciones del Derecho son el resultado de una evolución pacífica o de
revoluciones. Lo ideal es que los pueblos modifiquen su derecho a través de los
legisladores, que son los que elaboran las leyes; pero lamentablemente cuando no ocurre
así aparecen las revoluciones. Un ejemplo de lo que afirmo son la revolución francesa y
la revolución liberal en el Ecuador. En el capítulo 2 del texto básico se desglosa y
analiza con mayor profundidad este tema.
Para poder estudiar el tema 3, es necesario tener presente las siguientes sugerencias:
 Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de las transformaciones
históricas del Derecho.
 Es importante para entender las transformaciones del Derecho que, además del libro
de texto, utilice la Constitución para analizar la formación de las leyes y un libro de
Historia para revisar las revoluciones que se han dado y los cambios jurídicos que
han ocasionado.
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender está materia, pero es necesario
complementarla con la unidad 1 del libro de texto donde se analizan con mayor
profundidad las transformaciones de la historia del Derecho.
TEMA 3
LAS TRANSFORMACIONES HISTÓRICAS DEL DERECHO

24
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

25
INTRODUCCIÓN
En esta unidad se estudiará las contribuciones que las diversas civilizaciones han dado
para la evolución de la Historia del Derecho y el aporte de la edad Media, así veremos que:
1. En Babilonia encontraremos un avance Jurídico Trascendental con el Código del
Rey Hammurabí (1792-1750 A.C.), que estableció un Orden Jurídico confiable que
va más allá de la arbitrariedad e introduce el Principio de la Proporcionalidad entre
lo prohibido y la pena y entre el daño y la reparación. El escritor ecuatoriano
Eduardo Mora Anda señala que, a pesar de los logros del Código, Hammurabí no
era un ángel, hizo destruir la importante ciudad de Mari.
2. En el país del Nilo y del Sol, Egipto, veremos que fue uno de los primeros países
que evolucionó y fue protagonista de muchos hechos y circunstancias, aportando en
el campo legal los Tratados Internacionales.
3. La contribución importante para la Historia del Derecho de la civilización India, lo
encontraremos en el Código de Manú, donde artículo es un versículo y que añade a
la enumeración de las Leyes una cosmogonía y un capítulo de Metafísica, con un
total de 10.000 versos octosílabos, reglamentando todos los preceptos que rigen la
organización social, la vida Brahmáica, la de la Familia, la vida moral, la herencia,
los Deberes de los Reyes, el Derecho Civil y los ritos expiatorios; estudiando el
Código de Manú, comprenderemos la evolución histórica de la India, país en el que,
en el siglo XVIII fue conquistado por los Ingleses, quienes permanecieron hasta el
año de 1947. Durante la época Colonial Británica, estallaron varias sublevaciones,
siendo la más importante, la de 1857 que fue protagonizada por los Cipayos
(Soldados Indígenas).
4. Los griegos pusieron las bases de la Cultura Occidental y al ser conquistada por los
romanos, los griegos imponen en Europa su ciencia, filosofía, literatura y arte, que
son la base de la cultura del mundo moderno. Es difícil comprender los logros
romanos en el Campo Jurídico, sin la existencia del pensamiento griego. Will
Durant señala que “nada hay en la Civilización Griega que no pueda servirnos de
enseñanza y ejemplo”.
UNIDAD 2 EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA
DEL DERECHO

26
5. El Imperio Romano, entrega como aporte más importante el Derecho. Derrotada
Cartago, Roma y sus conquistas, no tuvieron fin, su fuerza se expandió como una
mancha de aceite por todo el mundo antiguo, a tal punto que al Mediterráneo lo
llamaron “marenostrum”, es decir, nuestro mar, pues todas sus riberas le pertenecía.
Desapareció la relación internacional que siempre es bilateral, es decir dos
voluntades para existir una única voluntad: la romana. Poco a poco, todas las
posesiones del mundo antiguo fueron convirtiéndose en provincias romanas, sujetas
a la ley romana y partes integrantes del imperio.
6. La Edad Media que, para muchos historiadores fue una época oscura, que no dejó
ningún aporte para la humanidad, fue una etapa caracterizada por la evolución de las
nacionalidades y que dio grandes aportes a la Cultura, como por ejemplo: la Divina
Comedia, escrita por Dante y el Derecho, apareciendo el Derecho Común y las Siete
Partidas.

27
MAPA CONCEPTUAL
es
que
es
le correspondió
es
es
es
que
CIVILIZACIONES
CIVILIZACIÓN: BABILONIA
CIVILIZACIÓN: EGIPCIA
es
CIVILIZACIÓN: INDIA
Una contribución importante para la evolución de la Historia del Derecho
que
Una de las primeras que evolucionó en el mundo antiguo
En el campo legal aporta con los tratados
Una contribución importante para la evolución de la Historia del Derecho
Aporta el Código de Manú
Quien impone el pensamiento de Occidente
CIVILIZACIÓN: GRIEGA
Difícil comprender lo que Roma logra en el campo jurídico, si no hubiera tenido el precedente del pensamiento griego
La cuna del Derecho
es
y aporta
El derecho Común
Una etapa caracterizada por la evolución de las nacionalidades
LA EDAD MEDIA
En el campo legal aporta el Código de Hammurabí
La misión de la guerra Vocación por las leyes
CIVILIZACIÓN: ROMANA

28
OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer la evolución en línea ascendente de la Historia del Derecho a través del
análisis de diferentes civilizaciones y etapas del desarrollo de la humanidad.
 Reconocer los elementos distintivos y aportes más trascendentes de cada
civilización y etapa, así como la progresiva desaparición de instituciones injustas,
tales como la esclavitud, la intolerancia y el trabajo de menores.
DESARROLLO DEL CONTENIDO
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp.23 – 25.
1. Introducción
En la investigación de Babilonia encontraremos un avance jurídico trascendental con
el Código del rey Hammurabi (1792-1750 a.C.). En su estudio conoceremos un orden
jurídico confiable que “va más allá de la arbitrariedad e introduce el principio de
proporcionalidad entre lo prohibido y la pena, y entre el daño y la reparación”. El
escritor ecuatoriano Eduardo Mora- Anda señala que “A pesar de los logros del Código,
Hammurabi no era un ángel: hizo destruir la importante ciudad de Mari”.
 Analizar la importancia del Código de Hanmurabí como un aporte en la
evolución del Derecho.
 Explicar el aporte de esta región para la humanidad.
BABILONIA.-
El estudio de Babilonia es de gran importancia para la historia del Derecho por varios
motivos, entre ellos encontramos que el Código de Hanmurabí tuvo precedentes
sumerios. Por otro lado el gobierno de Hanmurabí es la primera de las grandes figuras
del Oriente Jurídico. Este tema se desglosa y analiza con mayor profundidad en el libro
de texto.
TEMA 4
BABILONIA

29
Para poder estudiar el tema 4, es necesario tener en cuenta las siguientes
sugerencias:
 Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de
estudio lo que le servirá para poder conocer la Historia del Derecho.
 Es importante para entender el aporte de Babilonia que además del libro texto,
utilice un libro de Historia.
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender está materia; pero es necesario
complementarla con la unidad I, del Texto básico, donde se analizan con mayor
profundidad los conceptos y etapas de la Historia del Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

30
1. Introducción
El país del Nilo y del sol fue uno de los primeros países que evolucionó y, fue
protagonista de muchos hechos y circunstancias.
 Analizar la importancia de Los Tratados como un aporte en la evolución del
Derecho.
 Explicar el aporte de esta región para la humanidad.
El país del Nilo y del Sol fue uno de los primeros países que evolucionó en el mundo
antiguo y por consiguiente el protagonista de muchos hechos y circunstancias.
El poder estaba a base de una persona, el Faraón; todos los demás poderes y
atribuciones del Estado dependían o estaban subordinados a la voluntad de éste. Era
pues Egipto un país en el que existía, a simple vista, una concentración de poder
personal o "un Estado personalizado"; mas, si se realiza un análisis profundo,
veremos que si bien es cierto que el Faraón era el detentador formal del poder, en
la realidad lo compartía con los sacerdotes.
En este intrincado juego de poderes y habiendo la circunstancia que al mismo
tiempo que Egipto, existían otros países que tenían algo que ofrecerle o algo que
negociar, era lógico que la relación entre tales países se diera.
Es cierto que antes de Egipto se dieron conatos de estas relaciones internacionales,
mas es con el país del Nilo que éstas germinan por los siguientes motivos:
1) La existencia de un poder central unificado de la nación, con la burocracia
altamente competitiva: los escribas, con un idioma con ciertas reglas fijas para su
difusión escrita- los jeroglíficos -, y con un medio de comunicación altamente
competitivo como es el río Nilo que atraviesa todo el país.
2) La existencia de países con suficiente poder para resistir los ataques egipcios o
provocar sus temores, causa fundamental, al decir de Tallayrand, para la relación
internacional.
Estos países fueron el imperio medo-persa y el reino de los hititas.
TEMA 5
EGIPTO

31
3) Los escribas eran los burócratas de la actualidad. En consecuencia, los escribas y
los sacerdotes fueron los canales a través de los cuales corría el poder.
El documento más importante es el tratado del Faraón Ramsés II con Hattushil III
rey de los hititas en el año 1296 antes de Cristo, al que se llegó por el cansancio
luchas continuas entre ellos. Este convenio de paz y amistad consta de:
1. Un preámbulo;
2. Articulado del Convenio; y,
3. Juramento de fidelidad y maldiciones para quienes los incumplan.
“Además este tratado es el primer documento en su género dentro del Derecho
Internacional”.
Para poder estudiar el tema 5, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias:
estudio lo que le servirá para poder conocer el aporte de la India.
 Es importante para entender el aporte de la India que además del libro de texto
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender esta materia; pero es necesario
complementarla con el Texto básico donde se analizan con mayor profundidad los
conceptos y etapas de la historia del Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
básica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal
SOLUCIONARIO

32
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO pp.27 – 28.
1. Introducción
En el siglo XVIII llegaron a la India los ingleses y se quedaron hasta 1947. En 1857
hubo una rebelión de cipayos (soldados indígenas). Por otra parte, en el cuarto decenio
del siglo XX Mohandas karamchad Gandhi encabezó la desobediencia civil no violenta
para independizar a su país de los ingleses.
El filósofo ecuatoriano Eduardo Mora-Anda al referirse a la India expresa que
“lamentablemente no conservó su unidad: la antigua India se dividió en un Estado
musulmán (Pakistán), otro de mayoría Hindú (la República de la India) y al este,
Bangladesh”.
Con relación a la evolución del Derecho en la India encontramos el Código de Manú
donde “cada artículo es un versículo y que añade a la enumeración de las leyes una
cosmogonía y un capítulo de metafísica, con un total de diez mil versos octosílabos.
En este Código se encuentran todos los preceptos que rigen la organización social, la
vida brahmánica, la de la familia, la vida moral, la herencia, los deberes de los reyes, el
derecho civil y los ritos expiatorios”.
 Establecer la existencia de un código que regula aspectos civiles y penales y por
medio de su estudio conocer la evolución del Derecho Penal.
 Identificar las características de la sociedad de la India y su evolución.
La importancia que tiene el descubrimiento de la India en general y de la India jurídica
de manera particular ha sido una de las tardías conquistas culturales del Occidente.
Fue el Juez de Inglaterra, Willian Jones, el descubridor del Código de Manú, que es el
documento jurídico más importante de la India antigua y que es un aporte para la
evolución del Derecho. Una explicación más extensa de este tema lo encontrará en la
unidad 2 del libro de texto básico.
TEMA 6
LA INDIA

33
estudio lo que le servirá para poder conocer el aporte de la India.
 Es importante para entender el aporte de la India que además del libro de texto
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender esta materia; pero es necesario
complementarla con el Texto básico donde se analizan con mayor profundidad los
conceptos y etapas de la historia del Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

34
1. Introducción
Los griegos pusieron las bases de la Cultura Occidental. Conquistada por los romanos,
Grecia legaría a Europa su ciencia, su filosofía, su literatura y su arte, para que fuesen
la base de la cultura del mundo moderno. Will Durant señala que “Nada hay en la
civilización griega que no pueda servirnos de ejemplo y enseñanza”.
 Establecer cómo Grecia ha impuesto el pensamiento de Occidente, al haber
desarrollado un modo de razonar y de profundizar la verdad y causalidad de las
cosas, que no admite parangón en la historia.
 Precisar el aporte griego, señalando que se vuelve difícil comprender lo que
Roma logra en el campo jurídico, si no hubiera tenido el precedente del
pensamiento griego.
En este capitulo vamos a estudiar el aporte de la civilización griega, y su influencia en
el mundo moderno. Para poder graficar ese predominio hay que recordar a Sócrates,
filósofo que influyó notablemente al afrontar con mucha lucidez el problema del
hombre.
Con Sócrates ocurre lo mismo que ha acontecido con los grandes conductores del
pensamiento humano que, habiendo realizado una obra gigantesca, nada o casi nada han
escrito, de tal manera que para conocer su pensamiento debemos valernos de los escritos
de sus discípulos y hombres que lo conocieron.
Por lo mismo, nos enfrentamos a versiones distintas, a retratos y versos que responden
más a la subjetividad de sus autores que a la realidad misma. Las dos fuentes principales
para conocer el pensamiento socrático se encuentran en las obras de dos de sus
discípulos: Platón, idealista y notable poeta; y Jenofonte, realista y prosaico. Las
versiones difieren y parecen irreconciliables. Mas, examinando detenidamente los
textos, encontraremos una identidad a lo largo de ellos, pues reflejan las distintas facetas
del Maestro de Maestros que fue Sócrates.
Ahora bien, nos preguntamos ¿todos los alumnos reflejan o interpretan igualmente el
mensaje del Maestro? Indudablemente que no, pues lo que ocurre es que cada uno de
ellos vibrará con la palabra magistral de acuerdo a la tesitura de su espiritualidad.
TEMA 7
GRECIA

35
Will Durant en un opúsculo publicado en 1930 sobre Sócrates, expone esta idea
expresando que los alumnos son como los instrumentos de una orquesta que, ejecutando
la misma música, emiten distintos sonidos. A primera vista, la nota dada por el violín es
distinta a la del piano o flauta.
Sócrates aparece pues como el primer gran suscitador de la cultura, de las inquietudes
espirituales. No le interesa escribir nada; no le interesa encerrarse en experimentos con
metales o con números. Su interés, su ambición máxima será burilar el alma de los
jóvenes que son sus alumnos. Inculcarles las grandes interrogantes del destino humano
para que ellos, divisando las primeras luces, puedan emprender con éxito el sendero de
la vida. Por tal motivo, Sócrates, más que ningún otro, merece el hermosísimo título de
“Maestro”, pues sólo será maestro al decir de Ortega y Gasset el que infunde en el alma
de sus alumnos el afán de saber, la sed de justicia y el deseo inagotable de un mejor
destino para la raza humana.
En el libro guía se desglosa y analiza con mayor profundidad este capítulo.
estudio lo que le servirá para poder estudiar sobre el pensamiento griego.
 Es importante para entender el aporte de Grecia que además del libro de texto,
utilice un libro de Historia de la Filosofía.
complementarla con el Texto básico donde se analizan con mayor profundidad el
aporte de Grecia a la historia del Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

36
1. Introducción
El aporte más importante que nos entrega Roma es el Derecho. Derrotada Cartago,
Roma y sus conquistas no tuvieron fin, su fuerza se expandió como una mancha de
aceite por todo el mundo antiguo, a tal punto que al Mediterráneo lo llamaron
“marenostrum”, es decir, nuestro mar, pues todas sus riberas le pertenecían.
Desapareció la relación internacional que siempre es bilateral, es decir dos voluntades
para existir una única voluntad: la romana. Poco a poco todas las posesiones del mundo
antiguo fueron convirtiéndose en provincias romanas, sujetas a la ley romana y partes
integrantes del imperio.
 Establecer el aporte de Roma al Derecho, ya que sin pretender extralimitarnos es
difícil pensar que la grandeza de Roma y su larga permanencia se hubiera
logrado prescindiendo de su Derecho.
 Precisar que a Roma le correspondió la misión de la guerra y la vocación por el
Derecho.
Es importante para poder estudiar este tema, comprender cómo eran los romanos y
conocer su historia. Los filósofos señalan que a las personas se las conoce mejor por
sus hechos, por sus acciones.
¿Cuál es el origen histórico de Roma?
El historiador ecuatoriano Pedro José Huerta mencionaba que “el origen de los
romanos es muy oscuro. Señalaba además que lo inventaron para llenar el vacío de su
historia primitiva, creando una multitud de leyendas”.
Sin embargo los historiadores han querido explicar el origen de Roma por la reunión y
fusión de tres tribus primitivas, los ramnes y luceres de procedencia latina, y los ticios o
ticienses de procedencia sabina.
El nombre de la ciudad se debió a su situación a orillas del Tiber, que entonces se
llamaba sencillamente Rumón, el río de donde se deriva Rumma, la ciudad del río, la
ciudad fluvial.
TEMA 8
ROMA

37
Pedro José Huerta sostiene que “en los primeros tiempos de la historia de Roma cada
una de las tres tribus estaba dividida en diez grupos, que contenían un número
determinado de familias. El grupo se denominaba curia; había por lo tanto treinta
curias, diez por tribu.”
La familia romana se llamaba GENS.
A cada gens romana estaba unido un número mayor o menor de individuos libres
llamados CLIENTELA.
“La reunión de las diversas familias y sus descendientes formó la aristocracia o
patriciado romano.”
La reunión de las diversas clientelas, y también las poblaciones conquistadas y
absorbidas por Roma en los comienzos de su expansión militar, formó la plebe romana
(de pleo, plenus, masa, multitud).
Los COMICIOS POR CURIAS eran las asambleas más antiguas que tuvo Roma. Estas
asambleas patricias investían al rey y a los magistrados del derecho de mando
(imperium) por medio de la llamada “lex curiata de imperio”.
Posteriormente en el reinado de Servio Tulio, aparecen los COMICIOS POR
CENTURIAS, que “eran asambleas donde dominaban las personas que poseen mayor
fortuna y donde los plebeyos ricos formaran parte de ellas. La organización de los
comicios por centurias puede ser considerada como una primera victoria de la plebe
sobre el patriciado.”
La segunda victoria fue en la época de la república con la creación de los TRIBUNOS
DE LA PLEBE, estos eran magistrados plebeyos investidos por la autoridad de su cargo
de una gran fuerza moral y cuyas personas eran inviolables (sacrosantas), es decir, que
el atentado contra ellos se expiaba con la muerte.
Posteriormente cuando se constituyen las asambleas llamadas COMICIOS POR
TRIBUS, los plebeyos tuvieron una participación más activa en los negocios públicos.
Las decisiones tomadas por los plebeyos en los comicios por tribus se denominaban
PLESBICITOS (órdenes del pueblo) que llegaron a tener fuerza de ley. Posteriormente
consiguieron el derecho de poder contraer matrimonio con las familias patricias (ley
Canuleya), el derecho de poder desempeñar la primera magistratura del Estado, es decir
el consulado y la admisión a todas las demás magistraturas.
En consecuencia las diferencias que existían entre patricios y plebeyos desaparecieron y
terminaron las discordias dentro de Roma.
La Historia de Roma puede dividirse en 3 períodos:
El gobierno de los Reyes, La República y el Imperio.

38
estudio lo que le servirá para poder conocer la Historia del Derecho.
 Es importante para entender el aporte de Roma que además del libro de texto, utilice
un libro de Historia Universal.
complementarla con el Texto básico donde se analizan con mayor profundidad la
importancia de Roma para el Derecho.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

39
1. Introducción
Para muchos historiadores la Edad Media fue una etapa oscura que no dejó ningún
aporte para la humanidad. Afirmación con la que no estoy de acuerdo ya que sí
existieron aportes; por ejemplo, en la literatura encontramos la Divina Comedia escrita
por Dante. En el Derecho aparecen el Derecho Común y las Siete Partidas.
En este tema vamos a analizar estas contribuciones.
 Analizar la evolución de las nacionalidades que se convierten en Estados
Soberanos.
 Explicar la importancia de la Edad Media, estableciendo la maduración de
conceptos sobre Derecho y Política.
En este tema estudiaremos la Edad Media donde encontramos dos etapas
perfectamente marcadas y diferentes: La organización política de los primeros reinos
bárbaros y el feudalismo. Entre cada una de ellas transcurrirá un largo período de años
y la primera dará como consecuencia a la segunda, pues los elementos primeros del
feudalismo se encuentran en germen desde los primeros tiempos y en la sicología de los
pueblos bárbaros.
Los pueblos bárbaros
Los griegos y los romanos denominaban bárbaros, es decir, extranjeros, a todos aquellos
pueblos extraños a su civilización. Hoy damos especialmente el nombre de bárbaros a
todos aquellos pueblos pertenecientes en su mayoría a la gran familia germana.
El Feudalismo.
El Feudalismo, como todas las instituciones sociales, nació en Europa. No dio un solo
golpe, sino de un modo gradual fue desenvolviéndose progresivamente, hasta imprimir
a la sociedad europea de la Edad Media el carácter particular que la distingue de la
sociedad antigua y de la moderna.
En la Edad Media encontramos que la unión del Derecho Canónico con el Derecho
Romano formaron el Derecho Común (jus commune).
En el libro del texto básico se profundiza, los temas tratados.
TEMA 9
LA EDAD MEDIA

40
Para poder estudiar el tema 9, es necesario tener presente las siguientes sugerencias:
estudio sobre la Edad Media.
 Es importante para entender la Edad Media que además del libro de texto, utilice un
libro de Historia Universal.
 La Guía Didáctica es una ayuda para comprender está materia. Pero es necesario
complementarla con el Texto básico donde se analizan con mayor profundidad este
tema.
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO

Historia del derecho i

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