trata de la séptima teoría de producción de textos en la enseñanza y aprendizaje de la escritura, del autor: Teodoro Álvarez Angulo y Roberto Ramírez Bravo.

1. 7.- OTROS MODELOS DE
PRODUCCIÓN TEXTUAL.

2. a) Coulthard
1994
Describe la forma
como la función
ideacional se maneja
con un claro sentido
de la audiencia y las
condiciones en las
que el escritor no
puede escapar a su
responsabilidad
como evaluador del
valor de verdad que
presenta el texto.
situación
(revisión
de
literatura)
problema
(la
cuestión) solución (los
enfoques de
las
respuestas y
los
propósitos) evaluación
(conclusión y
comentarios
que sintetizan
lo hecho)
En síntesis
Coulthard (1994) asume la producción
textual como la resolución de un
problema real, con interlocutores reales.
 Este proceso supone entender la
escritura como una actividad
cotidiana que contribuye a la
construcción y formación del sujeto.

3. b) Sinclair (1994)
o destaca la diferencia de funcionamiento de la memoria en lo hablado y en lo escrito.
o Señala que el sujeto no recuerda lo hablado tan bien como lo puede hacer con lo escrito.
En resumen, Sinclair propone un modelo
de producción textual en el que los
significados y los sentidos se negocian y
se construyen en función del contexto de
producción y de las intenciones que
subyacen en la emisión y en la recepción
que provienen, tanto del enunciador
como del enunciatario respectivamente.

4. C) Bhatia (1999)
o Es un modelo que tiene en cuenta no sólo el producto lingüístico sino que también asume las
operaciones cognitivas que implican el proceso.
o Centra su estudio en la diferencia entre escritura profesional y escritura académica.
ESCRITURA
PROFESION
AL
• Dinámica
• Compleja
• Multidimension
al
• Especificidad
• Funcionalidad
• INTEGRIDAD
GENÉRICA
• PROCESO DISCURSIVO
• PROPÓSITOS E
INTENCIONES
• GÉNERO DE LOS
PARTICIPANTES
Toma en cuenta el propósito
comunicativo y estructura
cognitiva
Revierte en practicas
discursivas convencionales
que encajan en el trabajo
diario.
Se rige por el tipo de lector

5. Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y
didáctico
• Propuesta por el Grupo Didactext (2003).
• En la cual se interrelacionan factores culturales, sociales, emotivos o afectivos,
cognitivos, físicos (viso-motores), discursivos, semánticos, pragmáticos,
verbales y didácticos.

6. • Este modelo impulsa la enseñanza - aprendizaje, desarrollando escritos de
contexto académico.
• Propone integra todas las simbologías o imaginarios simbólicos con el fin de
organizar de los individuos y la sociedad en general su comportamiento.
• Motivación por medio del contexto o conjunto de contextos, los cuales son:
° contexto social
° contexto situacional
° contexto físico

7. • Motivación en relación con los objetivos, la afectividad, la creatividad, las
creencias y las actitudes, que orientan la conducta. Así para tomar significado de
producir un texto.
• En la escuela obligatoria, el maestro se puede apoyar con guías construidas para
que los alumnos puedan llevar un seguimiento de la producción de un texto, lo
cual hace el proceso más ágil.

8. Fases de estrategias cognitivas y metacognitivas en la
producción de textos
• Acceso al
conocimiento
• Planificación
• Producción
textual
• Revisión

9. FELIZ INICIO
DE SEMANA