Apuntes de clase de la cátedra de RR.PP. de la UNLaM 2008

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Nota del autor de los apuntes.
Los apuntes aquí incluidos resultan de la escucha de las clases. No hay
transcripciones de grabaciones de ninguna índole. Los gráficos, siendo
aún iguales a los exhibidos en la clase, son rehechos a los efectos de no
tomar material del docente.
La aclaración se efectúa debido a que no todos los docentes poseen la
inquietud de compartir el conocimiento. En mi caso que concurrí a una
universidad del Estado Nacional y que no me costó ni un centavo, creo que
mi deber es ofrecer aquello que tan desinteresadamente me fue dado a
quien lo desee utilizar para mejorar su vida.
Aún así cabe aclarar que la mayoría de los docentes de la carrera no
manifestaron oposición a la publicación de los apuntes de sus respectivas
clases; hacia ellos: un cálido agradecimiento.
Saludos a todos.
Daniel Andrada Página 1

2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 1 7/04/08
Investigación
Según Lalanne:
No toda búsqueda es una investigación; esta es un proceso signado por las siguientes
características:
- Es un proceso racional y reflexivo; está formado por etapas que provocan en el
investigador la consiguiente reflexión.
- Es un proceso controlado que cumple preceptos metodológicos que contemplan las
diferentes características del proceso en cuestión. La racionalidad de los fines como
mecanismo para la negación de dogmatismo, adquiriendo un perfil netamente crítico
más que el de propuesta siempre tratando de defender valores por sobre programas
políticos. La investigación puede resultar motivada desde áreas externas a la
comunidad científica.
- Es un proceso crítico; esto implica la influencia que ejerce la opinión del investigador
sobre el mismo.
Pasos
1) Selección del tema
2) Determinación del problema: juicio de valor y consecuente denuncia lo que acarreará
la consiguiente reacción de los afectados, por responsabilidad o beneficio. El
investigador subvierte el estado de las cosas.
3) Formulación del proceso de resolución del problema: No se investiga porque sí, se lo
hace para obtener una posición que permita la elaboración de una propuesta de
solución. (Ej. Marx y Feuerbach)
La investigación es parte del mecanismo para la resolución del problema.
¿Qué es un problema?
Es básicamente la diferencia entre dos modelos, uno real y otro ideal; o sea entre lo
que las cosas son y como desearíamos que fuesen. Se puede leer también como la diferencia
entre la realidad objetiva y la realidad internalizada por nosotros y subjetivizada.
Métodos I trata el perfil cuantitativo de la investigación, Métodos II abordará el paradigma
cualitativo.
Diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo.
Según Cresswell:
Supuestos ontológicos cuantitativo cualitativo
¿Cómo es la naturaleza de - Objetiva, singular - Subjetiva, múltiple
la realidad? - El investigador está afuera -El investigador participa
sin relación con el objeto con relación con el objeto
Supuestos epistemológicos
¿Cuál es la relación - El investigador se mantiene - Interactúa con aquello que
del investigador con su aislado de lo que investiga está estudiando
estudio?
Daniel Andrada Página 2

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Supuestos axiológicos
¿Cuál es el rol de los valores? - Libre de valores y sesgos - Cargado de valores y sesgos
Supuestos retóricos
- Lenguaje formal - Lenguaje más informal
- Se basa en definiciones - Las decisiones se toman a
medida que se adquieren
datos.
- La vos es impersonal - La vos es más personal
- Conceptos: relación y - Conceptos: descubrimiento y
comparación significado
Supuestos metodológicos
- Proceso deductivos: de lo - Proceso inductivo: de lo
general a lo particular particular a lo general
- Causa y efecto - La subjetividad flexibiliza las
variables donde causa y efecto
no son tan diferenciables
- Libre de contexto - Atado al contexto
- Las generalizaciones para - Patrones y teorías desarrollados
explicar y comprender para la comprensión
La característica de la investigación no orienta hacia uno de los paradigmas y la visión del
investigador nos indica la dirección de la misma.
“Cámara Gesell”: espacio para consulta sobre servicios y productos donde el consultado no sabe
para quién contesta.
Para la selección del paradigma se hace preponderante el perfil psicológico del investigador ya
que la preferencia por las normas o no, determinaran el rumbo que tomará la selección.
El destinatario de la investigación determinara cual paradigma se empleará.
Métodos: Cuantitativos Cualitativos
Encuestas Experimentos Etnografía Entrev. En profundidad
Daniel Andrada Página 3

4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 2 14/04/08
Continuación de unidad uno
Pérez Lalanne
Supuestos filosóficos/epistemológicos de los métodos científicos
2.1. Supuestos básicos subyacentes
1) La presunción ontológica: supuestos, acerca del mundo y sus características, que son
comunes a todos los investigadores.
2) La presunción metodológica: el supuesto de que a través del método científico podremos
arribar a conocimientos y conclusiones fundamentadas.
3) La presunción lógica: la aceptación de reglas de inferencia en los ámbitos deductivo o
inductivo, que pueden aplicarse en el razonamiento pero no pueden ser cambiadas.
4) La presunción conceptual: asumimos que existen términos metacientíficos para
denominar conceptos científicos.
5) La presunción gnoseológica: de cómo es el proceso de conocimiento y de la relación
sujeto-objeto.
2.2. Contenidos formales
ESQUEMA DE WALLACE
TEORÍAS
Conc eptos Deduc c ión
prop osic iones, etc. lógic a
Inferenc ia
lógic a
GENERALIZACIÓN
DECISIÓN HIPÓT SIS
E
EMPÍRICA
Contrastación
de hipótesis
Med ición,
muestreo, Interpretación,
parametros instrumentación,
muestreo
OBSERVACIONES
Para Wallace no se debía optar por un camino u otro, sino por aquel que predomine.
Daniel Andrada Página 4

5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CHALMERS Alan
Inducción
Hace una crítica del inductivismo ingenuo que se propone como único camino a la ciencia por
estar está basada en la experiencia y la observación de la cual derivan los enunciados
observacionales que se definen como la base de la que se derivan las leyes y teorías del
conocimiento científico. Podemos diferenciar a estos enunciados en simples y generales; los
primero hacen alusión a una situación puntual de algo que se observa, el segundo en cambio
enuncia un principio que enmarca al simple dentro de una generalidad.
Condiciones de validación de los enunciados
Necesarias
1) El número de enunciados observacionales que forman la base de una generalización debe
ser grande.
2) Las observaciones deben realizarse en una amplia variedad de condiciones.
Esencial
3) Ningún enunciado debe oponerse a la ley universal derivada.
Deducción
La deducción nos embarca de lleno en la lógica. Una deducción será verdadera siempre que parta
de premisas verdaderas.
El camino deductivo exhibe tres instancias:
1) Leyes y teorías.
2) Condiciones iniciales.
3) Predicciones.
Chalmers hace al inductivismo las siguientes críticas:
a) Le muestreo no aporta la seguridad solo da verdades probables.
b) La crítica a la observación como elemento inmutable ya que no todos cuando observan
ven lo mismo, procesamos la información que vemos con algo más que la impresión de
nuestra retina. También sucede que la teoría precede a la información.
Las nuevas teorías deberán desestructurarse de estos dos caminos; la nueva vía de las mismas
será contextualizarse.
El método científico
Es problemático hipotético.
Se basa en la formulación de preguntas.
Es fáctico.
Trasciende los hechos.
Se vale de contrastación empírica.
Es teórico.
Es crítico, autocorrectivo y progresivo.
Trabaja con proposiciones generales e ignora hechos únicos.
Es circular entre datos empíricos y enunciados teóricos.
Fomenta la intuición y la creatividad.
Daniel Andrada Página 5

6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Tipos de investigación
Se define:
o Según su naturaleza o por el objeto de la investigación:
Teórica: en el plano de las ideas.
Empírica.
Teórica-empírica.
o Según su finalidad:
Investigación básica: grandes teorías con resultados sin aplicación inminente.
Investigación aplicada: Ej. Marketing.
o Según su alcance temporal:
Secundaria o seccional: corta en un momento de la historia.
Diacrónica o longitudinal: en dos momentos
Comparativa: cuando se comparan grupos.
o Según el tipo de estudio (según la profundidad del estudio).
Exploratorio: ¿Qué pasa?
Descriptivo: ¿Cómo, cuando, donde, en qué frecuencia…?
Explicativo: Responde porqué sucedió tal cosa.
o Según su amplitud.
Microsocial: un pequeño grupo
Macrosocial: un país.
o Según la fuente de datos.
Primarios: de primera mano.
Secundarios: a partir de bibliografía
Mixtos.
o Según las características.
Cualitativa.
Cuantitativa
o Según el marco.
Campo.
Laboratorio.
Daniel Andrada Página 6

7. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Pérez Lalanne
Proyecto: presentación formal
Diseño: estratégico o plan global.
Principios:
1) Validez interna: el rol del investigador, acontecimientos externos, validez de métodos
utilizados.
2) Validez externa: los resultados deben poder reproducirse en otros contextos.
3) Validez de constructo: debe haber correspondencia entre el plano práctico y el teórico.
4) Validez estadística: formulas a cumplir para su validación.
El Proceso de la investigación
Los pasos de la investigación
1) Selección del tema.
2) Delimitación del tema.
3) Formulación del problema.
4) Reducción del problema a empírico.
5) Determinar las unidades de análisis.
6) Recolección de datos.
7) Análisis de datos.
8) Informe final.
Delimitación del tema
- La investigación debe contextualizarse temporal, espacial, y social-demográficamente
- Torbellino de ideas
- Ayudas metodológicas: a) Revisión bibliográfica, b)Revisión de experiencias
- Experiencia de campo: tomar contacto con el problema.
Daniel Andrada Página 7

8. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 3 21/04/08
Criterios a considerar:
Sampieri.
Debe expresar una relación entre dos o más variables.
Debe formularse de manera clara y sin ambigüedades.
Debe ser observable y soportar la verificación empírica.
Lalanne.
Debe plantear algún interrogante a la realidad
Debe ser clara y precisa.
Sobre lo que sucede y no sobre lo que quisiéramos que sucediese.
Con un enfoque relativamente original.
Formulación:
- Objetivos de la investigación
- Preguntas de la investigación
- Justificación de la investigación
Objetivos: ¿Qué pretende la investigación?
Deben ser claros y concisos.
Deben ser posibles a través de la investigación.
Serán la guía del estudio.
Existirán objetivos: general y adicionales
Las preguntas de la investigación
Dependen de los objetivos (preguntamos en función de lo que queremos saber)
Deben ser claras y concretas.
Justificación de la investigación.
Exponer las razones que motivan a la investigación.
Las etapas de “objetivos” y de “preguntas” nos permitirán la elaboración de una “hipótesis” que
será una proposición pasible de verificación; de eso desprenderá su condición de verdad o falso.
Sampieri propone que una investigación tenga un alcance mayor al de aportar un dato y ahí
quedar; esta debería tener una cierta trascendencia sobre algún problema y ayudar a su solución.
La investigación debe ser posible de ser realizada.
Daniel Andrada Página 8

9. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
La construcción del marco teórico
Se construye entre el paso dos y tres de la investigación. Se busca sustentar al estudio con teoría.
Ayuda a prevenir errores; casos anteriores nos orientarán sobre el rumbo de la investigación.
Amplía el horizonte de estudio y ayuda al investigador.
Ayuda a establecer la hipótesis, inspira nuevas ideas, nos provee de un marco de referencia para
la interpretación.
Tiene dos etapas:
- Revisión de literatura: detección de literatura pertinente de la cual existen tres fuentes:
a) Primarias: bibliografía, artículos, notas, etc.
b) Secundarias: foros, bibliotecas virtuales con mención a link específicos de bibliografía
o listado de autores con relación al tema.
c) Terciarias: Páginas compendio de fuentes secundarias.
Obtención – Consulta – Extracción – Referencia
- Construcción del marco teórico: ¿Qué es una teoría? No es una presunción ni un esquema
conceptual.
Definición: refiere a un conjunto de proposiciones interrelacionados que pueden explicar
cómo funciona algo u ocurre algún fenómeno.
Su función es:
1) Explicar: porqué, como, cuando
2) Dar orden al conocimiento
3) Predecir
Se puede evaluar por:
- Su criterio
- Su consistencia lógica
- Su nivel de perspectiva
- Su fructificación
- Su simpleza o parsimonia
Escenarios en la construcción del marco teórico.
Cuatro posibles escenarios:
1) Encontrar una teoría ya muy desarrollada la cual puede ser usada como el marco
teórico nuestro, cuidando de no repetirla sino de darle un nuevo enfoque.
2) Que existan varias teorías aplicables a nuestro problema. Podemos elegir a una como
base o tomar a todas como referencia. Se evaluará la estrategia conveniente.
3) Sin ninguna y solo con piezas y trazos de teoría.
4) Sin investigación previa y solo con ideas vagas.
Puede suceder que en la búsqueda no encontremos los puntos 1,2 o 3, pero al menos
encontraremos ideas vagas. El marco teórico no es una agrupación de información, sino que es el
sentido de esa información.
Daniel Andrada Página 9

10. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 4 28/04/08
Objetivos
Formulación del problema Pregunta – hipótesis
Justificación
Hipótesis (Sampieri)
Conjunto de evaluaciones tentativas del fenómeno en modo de proposiciones.
Son proposiciones sujetas a la evaluación empírica, pudiendo el resultado ser verdadero o falso.
La hipótesis tiene directa relación con el objetivo de la investigación; tiene a su vez fuente en el
marco teórico.
Principales características:
Debe referirse a una situación social real
Los términos que la componen deben ser claros, comprensibles, concretos y
precisos
La relación entre las variables debe ser clara y verosímil
Los términos de las variables deberán estar relacionados con técnicas que
permitan medirlas / probarlas
Tipos de hipótesis:
DE INVESTIGACIÓN: hipótesis de trabajo; cumple con los siguientes requisitos:
1) Descriptivas: del valor de las variables. Son definidas también como
univariables.
2) Correlacionales: plantea la relación de una variable con otra. El orden de las
variables no altera el significado de la investigación. No hay causalidad, X no
impone modo a Y.
3) De diferencia de grupos: como comparativa de grupos.
4) Causales: Implica la correlación entre las variables. Define a X y a Y como
tales. Puede ser bivariada o multivariada.
NULAS: son similares a las de investigación pero con el signo cambiado (tal situación NO
implica …)
ALTERNATIVAS: son hipótesis adicionales.
ESTADISTICAS: son transcripciones de las hipótesis a términos de estadística.
La principal utilidad de la hipótesis es ser la guía de la investigación. Tiene además la función
predictiva y explicativa. La hipótesis pone a prueba teorías y eventualmente puede ayudar a la
elaboración de otras nuevas.
Variable
Como una propiedad que puede cambiar, asumiendo diferentes valores.
- Deben definirse para ser concordantes con la realidad
- Deben definirse para poder ser evaluadas
Daniel Andrada Página 10

11. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CAPÍTULO 6 (PEREZ LALANNE)
VARIABLE: Es un concepto, pero no todos los conceptos son variables. Cuando el concepto no es
variable es por lo tanto una constante.
DEFINIENDUM (significante)
CONCEPTO
DEFINIENS (significado)
DEFINICIÓN NOMINAL: Explica el significado empleando otros términos conocidos
DEFINICIÓN CONCEPTUAL/REAL: incluye a la nominal pero es más específica e
incluye al marco teórico.
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN OSTENSIVA: Se define a través de ejemplos o gesticulaciones.
DEFINICIÓN OPERACIONAL: Es la definición de trabajo y me dirá que herramienta
se usará para la averiguación de datos.
CATEGORÍAS DE VARIABLES
Para categorizar se debe considerar la:
Exhaustividad: Toda persona deberá poder ser ubicada en la escala. (Ej. Nivel A B, falte el M)
Exclusividad: Una persona (unidad de análisis) no debería poder estar en dos categorías al mismo
tiempo.
Se debe considerar:
- Con qué grado de detalle se quiere trabajar
- Equilibrar positivos y negativos (B R M MM falta MB)
- No mezclar escalas.
TIPOS DE ESCALA:
o NOMINALES: clasifica según semejanza o diferencia
o ORDINAL: explicita una jerarquía; aclara una mayor que otra
o INTERVALAR: además de la jerarquía menciona cuanto mayor o menor es una respecto de
la otra. Trabajan con un cero arbitrario que es parte de la escala.
o RACIONAL: igual que la intervalar pero el cero es absoluto (edad no puede tener valor
cero, no se puede pesar cero Kg.)
Daniel Andrada Página 11

12. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 5 5/05/08
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Según su naturaleza en :
Cualitativa
Cuantitativa
Cualicuantitativa
Según su función en la hipótesis
Independientes (X): es la causa
Dependientes (Y): es el efecto
Contextuales (Tc): acota el campo de estudio; puede ser constante o
comparativa (la paga en la Fiat es… / la paga en la Fiat es > que en la Ford)
Antecedentes (Ta): hace referencia a otras propiedades de la unidad de
análisis que pueden modificar a Y a X o a ambas.
Intervinientes (Ti): se posiciona temporalmente entre X e Y como nexo
entre ambas
Según su grado de complejidad
Simples (son indicadores en sí)
Complejas (se definen distintas etapas para su operacionalidad, se
resumen en un índice)
Indicador: es el referente empírico de la variable y debe poseer:
Validez Interna
Validez Externa
Confiabilidad
Variable Compleja
Dimensión
Subdimensión
Indicadores
Categorías de Indicadores
ÍNDICE
V D Sd I Cat ÍNDICE Ponderado: Todas las variables pesan lo mismo
No ponderado: Variables de distinta influencia
Simple: en número entero
Porcentual: expresada en %
Puntaje máximo del indicador
Cuando una dimensión este compuesta por varias categorías, la fórmula para determinara el valor
ࡼ࢛࢔࢚ࢇ࢐ࢋ ࢓á࢞࢏࢓࢕ ࢇ࢙࢏ࢍ࢔ࢇࢊ࢕ ࢇ࢒ ࢏࢔ࢊ࢏ࢉࢇࢊ࢕࢘
de cada es: ࡯ࢇ࢔࢚࢏ࢊࢇࢊ ࢊࢋ ࢉࢇ࢚ࢋࢍ࢕࢘íࢇ࢙ି૚
Daniel Andrada Página 12

13. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Construcción del índice
Dos criterios:
ࡸí࢓࢏࢚ࢋ ࢙࢛࢖ࢋ࢘࢏࢕࢘ି࢒í࢓࢏࢚ࢋ ࢏࢔ࢌࢋ࢘࢏࢕࢘ା૚
Criterio matemático: ࡭࢓࢖࢒࢏࢚࢛ࢊ ࢊࢋ ࢒ࢇ ࢉࢇ࢚ࢋࢍ࢕࢘íࢇ =
ࡺº ࢊࢋ ࢉࢇ࢚ࢋࢍ࢕࢘íࢇ࢙ ࢊࢋ ࢒ࢇ ࢜ࢇ࢘࢏ࢇ࢈࢒ࢋ ࢉ࢕࢓࢖࢒ࢋ࢐ࢇ
ଵ଴଴ି଴ାଵ
Ejemplo: Alto Medio Bajo ଷ
= 33.66
0 33.66/33.67 66.33/66.34 100
0 32/33 66/67 100
DIFERENCIAL SEMÁNTICO (OSGOOD)
Nos permite analizar la imagen y las actitudes que tienen las personas acerca de determinado
estímulo.
Osgood construye un espacio semántico que es una escala entre adjetivos bipolares.
FEO 1 7 LINDO
INCAPAZ 7 CAPAZ
MALO 1 7 BUENO
En definitiva: se selecciona el tema, se construyen las escalas (se recomiendan como mínimo 9
escalas), 3 escalas para cada tipo: a) con la valoración, b) la potencia, c) la actividad
Daniel Andrada Página 13

14. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 6 19/05/08
2do BIMESTRE
Determinación de las unidades de análisis
• Universo o población: es el conjunto de elementos que constituyen el área de interés
• Elementos: unidad de análisis. No siempre se trata de personas, la muestra puede
tratarse de variados elementos.
• Muestra: es un subconjunto del universo. Cuando la muestra y el universo coinciden
estamos frente a un censo. Una buena muestra es representativa del universo. Deberá ser
lo suficientemente amplia para poder definir las variables y establecer generalizaciones
Tipos de muestra
• Predispuestas: (sesgadas) esta encuesta posee una intención de resultado y no cumple
con la representatividad.
• No predispuestas: parten de una investigación y tratan de probar una hipótesis
1) Probabilísticas: Refiere a que todo elemento tiene una posibilidad definida de ser
incluido en la muestra. Se conoce el marco de posibilidad (se tiene el listado)
Nombre Ventajas Desventaja
Azar simple Simple Se debe tener el listado
Exige una muestra mayor
Azar sistemático Se selecciona un No. (ej10) llama-
do intervalo y partiendo de cero
cada 10 se toma una muestra
Estratificada. Selecciona Garantiza la representatividad Es más laboriosa. Se complica el
Hacia adentro de c/estrato Da un mayor conocimiento de Muestreo en estratos pequeños
Grupos pequeños Exige de un conocimiento previo
Costosa
Por conglomerados Más económica Insume tiempo su diseño.
Como la estratificada pero Elimina opciones probabilísticas
de regiones geográficas
Descarta alguna áreas
2) No probabilística: Cuando no todos os elementos pueden ser incluidos en la muestra
Nombre Ventajas Desventaja
Muestreo casual Económica. Menos capacitación Menos representativa
Intencional. Se selecciona Económica. Menos capacitación Menos representativa
según cuestiones especif.
Por cuotas. Es como la es-
tratificada pero sin el lista-
do
Daniel Andrada Página 14

15. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Encuesta (Arias – Astral García Ferrando)
Es una técnica de investigación social.
Es reciente pero con antecedentes tales como:
- La aritmética política: a mediados del siglo XIX aparecen las primeras tasas y censos
compañías de seguros) con el objetivo de conocer para prever y prever para hacer.
- Estadística moral: aplicada a lo social
- Encuesta obrera: el marxismo
- Condiciones de trabajo en zonas rurales (Max Weber)
- En el siglo XX se desarrolla en EEUU. En Alemania se inicia su empleo en la 2da guerra
Definición: es una técnica que consiste en recabar datos de un grupo de personas para estudiar
las relaciones que nos permitan explicar y predecir la realidad social entre las mismas.
Tipo Ventajas Desventajas
Personal Mayor grado de cooperación. Se pue- Son más caras. Demandan más per-
den aclarar dudas. Cuando es larga se sonal capacitado. Toman más tiempo
mitiga con el trato personal
Telefónica Más barata. Con IVR es aun más bara- Solo acceden quienes tienen Tf.
ta , contesta alrededor de un 10% No es muy útil para temas delicados
Es más rápido. Buena tasa de resp. Dificultad para el cuestionario
Correo Permite la comparación de imágenes No sirve para preguntas abiertas
Con ventaja ante: respuestas largas Nadie aclara las dudas. El diseño del
O más opciones. Garantiza el anoni- cuestionario debe ser adecuado
mato. El encuestado debe leer y escribir
Grupo
Internet
Elección del tipo de encuesta
o Población:
¿Tengo un listado?
Nivel educativo
El lenguaje
Grado de cooperación
Restricciones geográficas
o Propias del muestreo
¿Tengo las direcciones o teléfonos?
¿Están disponibles?
¿Quiénes son los objetivos a encuestar?
Cuestiones relacionadas
o Contenido
Preguntas cerradas (puede haber abiertas)
Filtro de respuesta (descartar a quienes no nos interesan)
Longitud de las preguntas
Daniel Andrada Página 15

16. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
o Sesgos (condicionantes negativos)
Preguntas que no sean incomodas
Distorsión propia del encuestador
o Administración de la encuesta
¿Con qué recursos contamos?
Tiempo con que se cuenta
El personal de que disponemos
CLASE 7 26/05/08
Continuación
La encuesta (García Ferrando)
Se emplea para el estudio de diferentes casos como ser:
- Grupos u organizaciones
- Cultura y socialización
- Estructura social (estratos y clases)
- Medioambiente
- Economía y trabajo
- Tiempos políticos
- Problemas y servicios sociales
Se constituye de:
- Preguntas de hechos concretos
- Preguntas de asuntos subjetivos
Todo fenómeno social puede ser estudiado por medio de la encuesta
Características:
- Es una de las pocas técnicas para el estudio de opiniones
- Sirve para obtener información generalizable de cualquier tipo de población
- Permite recuperar información de hechos pasados
- Permite estandarizar los datos para estadísticas
Rasgos sobresalientes:
- Capacidad de estructurar los datos
- Eficiencia para obtener información
Clasificación según García Ferrando:
No dirigidas (libre conversación, cualitativas). No estructuradas
Intensivas o en profundidad (tienen una guía de los temas a tratar; es flexible pero no
libre)
Estandarizadas (encuesta cuantitativa, predeterminada. Se usa el cuestionario. Es oral o
escrita).
Daniel Andrada Página 16

17. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Cuestionario:
Es el instrumento usado en la sociología y tiene básicamente dos funciones:
1. Colocar a todos los entrevistados en el mismo lugar
2. Asegura la comparabilidad de las respuestas
Consideraciones a tener:
- El lenguaje (que sea cotidiano y simple)
- Usar un marco de referencia común que le permita a todos saber de qué hablamos
- Relevancia de las preguntas (que sean útiles y no de relleno)
- Considerar el nivel de información de la población
- Tener el concepto de idea única. Que las preguntas atiendan al punto central y que cada
pregunta solo refiera a una sola cosa
- No usar preguntas condicionantes. No inducir
- La pregunta cerrada puede ser mejor para la encuesta y la clasificación: cerrada,
dicotómicas o múltiples
- Ser cuidadoso con los temas a preguntar. Se hacen preguntas indirectas para cuidar la
sensibilidad.
- En cuanto a la organización es conveniente que tenga una introducción
- Hacer la transición de un tema a otro de modo suave
- Deberá tener una conclusión de agradecimiento
Como ordenarla:
- Los indirectos van primero
- Los importantes por el centro
- Datos de clasificación (sexo, residencia, etc.) Esto suele acomodarse al principio para
evitar perder tiempo con gente que no importe a la encuesta.
Unidad 4 Galtung – Abrita
El dato
El dato es lo observado y no lo inferido, lo latente. Es producto de la respuesta y su consiguiente
registro.
Definición según Galtung: Se obtienen datos cuando un sociólogo registra hecho de algún sector
de la sociedad. El dato debe construirse, es el resultado de un proceso de elaboración.
Según Flores, el dato tiene:
- Una elaboración conceptual
- Un contenido informativo
- Un registro en algún soporte físico
- Una expresión en algún tipo de lenguaje
Concentramos estos cuatro puntos y tenemos: que el dato en una información extraída de la
realidad, que tiene que ser registrado en algún soporte físico, que incluye una elaboración
conceptual y puede expresarse por medio de un lenguaje.
Daniel Andrada Página 17

18. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
Galtung se distingue por su elaboración del concepto de la estructura tripartita, siendo esta:
1) Unidad de análisis 2
2) Variables 1 3
3) Valor
Los datos de la encuesta serán volcados a una matriz donde serán ordenados. En esta matriz se
observará la estructura tripartita.
Consideración a tener: en la matriz ce cerrarán las preguntas abiertas.
Matriz
Principios para la construcción de la matriz:
- Comparabilidad (la misma pregunta a todos)
- Clasificación: exclusividad y exhaustividad
- Integridad: Ninguna celda importante deberá quedar vacía
Tipos de análisis:
- Vertical: centrado en la variable, sirve para comparar la unidad de análisis. Es un análisis
cuantitativo (univariado)
- Horizontal: da rasgos de cada unidad de análisis. Es más cualitativo
- Combinado: Bivariable y multivariable
Existen investigaciones con más o menos variables:
- Extensiva: propia de la sociología. Trabaja con muchas U de A y muchas o pocas variables
- Intensiva: La psicología como ejemplo. Una U de A y muchas variables.
Lo ideal es muchas U de A y muchas variables. Para Galtung no existe el caso puro ni la pregunta
única. Hoy la tendencia es la extensiva por economía, tiempo y recursos.
Principios complementarios
- Intrasubjetividad: distintas observaciones de lo mismo debe dar lo mismo
- Intersubjetividad: distintos observadores deben dar el mismo dato de la misma U de A
- Validez: El dato debe corresponder a la investigación
Respecto a los valores de las variables:
- Valores públicos: conocidos por otras personas
o Permanentes o temporales
- Valores privados: No conocidos (opiniones, etc.)
Permanentes Temporales
Públicos Unidad de base No pueden existir
Privados Unidad de personalidad Unidad actitudinal/conductual
Daniel Andrada Página 18

19. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
CLASE 8 02/06/08
Análisis de datos
La comparación es el eje central del análisis sociológico.
Tipos de comparación:
1. Entre grupos: es la comparación ideal entre el grupo experimental y el grupo control. Al
experimental se le introduce algún estímulo y luego de un tiempo se lo compara con el
control. Es una comparación más aplicable a las ciencias duras ya que manipular a las
personas es más difícil.
2. Un grupo con un caso individual de ese grupo. (Ejemplo: el índice de delincuencia en la
Matanza (individuo) comparado con el índice de delincuencia en la provincia de Bs. As.
(grupo).
3. El resultado de un estudio con resultados estandarizados. Un estudio realizado se
compara con estudios o resultados por ejemplo del INDEC.
1) Univariado
Distribuciones
• Distribución de frecuencia: distribuir en clase o frecuencia y ver cuál es el resultado
obtenido en cada clase
• Distribución porcentual: Es el valor en cuestión dividido el total y multiplicado por 100
• Distribución acumulada: a cada total se le suma el total de la fila anterior
1-19 15 15 10% 10
18-20 10 25 8% 18
21-25 10 35 8% 26
26-30 15 50 20% 46
31-40 5 55 5% 51
41-50 20 75 30% 81
51 o mas 25 100 19% 100
absolutos % acumulado
Otro ejemplo
Mb 5 5%
B 15 20%
R 20 40%
M 30 70%
Mm 30 100%
Estadística
Tres conceptos:
- La moda: es el valor que ocurre con mayor frecuencia. Puede ser una frecuencia
unimodal, bimodal y multimodal. Se emplea en el caso de escalas nominales y ordinales
- La media: es el valor promedio
- La mediana: es el valor numérico que nos deja en la mitad de las puntuaciones. (mitad
para arriba y mitad para abajo).
Ej. 10 20 50 60 80 90
55 (es la media, la mitad de la tabla. No es la mitad de 90)
Daniel Andrada Página 19

20. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
2) Bivariado
Grado de información en relación a hombres y mujeres
Tabla de contingencia cuadro 1
Hombres Mujeres
Alto 20 70 90 Frec. marginal
Medio 30 20 Frec. condicional 50
Bajo 50 10 60
100 100 200 Frecuencia de
orden cero
La información más importante viene dada por el eje vertical ya que lo que nos interesa
es saber cuantos hay con alto nivel de preparación y no tanto a cual sexo pertenecen.
Se pueden calcular totales por fila, columna y total.
Asociación entre variables
El análisis de los datos nos dará si existe asociación entre las variables cuadro 2
Hombres Mujeres
Alto 33.3 33.3
Medio 33.3 33.3
Bajo 33.3 33.3
100 100
En este caso no hay asociación. El sexo no condiciona.
En el cuadro 1 si hay asociación. El sexo determina variaciones en el grado de conocimiento.
CLASE 9 09/06/08
Ejercicio: Los jóvenes leen más rápido que los mayores
J M
Velocidad Rap 40 33
de lectura Lnt 20 27
Las tablas de contingencia deben llevar su título y el nombre de las variables; primero la
independiente (J M) y después la dependiente (Rap Lnt).
J M
Velocidad Rap 50 50 La edad no influye en la velocidad de lectura
de lectura Lnt 50 50 Hay independencia estadística
Para determinar si hay relación entre las variables y como es, se usarán fórmulas. Primero
veremos si es simétrica (ni X es causa de Y ni viceversa), o asimétrica (donde una depende de la
otra)
Diferencia porcentual:
50 – 50 = 0 independencia estadística 40 – 60 = -20 asociación de variables
50 – 50 50 – 50
Daniel Andrada Página 20

21. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
García Ferrando
Para la comparación y la determinación de asociación de variables es conveniente reducir la tabla
a 2 x 2.
Hay cuatro puntos a atender:
1) La existencia o no de la asociación entre variables:
a) Con la diferencia porcentual (a – b y c – d)
b) ∑ en una tabla 2x2 la figura es a b ∑= a - b
c d ∑= c – d
si ambas ∑=0 esto da independencia estadísƟca si una ∑ es ≠ de cero, hay asociación.
La ≠ se considera en valores absolutos.
c) ∆: frecuencia observada
∆: frecuencia esperada
2) Existe asociación: se determina el grado o fuerza de la asociación.
Cuando ∑ y ∆ son mayores, mayor es la asociación.
3) Dirección de la asociación:
Positiva: a mayor de algo mayor de otro
Negativa: a mayor de algo menor de otro
4) Naturaleza: Por la forma en que se distribuyen los datos en una tabla
Lineal Irregular
Lazerfeld
Análisis multivariado
J A Se debe analizar si la asociación es válida o no
R 80% 20%
L 30% 70%
Variable test:
1) Relación original ( X – Y )
2) Relaciones parciales ( X Y : t ) ( X Y : t´)
En el ejemplo anterior se introduce la variable sexo ( H M ) que serán las relaciones parciales
( X Y ) = ( X Y : t) ( X Y : t´)
3) Relaciones marginales: se completa la fórmula
( X Y ) = ( X Y : t) ( X Y : t´) + ( X t ) ( Y t )
R.Orig Rel. Parcial Rel. Marg
¿Cuál es la fuerza de la relación? Se determinara con coeficientes Q de Yule y Phi
௔∗ௗି௕∗௖ ହ଺଴଴ି଺଴଴
= = 0.8 -1_________0______0.8_+1 es una relación muy alta
௔∗ௗା௕∗௖ ହ଺଴଴ା଺଴଴
La relación original es de 0.8.
El valor de la relación que prevalezca dará el tipo de relación que sea.
Daniel Andrada Página 21

22. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 2008
El resultado final puede dar cuatro combinaciones y dependerá de la variable usada si es
antecedente o interviniente. El sexo antecedente PA MA
Condición Explicación
interviniente PI MI
contingencia Interpretación
Ander Egg
Como elaborar un informe
Existen distintos tipos de informe
• Científicos: poseen un lenguaje muy riguroso
• Técnicos: para organizaciones públicas y privadas con lenguaje riguroso pero más
accesible.
• De divulgación: para el público en general con un lenguaje muy accesible
• Mixto: combinación de los antemencionados
Estructura:
1) Sección preliminar: incluye la cubierta y la carátula (a veces es lo mismo)
2) Cuerpo del informe:
a) Introducción, objetivos, hipótesis y definiciones de las variables
b) Marco teórico
c) Esquema de investigación: aquí se describe que diseño y técnica se usarán (tipo de
muestreo, tipo de cuestionario)
d) Presentación, análisis ye interpretación de los datos. Gráficos, datos con su
frecuencia, cruces x/y, x/a, x/i. Análisis (un párrafo explicando lo que el cuadro indica)
e) Conclusiones (recomendaciones)
3) Referencias bibliográficas, modelo de encuesta
Daniel Andrada Página 22