1. Contenidos de los programas de estudio Conceptuales, procedimentales y actitudinales

2. CONTENIDOS PROFESOR ALUMNO enfocado a para para asocia aplica estilos ENTORNO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS PREVIOS NUEVOS CONOCIMIENTOS

3. ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DEL CONTENIDO

4. CONTENIDOS Asimilables y significativos

5. La manera de ver el o los contenidos de las materias es dirigirlos a un mismo punto, que en todo conocimiento participen ya sean con contenidos : Conceptuales. Procedimentales. Actitudinales

6. Contenidos ACADÉMICOS Se pretende que los tres tipos de contenidos estén ligados para contribuir a desarrollar un aprendizaje significativo.

7. SER: conocer, analizar, enumerar, explicar, describir, resumir, relacionar, recordar, cabe mencionar que no se debe poner sólo atención a estos contenidos.

8. Permiten recordar fácilmente, crea una estructura cognoscitiva, posibilidad de relacionar nuevos contenidos. Identificar conceptos básicos para que el individuo pueda incluirlos en su estructura de conocimiento. Establecer una estructura conceptual para identificar errores o disfunciones con respecto a un aprendizaje. Ayuda a estructurar los esquemas del pensamiento, aumentando el poder significativo. ….continuación conceptuales

9. SABER HACER: elaborar, aplicar experimentar, demostrar, planificar, construir, manejar, actuaciones para resolver problemas, llegar a objetivos o metas y conseguir nuevos aprendizajes.

10. ….continuación procedimental

11. SABER SER: elaborar, aplicar experimentar, demostrar, planificar, construir, manejar, actuaciones para resolver problemas, llegar a objetivos o metas y conseguir nuevos aprendizajes.

12. ….continuación actitudinal

13. ….continuación actitudinal

14. Naturaleza de la materia

15. Para determinar la mejor manera de ser asertivo en la creación de contenidos que contribuyan a desarrollar un aprendizaje significativo dentro de las instituciones, exige que se trate a un nivel de equipo docente.

16. Todo profesor debe reflexionar en considerar esta triple dimensión de contenidos y consecuentemente determinar el enfoque y presentación para cumplir los objetivos de aprendizaje.

17. Presentación elaborada por miguel alejandro león santos Diseño de procesos del aprendizaje Profesor: Francisco Javier Meijueiro Suárez. La estructura del contenido. 19/febrero/2010 BIBLIOGRAFÍA Sánchez, T. (1999). Organizar los contenidos para ayudar a aprender. Argentina: Magisterio del Río de la Plata. pp. 67-131. Zabala, A. y otros (2000). Como trabajar los contenidos procedimentales en el aula. Barcelona: Graó. pp. 5-15. Bolívar, A. (1992). Los contenidos actitudinales en el currículo de la reforma. Madrid: Escuela española. pp. 24-44. Imágenes: http://images.google.com.mx/