El documento presenta un análisis diagnóstico de las habilidades de lectura y matemáticas de los estudiantes. En español, los estudiantes muestran debilidad en la comprensión de instrucciones y en la lectura para responder preguntas, y tienen dificultad para escribir comentarios que demuestren comprensión. En matemáticas, les cuesta leer problemas, usar tablas de multiplicar, y entender instrucciones para resolver problemas. Esto indica una falta general de comprensión lectora que dificulta el rendimiento acad

1. ANÁLISIS DIAGNÓSTICO
ESPAÑOL
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Se muestra debilidad en cuanto al entendimiento de instrucciones, así
mismo los alumnos no son capaces de poder leer comprensivamente un
texto para contestar preguntas textuales.
Los alumnos presentan dificulta en algunos términos al momento de realizar
su lectura, motivo por el cual la comprensión de está suele tener problemas.
Tienen dificultad para poder escribir comentarios en los que demuestren
haber comprendido lo que leyeron, se limitan a repetir textualmente el
contenido.
Presentan demasiadas faltas de ortografía especialmente en palabras de
uso común.
La caligrafía de la letra es mala y poco entendible lo cual dificulta que sea el
mismo alumno quien pueda revisar lo que escribe y así encontrar y corregir
sus errores.
MATEMÁTICAS
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Se les dificulta leer problemas y comprender lo que se les pregunta.
Tienen problemas con el empleo de las tablas de multiplicar.
Redactan problemas en los que el contenido es similar a los que se han
resuelto antes.
Se les dificulta leer y entender las instrucciones para resolver problemas y
ejercicios matemáticos.

2. TEMA PARA EXPONER
Actualmente la lectura constituye un importante tema en el campo de la educación: los
maestros, alumnos, padres de familia y sociedad presentan serios problemas para
comprender lo que leen, la mayoría de las personas realizan la lectura de manera
superficial, sólo interpretando las letras que tienen al frente, pero pocas son las veces en
que se detienen a analizar para comprender lo que van leyendo.
En el caso de la asignatura de matemáticas, al momento de plantear problemas que
requerían realizar una lectura para conocer las operaciones que apoyarían para
resolverlos, los alumnos presentan dificultades para interpretar los datos que se les
brindan y esto hace que no encuentren la operación correcta para resolver su ejercicio; el
no percibir en las respuestas interpretaciones o comentarios de los alumnos, la esencia
del texto, vinculado con lo que ellos pensaban de lo leído, sumado al problema de no
encontrar la forma de resolver problemas matemáticos, permite enunciar la existencia de
una falta de comprensión lectora.
La mayor parte de los alumnos leían porque se les indicaba, porque lo necesitaban o
tenían que hacerlo pero, al momento de socializar o explicar el contenido del texto, no lo
recordaban con claridad, o bien, no eran capaces de emitir comentarios acerca de lo que
ellos habían rescatado del texto. Este problema no sólo se presentaba en textos escritos,
sino también cuando los alumnos se enfrentaban a actividades orales en las que
manifestaban duda al contestar, porque había poca percepción del contenido que se leía
o narraba el docente o un compañero. En este caso, tal vez no era tanto una falta de
comprensión lectora, pero sí representaba un factor que implicaba el que los alumnos no
lograran retener ideas que se socializaban y podían ser de gran ayuda para entender lo
que habían leído y posiblemente no se había entendido.
Las observaciones también permitieron identificar problemas que los alumnos
presentaban en relación a la asignatura de Español. Entendiendo como problema
cualquier asunto social particular que, de ser solucionado, daría lugar a beneficios
sociales como una mayor productividad o una menor confrontación entre las partes
afectadas.Tras concluir la observaciones dentro del aula de clases, se había podido
identificar el problema que requería una mayor intervención dentro del trabajo que se
realizaría con la propuesta didáctica, era el que correspondía a la dificultad de los
alumnos para comprender lo que leían, circunstancia que complicaba la resolución de
problemas, de ejercicios, de tareas y demás actividades que se le indicaban como parte
del trabajo del aula y el que se dejaba de tarea. Algunos indicios de este problema fueron
la falta de seguridad al responder oralmente a los cuestionamientos, la poca participación
de los alumnos al momento de dar conclusiones u opiniones acerca de lo que se había
leído, la indecisión, la repetición de ideas o de comentarios de otros compañeros y la
dificultad para entender las instrucciones que se les daban.