La ley de educación peruana promueve la innovación en la educación y establece que el Estado reconocerá e incentivará la investigación y la innovación educativa. El documento describe varios artículos de la ley que resaltan la importancia de la innovación, creatividad e investigación educativa para mejorar la calidad de la educación. Además, presenta definiciones y características clave de los proyectos de innovación educativa.

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN Elaborado por: Edgar Marcel Galarza Aquino HUANCAYO, JULIO DE 2007

2. NUEVA LEY DE EDUCACIÓN Nº 28044 La Ley General de Educación hace referencia a la Innovación en la Educación en los siguientes artículos: Artículo 5. Tercer párrafo: "...La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos". Artículo 8. Literal h): "La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura". Artículo 11. Primer párrafo: "La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa participación de la comunidad educativa. Con tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las Instituciones Educativas". 1

3. NUEVA LEY DE EDUCACIÓN Nº 28044 Artículo 13. Literal g): Los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación son: "g) Investigación e innovación educativas. " Artículo21. literal d): "El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación. Sus funciones son: d) Reconocer e incentivar la innovación e investigación que realizan las instituciones públicas y privadas". Artículo 49. Primer párrafo: "La Educación Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigación e innovación y forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento..." Artículo 64. Literal d): "Son objetivos de la gestión educativa contribuir a: d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las Instituciones Educativas, que conduzca a la excelencia educativa". 2

4. NUEVA LEY DE EDUCACIÓN Nº 28044 Artículo 68. Literal h): "Son funciones de las Instituciones Educativas: h) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa. Artículo 91: "El financiamiento de proyectos de inversión y de innovación y desarrollo educativo que propongan y ejecuten las Instituciones Educativas, será apoyado por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP)..." 3

5. DEFINICIÓN Etimológicamente, toda innovación hace alusión a algo nuevo. Sin embargo, no se trata de algo que surge espontáneamente, sino una práctica intencional y organizada. Las innovaciones educativas son cambios intencionales que se dan en el ámbito de la Institución Educativa. Las innovaciones educativas parten de una idea original y significan una ruptura sobre la manera cómo se viene trabajando en una IE o en un conjunto de ellas (Redes Educativas). Entendemos por Innovación educativa al proceso de cambio intencional y organizado de algún medio, forma, fase o desarrollo de trabajo dentro de una o más Instituciones Educativas con la Intención de alterar la realidad existente, para obtener mejor calidad educativa. Los cambios innovadores se pueden dar en las áreas de Gestión Pedagógica, Administrativa y/o Institucional. 4

7. CAMBIOS VS. INNOVACIÓN No todo cambio introducido en la Institución Educativa implica necesariamente una innovación. Debemos tener presente que existe una diferencia sustantiva entre una novedad (que puede incluir un cambio superficial) y una auténtica innovación . Para que una línea de acción sea considerada una innovación dentro de la Institución Educativa, tiene que ser duradera en el tiempo, es decir, ser sostenible, tener un alto índice de utilización, y estar relacionada con mejoras significativas. 6

8. ENTRE UNO Y VARIOS FUTUROS POSIBLES 7 UN SOLO FUTURO VARIOS FUTUROS Innovación

9. TENSIONES DEL PROYECTO PARA INNOVAR 8

17. ESTRUCTURA DEL PIN PROPUESTO POR FONDEP 16 Qué queremos lograr y cuales son las evidencias Las metas y resultados que se desea alcanzar. 06 Qué, por qué y para qué La situación que se desea transformar y las razones de la propuesta. 05 A quién se dirige el proyecto Destinatarios - Beneficiarios directos del proyecto. 04 Cuál es el problema, causas-efectos La situación actual - Diagnóstico. 03 Síntesis del proyecto La descripción general de la Innovación. 02 Información básica de la IE Nombre del Proyecto. 01

18. ESTRUCTURA DEL PIN PROPUESTO POR FONDEP 17 Qué, a quién y cuándo informar Mecanismos de información y rendición de cuentas. 12 Cuales serán los impactos y como los beneficiarios harán suyo el proyecto Mecanismos de asimilación comunitaria de la experiencia del proyecto. 11 Cómo medimos nuestros avances Indicadores del proceso de ejecución y evaluación de resultados. 10 Cuales son los plazos del gasto y de cuanto serán los montos del desembolso El cronograma de gastos. 09 Cuánto de dinero necesitamos y como lo financiamos El presupuesto solicitado y aporte de la Institución Educativa. 08 Qué vamos a hacer, cuándo y quién Las actividades, cronograma y responsables de la comunidad educativa. 07

21. EL ÁRBOL DE PROBLEMAS 20 EFECTOS PROBLEMA CENTRAL CAUSAS

22. EL ÁRBOL DE PROBLEMAS 21 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE EFECTOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAUSAS

23. EL ÁRBOL DE SOLUCIONES 22 OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

24. MATRIZ DE MARCO LÓGICO 23 Objetivo General Actividades Indicadores de resultado Medios de verificación Cronograma Responsable Objetivo Especifico Actividades Indicadores de avance Medios de verificación Cronograma Responsable

25. CRITERIOS PARA EVALUAR UN PIN SEGÚN FONDEP 24 La evaluación de un PIN recae en aquellos aspectos que generen cambios en la cultura escolar como son: las ideas, creencias, hábitos y prácticas, mentalidades y comportamientos; formados a lo largo del tiempo en forma de tradiciones compartidas por los actores de la Institución Educativa. En otras palabras, recae en aquellas capacidades que potencian el talento humano y no en los medios. Atención a la diversidad regional y a las zonas más deprimidas, urbanos marginales, rurales y de frontera. Social: 04 Atención a situaciones de prioridad social. Política: 03 Validación de modelos pedagógicos y de gestión capaces de ser replicados a otras IE. Técnica: 02 Eficiencia y economicidad en la utilización de los recursos asignados. Económica: 01