Insumos de trabajo para la Clase 1 de Lenguajes y Comunicación. Licenciatura en Comunicación y Periodismo. Facultad de Humanidades y Ciencias. Universidad Nacional del Litoral. Santa Fe. Argentina.

1. +
Pintura: Felipe
Giménez Lenguajes y
Comunicación
Ciclo de licenciatura en periodismo y
comunicación FHUC / UNL. Santa Fe, 17 de
marzo de 2012

2. +
Presentación
Qué
es

3. +

4. +

5. +

6. +

7. +
Presentación estudiantes

8. +
Autorretrato (sin palabras)

9. +
Autorretrato (sin palabras)

10. +
Autorretrato (sin palabras)

11. +
Autorretrato (sin palabras)

12. +
Autorretrato (sin palabras)

13. +
Autorretrato (sin palabras)
 UNO

14. +
Presentación (con todas las letras)
 Tarea 1:
Presentar un CV narrativo propio (entre
3500 y 7000 caracteres).
El punto final de cada historia de vida es
la clase de hoy, a la que llegaron y de la
que se van con qué preguntas, con qué
expectativas.
Modo y fecha de entrega: por correo electrónico hasta el
sábado 25 de marzo.

15. +
Objetivos de la materia
 Conocer, en perspectiva histórica, las características de
los lenguajes y soportes de comunicación.
 Asir las categorías y los marcos teóricos que le
permitan reflexionar y analizar los discursos sociales
gráficos, televisivos, radiofónicos y digitales.
 Desarrollar sentido crítico y competencias técnicas
para intervenir en las rutinas de producción de
discursos gráficos, televisivos, radiofónicos y digitales.

16. +
Temario y cronograma
 Clase uno, “Lenguajes y Comunicación: 17.03 (¡hoy!)
 Clase dos, Comunicación gráfica: 31.03
 Clase tres, Comunicación radiofónica: 14.04
 Clase cuatro, comunicación audiovisual: 28.04
 Clase cinco, Comunicación multimedia 12.05
 Clase seis, Comunicación transmediática: 02.06
 Clase siete, Integración: 16.06

17. +
Para aprobar…
Regularidad
 75 % de asistencia
 75% Informes de lectura y Trabajos prácticos
Promoción
 Examen final con defensa oral

18. +
C1: Lenguajes y comunicación
 “Lenguajes y Comunicación”. Emisor y receptor:
ethos y pathos en la enunciación. Estructura
constitutiva de los medios de comunicación social:
lenguajes, soportes, dispositivos y prácticas
sociales. Los medios en el medio social: de los
tipos móviles al touch pad, del papiro a la cuarta
pantalla. Rupturas y continuidades. Recomposición
de rutinas de producción en diferentes contextos
de circulación de mensajes sociales.

19. +
Perspectivas de trabajo
 Recuperar
saberes profesionales y
académicos
 Clave histórica
 Teoría+práctica
 Trespilares: Competencias / Estrategias /
Rutinas

20. +
1. Competencias
Combinación de conocimientos, destrezas y
actitudes que se consideran necesarios para un
determinado contexto
 Competencia mediática: 6 DIMENSIONES: lenguaje,
tecnología, proceso de interacción, proceso de producción y
difusión, ideología y valores, estética (Piscitelli y Ferrés).
 Competencia lingüística, comunicativa y estratégica. Saber
una lengua, saber usar una lengua y saber usar
estratégicamente una lengua (Cucatto).

21. +
2. Estrategias
…se generan en la esfera del pensamiento, como ideas, y se
realizan en la esfera del lenguaje, que las acaba de construir
como ideas, al fin de un trabajoso proceso donde hay que
explorar, descubrir, integrar, probar, evaluar...
“Decir” algo a alguien, para conseguir algo,
de la mejor manera, en X condiciones
dadas. Cátedra de 
Redacción 1.
FCPyRRII /
UNR

22. +
3. Rutinas
De producción!
 Lainstitución de los medios de comunicación
de masas constituye un conjunto inconfundible
de actividades que llevan a cabo personas que
ocupan determinados roles, de acuerdo con
determinadas normas y acuerdos (Mc Quail,
1983).
 Comunes a todos los medios: la recolección, la
selección y la presentación

23. +
Lenguaje
 Capacidad humana
 Sistema de comunicación especializado
 Fisiológico / Psíquico,
 Individual / social
 Abstraer, conceptualizar, comunicar

24. +
Lenguajes

25. +
Lenguaje humano
 Pueden referenciar hechos alejados en el
espacio o en tiempo
 Intención (no reacción a estímulos
externos)
 Aprendido (no instintivo).
 Creativo

26. +
Lenguaje humano
 De qué manera expresan hombres y mujeres su sentido del
mundo, de la vida, de lo que hacen? Mediante el lenguaje, y
en especial con la verbalización.
 Con ella nosotros designamos las cosas, elaboramos
categorías de comprensión de los objetos y fenómenos del
mundo, analizamos la realidad e interpretamos nuestras
propias experiencias.
 Toda actividad cultural lleva implícito algún tipo de lenguaje,
particularmente el verbal, que nos diferencia de la
naturaleza animal.
Regis Debray

27. +
Lenguajes humanos
 el mito,  la radio,
 la religión,  el cine,
 la literatura,  La fotografía
 el teatro,  la TV,
 la arquitectura,  la moda,
 la música,  los ritos deportivos

28. +
Lenguajes, funciones
 Representación de la realidad
 Sobrevivircomo comunidad, mediante la
transmisión
 Convivir, mediante la intelección intersubjetiva
 Conocersea sí mismo, es decir, ejercer
plenamente la conciencia individual
No son exclusivas del lenguaje verbal
Tobón de Castro

29. +
Lenguajes, representación
 Saussure (1857-1913)
 Signo, unidad lingüística de
una cara sensible, que puede
ser acústica o visual, que
siempre es algo material; la
otra es inmaterial, la idea o
concepto evocado en nuestra
mente
 Arbitrario, no motivado por el
referente, sino consensuado

30. +
Lenguajes, representación
 Peirce (1839-1914)
 Icono, se relaciona con el
objeto porque denota sus
características propia
 Indice se relaciona con el
objeto por estar afectado
 Símbolo, se relaciona con
su objeto por una
convención.

31. +
Múltiples lenguajes

32. +
Lenguajes y comunicación
 Los signos, base de los lenguajes, sirven para reconocer
significados y permiten la comunicación.
 Hacer saber, pero también hacer sentir, hacer hacer, hacer
creer y hacer no hacer.
 La comunicación no solo tiene lugar cuando es intencional,
consciente o eficaz.
Marro y Dellamea

33. +
Lenguajes y comunicación

34. +
Lenguajes y comunicación

35. +
Comunicación, evolución
 Las capacidades comunicativas: producto de una larga
historia de adaptación y perfeccionamiento del uso de
competencias primarias de comunicación humana: la
voz, el gesto, la lengua, así como el desarrollo de
innovaciones técnicas como el papel, el libro, la
imprenta, la radio, la TV.
 Una de las primeras preocupaciones del hombre
consistió en aumentar el impacto, la diversidad y la
inteligibilidad de sus mensajes. (Prácticas sociales).
Mc Quail

36. +
Comunicación, evolución
 La preocupación pragmática en el mundo de las
ideas se puede entender en el registro de la
historia de las formas.
 Un caso en política no tendrá las mismas
repercusiones si se transmite boca a boca o vía
satélite. Oral, el rumor no sobrepasará la ciudad.
Impreso, puede adquirir una envergadura
nacional. Audiovisual, vía satélite, proporciones
planetarias.
Debray, R.

37. +
Comunicación, tipos
 Intrapersonal
 Interpersonl
 Grupal
 Social
 De masas: de un emisor a un público amplio, disperso,
heterogéneo y anónimo.
 Autocomunicación de masas

38. +
Comunicación, esquema
Quién
dice qué
a través de qué canal y
con qué efectos.
Lasswell, 1930

39. +
Comunicación, circuito
 Cátedra de
Redacción 1.
FCPyRRII /
UNR

40. +
Comunicación, emisor
 Comunicación y poder: competencias.
 Enunciación / performativo
 Ethos…estímulos positivos y ejemplares… / Pathos… crear
en la audiencia un sentimiento de rechazo hacia el sujeto
juzgado.
 Imagen del emisor y del receptor / la noticia deseada

41. +
Comunicación, recepción
 El significado no se aloja en los signos, ni es único, estable u
objetivo. Al contrario, se ubica en la mente del lector.
Cassany, Daniel

42. +
Comunicación, recepción

43. +
Comunicación, mensaje
 Cátedra de
Redacción 1.
FCPyRRII /
UNR

44. +
Comunicación,
emisor/mensaje/recepción

45. +
Comunicación, medios
 Lanzar una botella al
mar. Sus propiedades
no son indiferentes.
Son estéticas, pero la
elección de la botella
se realiza para
optimizar las
posibilidades de
supervivencia, no para
embellecer.
R. Debray

46. +
Medios, estructura constitutiva
 Dispositivo/Soporte: herramental tecnológico que posibilita
variaciones en diversas dimensiones de la interacción
comunicacional.
 Dispositivo técnico/medio permite la relación discursiva entre
individuos y/o sectores sociales, más allá del contacto ‘cara a
cara’.
 Lenguajes /Géneros/ Estilos: Clasificaciones sociales de
conjuntos de textos agrupados, por regularidades formales.
 Prácticas sociales, hábitos de acción social; vinculadas con los
medios (espectar, informarse, interactuar discursivamente, etc.)
Fernández, 2008

47. +
Medios, estructura constitutiva
 La vida de un medio no se agota en el conjunto de los textos
que se emiten por su materialidad técnica (el parlante, la
hoja de papel o la pantalla)
 Esos textos tienen un cierto aire de familia, que nos permite
diferenciar a una hoja de papel como perteneciente a un
diario o a un aviso publicitario, una pieza musical de un texto
radiofónico, un texto televisivo de uno cinematográfico: eso
que denominamos lenguajes.
Fernández, 2008

48. +
Medios, en clave histórica
 Decir que una sociedad cambia es una trivialidad pero decir
que en una sociedad todo cambia es absurdo.
 la novedad es el primer registro de un proceso de cambio
social, es el momento superficial del reconocimiento de un
fenómeno nuevo. Lo que realmente interesa es la/s manera/s
en que esa novedad incide en el resto de lo social
Fernández, 2008

49. +
Medios, en clave histórica
LIBRO
 Una revolución aunque al principio era un artificio técnico
para el mismo abanico de textos que antes se copiaban
extensamente.
 Solo en forma gradual se llegó a un cambio de contenidos
que desempeñaron un papel importante en la
transformación del mundo medieval.
Mc Quail

50. +
Medios, en clave histórica
 200 años luego de la imprenta, los periódicos típicos
pusieron distinguirse de los folletos, panfletos y libros de
noticias. Su principal precursor parece haber sido más la
carta que el libro.
 Primer periódico: aparición regular, base comercial,
finalidad múltiple y carácter público y abierto. Clima
político. La expansión del ámbito de difusión más allá del
círculo de la elite educada para ponerse al servicio de la
mayoría es el rasgo consustancial de la historia de la prensa.
Mc Quail

51. +
Medios, en clave histórica (Marro y Dellamea)
 Ma

52. +
Medios, en clave histórica (Marro y Dellamea)

53. +
Medios, en clave histórica (Marro y Dellamea)

54. +
Medios, en clave histórica (Marro y Dellamea)

55. +
Cine, un ejemplo
Cine. 1895. Francia, primera peli: Salida de la fábrica, de Lumiere
 El regador regado, Lumier. Primera peli con argumento tomado
de un cómic.
 Cine como innovación tecnológica, pero no respecto del
contenido ni de la función. Transfería al nuevo medio una vieja
tradición del espectáculo: humor, drama, música para el
consumo popular. En parte, fue una respuesta a la invención del
ocio y la demanda de formas económicas de disfrutar el tiempo
en familia. Proporcionó a las clases trabajadoras algunos
beneficios culturales.
Mc Quail

56. +
Bibliografía
Barbier, Frederic y Bertho Lavenir, Catherine (1999) Historia de los medios. Colihue,
Buenos Aires (pág. 205-232 / 248-260 / 279-288).
 Cassany, Daniel (2006) Tras las líneas. Anagrama, Barcelona (pág. 21-59).
 Cucatto, Mariana (2010). La competencia estratégica o el lenguaje como “sospecha
inteligente”. Prometeo, Buenos Aires (pág. 82-92).
 Debray, Regis (2001) Introducción a la mediología. Paidós, Barcelona (pág 145-158).
 Fernandez, José Luis (2008) La construcción de lo radiofónico. La Crujía, Buenos Aires
(selección digital).
 Ferrés / Piscitelli (2012). La competencia mediática. Revista Comunicar (digital)
 Marro, Mabel y Dellamea, Amalia (2000). La comunicación social. Docencia, Buenos
Aires (135-146 / 157-179 / 197-212 / 229-246).
 Zecchetto, Victorino (2006) La danza de los signos. La Crujía, Buenos Aires (85-109).

57. +
Bibliografía
 McLuhan, Marshall (1999). Comprender los medios de comunicación. Paidós,
Barcelona (pág. 27-57).
 Mc Quail, Denis (1996) Introducción a la teoría de la comunicación de masas.
Paidós, México DF (pág. 28-39).
 Saussure, Ferdinad (1945). Curso de lingüística general. Losada, Buenos Aires (pág.
141-148).
 Tobón de Castro, Lucía (2007) La lingüística del lenguaje. Estudios en torno a los
procesos de significar y comunicar. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá (pág.
42-48).
 Vandendorpe, Christian (1999) Del papiro al hipertexto. Fondo de Cultura Económica,
Buenos Aires (pág. 13-20).
 Wiñazki, Miguel (2004). La noticia deseada. Marea, Buenos Aires (pág. 9-30).
BONUS: Isaacson, Walter (2011) Steve Jobs. Debate, Barcelona (212-215)

58. +
No olvidar la tarea
Tarea 2
 Por grupos, elaborar línea histórica, consignando las
novedades en torno de los dispositivos, los lenguajes, las
prácticas sociales de un medio (prensa / radio / TV / digital)
 Destacar las transformaciones (no novedades)
 Describir la rutina de producción previa y posterior a cada
trasformación (Rutina: modo de recolección, selección,
presentación y circulación)
 Enviar el enlace de Dipity, por correo electrónico, hasta el
sábado 30 de marzo)

59. +
Seguimos conectados…
 Marcela Rosales
marcelavrosales@gmail.com
 Leandro Fridman
lfridman@gmail.com