Unidad Didáctica Animales salvajes para Educación infantil.

1. CES CARDENAL SPINOLA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
UD: A LA SELVA QUIERO IR
ELENA MONDAZA GONZÁLEZ
MARÍA GONZÁLEZ CHÉRCOLES
4º Ed. Infantil Grupo B
TIC
Prof. Alejandro Aguilar

2. 31 de Octubre de 2013
2

3. Índice
Introducción y Justificación…………………..…,………. 3
Objetivos…………………………………………..………. 5
Contenidos……………………………………….….……..6
Actividades……………………….……..…….…….……...6
Desarrollo de la unidad……………....……………….….16
Evaluación………………………………..………………..17
3

4. UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Título: A la selva quiero ir.
Centro de interés: Los animales salvajes
Edad: 5 años
Tiempo: 5 días
Nº de alumnos: 25 alumnos
• Introducción y Justificación
El tema elegido para nuestra Unidad Didáctica son “Los animales salvajes”. A
través de este tema, nuestro objetivo que los más pequeños conozcan las
distintas especies de animales salvajes que existen y algunas características
de ellos. Además, es importante fomentar el respeto hacia todo tipo de
animales.
Hemos elegido este tema como centro de nuestra unidad didáctica porque los
animales es un tema que resulta muy interesante y llamativo para los niños.
Despierta gran entusiasmo en ellos por lo que aprender sobre este tema
resultará una tarea fácil y divertida para ellos.
Se pondrá especial atención en la enseñanza basada en juegos, experiencias,
etc, ya que es un método que favorece el aprendizaje, promoviendo el interés y
la implicación del niño en las actividades
También a través de este tema podremos introducir al niño en el mundo de las
TIC, en la manipulación y manejo de las nuevas tecnologías, tan presentes en
nuestra sociedad actual.
Partiendo de lo que ya conocen, ampliaremos sus conocimientos enseñándoles
las distintas especies que existen y algunas de sus características más
llamativas e interesantes.
4

5. .
Por último, destacamos la importancia de hacer partícipes a las familias en las
actividades de clase ya que una buena participación favorece un buen proceso
de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en edades tempranas.
• Objetivos
Concreción de los objetivos Vinculación
didácticos
O.G.A.
Indicad el Nº
(Orden del 55/08/08)
Vinculación
O.G.E.
Indicad el Nº
(Orden del 05/08/08)
Vinculación
Criterios de valoración.
Indicad el Nº
(Orden del 05/08/08)
1.
Fomentar el interés por el
uso de las TIC en el aula.
1,2, 3,
b),d) h)
Conocimiento del
entorno.
2.
Introducir
las
nuevas
tecnologías en el uso cotidiano.
1, 2
b), d)
Conocimiento del
entorno.
3.
Conocer características y
peculiaridades de los animales
salvajes
1,3, 4, 6
b), d), g)
Conocimiento el
entorno.
4. Conocer e identificar las
distintas especies de animales
salvajes que existen.
1, 3, 4, 6
b), d), f), g)
Conocimiento del
entorno.
5

6. • Contenidos
Contenido.
1. Distintas
salvajes
Áreas con las que
está vinculado
especies
2. Manejo de las TIC
Conocimiento
de animales entorno
Conocimiento
entorno
Conocimiento
3. Características de los animales entorno
salvajes
Vinculación con los
objetivos
didácticos
Conocer
e
las
del identificar
distintas especies
de
animales
salvajes
que
existen.
Introducir
las
del nuevas tecnologías
en el uso cotidiano.
Fomentar el interés
por el uso de las TIC
en el aula.
Conocer
del características y
peculiaridades de
los
animales
salvajes
• Actividades
Día 1
- Actividad 1
Iniciamos la unidad a partir de las ideas previas que los alumnos manifiestan en
la asamblea que desarrollamos el primer día. Una vez que los alumnos están
en clase, han colocado sus abrigos en sus respectivas perchas y han bajado
6

7. sus sillas para poder sentarse, se trabajará la fecha diciendo el día en el que
estamos el mes y el tiempo atmosférico que hace. Al finalizar los niños se
dirigirán a la moqueta y se sentaran en ella de forma de semicírculo para
comenzar la actividad.
Sentados en la zona de asamblea la profesora preguntará a los alumnos qué
es lo que saben acerca de los animales salvajes. Para potenciar el diálogo y
obtener más información por parte de los alumnos la profesora realizará
distintas cuestiones:
-
¿Qué animales conocéis?
-
¿Sabéis que son animales salvajes? ¿y domésticos?
-
¿Por qué los animales salvajes no pueden vivir en una casa?
-
¿Dónde viven?
-
¿Qué comen?
-
¿Tenéis animales en casa? ¿Cuáles?
Con estas preguntas la profesora pretende obtener información acerca de lo
que conocen sobre el tema, de forma que partiendo de estas ideas previas,
configurar el plan de trabajo que debe llevar a cabo.
-Actividad 2
A continuación, la profesora utilizando el proyector o la pizarra digital, mostrará
imágenes o videos de algunas de los animales que se han dicho en la
asamblea. Comentará brevemente alguna característica significativa, pero sin
profundizar demasiado.
- Actividad 3
Para la realización de esta unidad didáctica de “Los animales salvajes” los
niños deberán elegir de toda la información mostrada anteriormente el animal
salvaje que más le haya gustado y buscar información en casa sobre éste.
7

8. Para la realización de esta actividad será necesaria la ayuda de los padres ya
que deberán manipular libros, enciclopedias e Internet.
Día 2
-Actividad 4
Al día siguiente los niños se colocarán en la zona de asamblea y expondrán las
características y peculiaridades que hayan encontrado sobre el animal que han
buscado. Si fuera necesario, se utilizaría la pizarra digital para mostrar las fotos
que han encontrado.
-Actividad 5
Para resumir de una forma gráfica todo lo aprendido hoy, realizaremos con el
programa Tagxedo una nube en la que aparezcan los distintos animales que
hemos trabajado hoy.
Para realizar esta actividad, la profesora manipulará el ordenador mientras que
uno a uno de forma ordenada dirá en voz alta el animal que decidió trabajar en
casa.
Día 3
-Actividad 6
Para comenzar el día, les contaremos a los niños un cuento digital realizado
con el programa “storyjumper”. Éste se trata de un breve relato en el que
cuenta de una forma resumida las principales características de algunos
animales salvajes.
Para motivar a los niños en el uso de las Tic se elegirá un alumno al azar para
que con el ratón del ordenador vaya pasando las páginas del libro.
8

9. -Actividad 7
En este día también mostraremos un video realizado y montado con el
programa “VideoSpin”. En este caso se trata de un cuento de sombras titulado
“¿A qué sabe la luna?”. Los personajes que aparecen son todos animales, por
lo que los niños deberán identificar de qué animal se trata con solo ver la
sombra.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=gEN8WfT1kaw&feature=youtu.be
-Actividad 8
Para finalizar el día, cantaremos todos juntos la canción de “El arca de Noé”.
Podremos proponer a los niños que identifiquen cuál de los animales que
aparecen en la canción son salvajes y cuáles domésticos.
Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él
el Señor está enfadado el diluvio va a caer
no os preocupéis, yo os salvaré.
Estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y un águila real
el gato, el topo, el elefante no falta ninguno
solo no se ven los dos icus
cuando los animales empezaban a subir
Noé vio en el cielo un gran nubarrón
y gota a gota empezó a llover
¡Señor que nos mojamos!
Estaba el cocodrilo...
9

10. Día 4
-Actividad 9
Para el cuarto día de trabajo, veremos en clase la película Tarzán. Esta
película de Disney cuenta la vida de un joven que vive en la selva y es criado
por gorilas. A lo largo de la película aparecen varios animales salvajes que
podrán identificar con los conocimientos que ya poseen.
Tras acabar la película, nos centraremos en un fragmento del video el cuál
analizaremos de una forma más exhaustiva. A partir de este video haremos
diferentes actividades relacionadas con él, en el que trabajaremos tanto los
animales salvajes como otros temas, como por ejemplo: partes del cuerpo,
diferencias entre humano y animal, el paso del tiempo, frutas, etc.
TARZÁN
Título original
Tarzán
Dirección
Chris Buck y Kevin Lima
Argumento
John Behnke, Peter Gaffney, Rob Humphrey,
Ken Koonce, Michael Merton, Mark Palmer,
Madellaine Paxson, Jim Peterson, Marv Wolfman
Guión
Tab Murphy, Bob Tzudiker, Noni White
Producción
Bonnie Arnold
Música
Mark Mancina
Productores
ejecutivos
Bill Motz, Bob Roth
País
EEUU
Productora
Walt Disney Pictures
Año
de
estreno
1999
Duración
88 minutos
Personajes
Tarzán, Jane Porter, Profesor Archimides Porter, Clayton, Kerchak,
10

11. Kala
Enlace video
http://www.youtube.com/watch?v=KQtkDqfahm4
Sinopsis
Tarzán, es un niño que junto a su familia naufragan en la costa de África. Para
sobrevivir se internan en la jungla, donde sus padres construyen una casa en lo
alto de un árbol. Mientras, una manada de gorilas, entre ellos Kerchak(el
macho dominante) y Kala cuidan a su pequeño bebe gorila, pero es asesinado
por Sabor (leopardo), por lo cual Kerchak queda muy afectado. El mismo
leopardo, también asesina a los padres de Tarzán, pero no descubre a Tarzán,
dejándolo solo. Kala escucha los llantos de Tarzán, lo rescata y lo adopta como
su hijo, pero Kerchak lo rechaza por no ser de su especie. Tarzán se consigue
integrar en la familia de gorilas aunque estos no confiaban en que lo pudiera
hacer sin problemas.
1. Identifica y rodea los animales que aparecen en el video:
11

12. 2. En el video se ve como Kala muestra a Tarzán como un humano y un
mono tienen algunas similitudes entre ellos, como el corazón.
A partir de estas imágenes, ¿cuáles son las similitudes físicas que
encuentras entre estas dos imágenes? Coméntalo con tus compañeros
12

13. 3. Tarzán en el video aparece desde pequeño hasta que se hace adulto.
Ordena correctamente las secuencias del ciclo del crecimiento de
Tarzán con los números 1, 2 y 3. Siendo el 1 el más joven y el 3 el más
mayor.
13

14. 4. En el vídeo, hemos visto escenas en las que aparecen frutas. Relaciona
con flechas cada fruta con el árbol que lo produce.
CEREZO
NARANJO
14

15. PLATANERO
Día 5
-Actividad 10
Para finalizar esta unidad didáctica haremos un mural en el que aparezca de
una forma gráfica todos los conocimientos que hemos aprendido a lo largo de
la semana. Este póster digital lo realizaremos con el programa “Glogster” para
que luego lo podamos subir al blog. Esta es una forma de acercar a los padres
a las actividades de clase y potenciar una mayor participación de éstos en las
actividades que realicemos.
15

16. • Desarrollo de la Unidad.
Secuenciación
de actividades
de enseñanza
-aprendizaje
Tipo de
actividad.
Organización
grupal.
Organización
espacial.
Material
Organización
Temporal
Vinculación
Obj.
Did.
Act 1
Inicio
Grupal
Aula
Act 2
Inicio
Grupal
Aula
Act 3
Inicio
Individual
Casa
Act 4
Inicio
Grupal
Aula
16
Cont.
20 min
3,4
1,2
PDI
20 min
1,2,4
1,2
Enciclopedias,
internet…
PDI,
ordenador
25 min
1,2,3,4
1,2,3
1h
1,2,3,4
1,2,3

17. Act 5
Inicio
Grupal
Aula
Ordenador
30 min
1,2,4
2,3
Act 6
Desarrollo
Grupal
Aula
25 min
1,2,3,4
1,2,3
Act 7
Desarrollo
Grupal
Aula
Ordenador,
proyector o
PDI
Ordenador y
proyector
30 min
1,2,4
1,2,3
Act 8
Desarrollo
Grupal
Aula
10 min
4
1
Act 9
Desarrollo
Grupal
Aula
3h
1,2,3,4
1,2,3
Act 10
Final
Grupal
Aula
1h
1,2
2
•
Proyector,
ordenador o
PDI
Ordenador,
PDI, cámara
de fotos
Evaluación.
Criterios de Evaluación.
Técnicas de evaluación
Se interesa por el uso de las TIC.
En cuanto a las técnicas de
evaluación, se usará la observación
17

18. directa por parte de la profesora
Introduce las nuevas tecnologías para la recogida de datos e
en el uso cotidiano.
información.
Además de tener en cuenta la
Identifica y distingue las distintas correcta
realización
de
las
especies de animales
actividades, se valorará el interés y la
actitud positiva de los alumnos hacia
Relaciona el animal con su las actividades.
Esta información se reflejará en el
característica principal
boletín de notas con una escala de
valoración: Excelente, Bueno y
Regular.
18