Plan de area lengua castellana

1. CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA
1
1. CARACTERIZACION DEL AREA
 AREA DE FORMACIÓN: LENGUAJE
 NIVELES Y GRADOS: Primaria :Grupo1: 1°-3°; Grupo2 4°-5°;
 OBJETIVO GENERAL: Implementar una metodología activa donde los estudiantes
sean los protagonistas en las acciones de construir su propio conocimiento en
acciones comunicativas de la vida cotidiana, teniendo en cuenta la formación integral
del educando.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar las habilidades y competencias básicas para leer, comprender, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana.
 Fomentar, mediante la lúdica, estrategias que posibiliten crear el hábito de la lectura en
los estudiantes.
 Valorar y usar la lengua castellana como medio de expresión literaria y de estudio de la
creación literaria en el país y en el mundo.
 Producir distintos tipos de textos orales y escritos como los descriptivos, narrativos, los
expositivos, los argumentativos, los funcionales, etc.
 Utilizar consciente y críticamente distintos sistemas de significación y de comunicación.
 Emplear el plan lector como estrategia que contribuya a la interpretación,
argumentación y proposición de problemas y soluciones.
 Reconocer el valor estético y cultural de los textos literarios como expresiones
culturales, personales y sociales.
 Valorar el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y aplicarlos en actos
comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir
aprendizajes y establecer acuerdos con los que le rodean.
 COMPETENCIA GENERAL
El desarrollo de las competencias en lenguaje es un proceso que se inicia desde el
momento mismo de la gestación y acompaña al individuo toda la vida.
Competencia Lectora
Competencia Escritora

2. CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA
2
 PROCESOS POR EJE CURRICULAR
PRODUCCION
TEXTUAL
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
ETICA DE LA
COMUNICACION

3. CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA
3

4. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA
4

5. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 5
GRUPO GRADO PERIODO EJES CURRICULARES
Coherencia Vertical y Horizontal PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E
INTERPRETACION
TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
1 1º
2º
Y
3º
1
2
3
4
COMPETENCIAS GENERALES
Produzco textos orales y escritos que
responden a distintos propósitos
comunicativos.
Comprendo textos
que tienen diferentes
formatos y
finalidades.
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa
y lúdica.
Reconozco los
medios de
comunicación
masiva y comprendo
la información que
circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no
verbal.
Identifico los
principales
elementos y roles
de la comunicación
para enriquecer
procesos
comunicativos
auténticos.
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS (basados en los estándares específicos o subprocesos)
1 1º 1 Participa en situaciones comunicativas
cotidianas haciendo uso de textos orales
descriptivos e informativos, usando un lenguaje
coloquial.
Identifica diferentes
clases de textos
Reconoce los inicios
o finales de las
narraciones leídas,
escuchadas o vistas.
Identifica los diferentes
medios de
comunicación y su
función.
Reconoce los
principales elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y
situación
comunicativa.
SUBTEMAS
ASÍ SOY YO:
Principio alfabético de la escritura: El
abecedario
Así es mi Nombre.(las vocales)
Las mayúsculas
Así es mi cuerpo: ( fonemas m – p )
Así me visto: (s- l -d – t )
Así me divierto: ( r - n )
Lectura y secuencia de
imágenes
Textos descriptivos.
Relación frase - imagen
El texto narrativo:
El cuento
La fábula
Género lírico:
La rima - poema
La ronda
canciones
Texto icónico
Señales naturales y
artificiales
Instrucciones.
Acato órdenes
Señales o
símbolos

6. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 6
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
1 1º 2 Reconoce diferentes situaciones comunicativas
en las cuales se hace uso de la escritura.
Usa los índices de los
textos (tipo de letra,
imágenes, títulos) para
hacer inferencias sobre
los mismos.
Identifica la estructura,
tema y personajes en
un texto literario.
Reconoce y usa
códigos no verbales en
situaciones
comunicativas
Identifico la intención
de quien produce un
texto
SUBTEMAS
Personas que me quieren:
La descripción
Mi familia ( f – y - c )
Mis amigos ( g – h - z – n- ñ)
Mis abuelos (b – v –j-q)
Mi profesora (ch – x – w - k)
El plural y singular
Los artículos
Nombres propios
Relación de oraciones
con imágenes:
La tarjeta
Afiche
Carta
Texto descriptivo
Género lírico:
La adivinanza
El poema
Chiste
La canción
Los medios de
comunicación: la
televisión, la radio, el
celular, el periódico, la
carta y el computador.
Uso adecuado de los
medios de
comunicación.
3 DESEMPEÑOS
Describe en forma oral y escrita
personas, objetos, lugares, etc… en
forma sencilla y clara.
Elaboro hipótesis a
cerca del sentido global
de los textos, antes y
durante el proceso de
lectura; para el efecto,
se apoya en sus
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
Recrea relatos y
cuentos cambiando
sus personajes.
Reconozco la función
de algunos avisos
publicitarios y otros
medios de expresión
gráfica.
Identifico en
situaciones
comunicativas reales
los roles de quien
produce y de quien
interpreta un texto.
SUBTEMAS
La Descripción:
Mi Casa. ( C - Q)
Mi escuela o colegio. ( j – g- gue – gui)
el campo y la ciudad: ( inversos: m antes de p)
Colombia: ¡mi país! combinaciones ( gr, br, tr, fr,
dr, gl, bl, tl, fl)
Texto narrativo
Texto argumentativo
El cuento
Poemas
Retahílas
Adivinanzas
Símbolos patrios
etiquetas
Respeto a los
símbolos patrios por
su significado.

7. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 7
4 DESEMPEÑOS
Expresa en forma clara sus ideas y
sentimientos según lo amerite la situación
comunicativa oral o escrita.
Describe eventos de manera secuencial.
Se relaciona con diversos
tipos de textos: poéticos,
informativos e instructivos
Leo cuentos, poemas
relatos mitológicos
leyendas o cualquier
otro tipo de texto
literario
Ordeno y completo la
secuencia de viñetas
que conforman una
historieta.
Identifica la intención
de quien produce un
texto
SUBTEMAS
Jugar y soñar:
Sinónimos y antónimos, clases de
palabras: conectores, acciones, nombres
y adverbios: ayer, hoy, mañana, primero,
luego, después, etc.
seres fantásticos: la descripción
La naturaleza y yo: el diálogo
los animales y yo:
Elementos del cuento:
personajes, lugar y tiempo.
Texto instructivo
Diferencia entre texto
informativo y poético.
G. narrativo: El cuento
G. lirico: Adivinanzas
Trabalenguas
Poemas
G Dramático: La
dramatización
La historieta El mensaje en la
historieta.
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
1 2º 1
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas haciendo uso de textos orales y
escritos que incluyen las descripciones, ideas y
sentimientos.
Reconoce en
diferentes situaciones
comunicativas los tipos
de textos que circulan y
son pertinentes.
Reconoce estructuras
y expresiones
constitutivas de los
textos leídos.
Identifico en situaciones
comunicativas reales
los roles de quien
produce y de quien
interpreta un texto.
Identifica los signos
verbales y no verbales
usados en las
situaciones
comunicativas
cotidianas.
SUBTEMAS
La escritura
El alfabeto
el diccionario
Familia de palabras
La mayúscula y el punto
Texto informativo: el
diccionario
La tarjeta y el mensaje
Textos narrativos
El cuento
Texto Lírico: El
poema
El mensaje.
Emisiones televisivas
y radiales. (mensajes
verbales y no
verbales)

8. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 8
2
DESEMPEÑOS
Elabora textos escritos respondiendo a
diferentes situaciones comunicativas cotidianas
Identifica el tema
central de los textos
leídos usando la
información que le
proporciona el texto
(índices, autor y
personajes)
Identifica y diferencia
cuentos, poemas,
rondas a partir de la
estructura, tema y
personajes que
aparecen y uso
particular del lenguaje.
Describe eventos y
posibles significados a
partir de imágenes,
pictogramas o señales.
Identifica en
situaciones
comunicativas reales
el emisor y receptor,
respetando los
principios básicos de
la comunicación.
SUBTEMAS
La descripción
Clases de palabras: nombres y cualidades.
Plural de las palabras terminadas en z
Sinónimos y antónimos
Las acciones
Onomatopeyas
Palabras con ge, gi y gue, gui, ll y Y
Texto descriptivo.
Texto informativo.: la
tarjeta
Texto narrativo:
La fábula
Textos líricos:
La ronda
El poema
pictogramas
Las señales naturales y
artificiales.
La conversación
3 DESEMPEÑOS
Elabora textos orales y escritos que
evidencian secuencias lógicas en la
realización de acciones.
Revisa, socializa y
corrige sus escritos,
teniendo en cuenta
algunos aspectos
gramaticales y
ortográficos de la
lengua castellana.
Reconoce en los textos
literarios leídos sus
elementos constitutivos
(espacio, tiempo,
moraleja, personajes,
etc)
Establece situaciones
comunicativas donde se
utilizan las cartas como
medio escrito.
Nombra los principales
elementos constitutivos
de un proceso
comunicativo:
interlocutores, código
canal, texto y situación
comunicativa.
: SUBTEMAS
El cuento y formas de escribirlo.
Los pronombres
Tiempos verbales
Signos de puntuación
Mayúsculas
M antes de b y p
Texto instructivo
Texto narrativo: La
fábula –cuento y su
análisis
Texto Narrativo: El
cuento y la fábula
Medio de comunicación:
La carta y el correo
electrónico.
El correo y la carta.
4 DESEMPEÑOS
Elabora resúmenes y esquemas que dan
cuenta del sentido de un texto.
Comprende el lenguaje
empleado en historietas
y otros tipos de texto
Participa en la
elaboración de guiones
para teatro de títeres
Relaciona graficas con
texto escrito, ya sea
completándolas o
explicándolas.
Identifica en situaciones
comunicativa reales los
roles de quien produce y
de quien interpreta un
texto

9. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 9
con imágenes fijas.
SUBTEMAS
El párrafo y la oración
El dialogo
La mesa redonda
Signos de interrogación y admiración
Texto narrativo: La
historieta
Género dramático: Los
títeres
Género narrativo: El
cuento y la fábula
Señales y símbolos
Comunicación no
verbal: la historieta
Comunicación no verbal
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
1 3º 1 Expresa claramente sus ideas en forma escrita
y oral, según lo amerite la situación
comunicativa.
Identifica y compara
diversos tipos de textos
que circulan en
diferentes situaciones
comunicativas.
Lee fábulas, cuentos,
poemas, relatos
mitológicos, leyendas,
o cualquier otro texto
literario
Identifica el mensaje de
los textos no verbales
convencionales que
circulan en el contexto
cercano.
Reconoce los
principales elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y
situación
comunicativa.
SUBTEMAS
El lenguaje, lengua y dialecto
Clases de palabras: El artículo
El sustantivo y sus clases
El adjetivo.
El acento en las palabras
Uso de la coma
El texto instructivo
El texto informativo.
El texto descriptivo
Género narrativo:
La anécdota
El mito
Género Lírico: La
poesía
La comunicación no
verbal
Gestos y señales
Etiquetas de los
productos
Elementos de la
comunicación en un
texto informativo.
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
1 3º 2 Tiene en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que interviene.
Identifica la idea
principal de los textos
leídos usando la
información que le
proporciona el texto
Construye hipótesis
de sentido sobre inicio
o final de diferentes
textos literarios,
haciendo uso de
diferentes recursos.
Identifica, diferencia y
caracteriza los géneros
televisivos.
Establece
semejanzas y
diferencias entre
quien produce el texto
y quien lo interpreta.

10. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 10
SUBTEMAS
La descripción (objetos, animales y personas)
El párrafo
Campos semánticos
Analogías
Aumentativos y diminutivos
Textos narrativos
Textos instructivos
Textos informativos
Género narrativo: El
cuento
Género lírico: La
poesía - coplas
Medios de
comunicación: La
televisión.
Lenguaje gestual y
corporal
El aviso publicitario
El cartel
3 DESEMPEÑOS
Expone y defiende sus ideas usando un
vocabulario adecuado en función de la
situación comunicativa.
Elabora hipótesis a
cerca del sentido global
de los textos, antes y
durante el proceso de
lectura.
Diferencia poemas,
cuentos y obras de
teatro
Elige el tipo de texto que
requiere en su propósito
comunicativo. (telegrama
o carta)
Identifica en situaciones
comunicativa reales los
roles de quien produce y
de quien interpreta un
texto.
SUBTEMAS
Analogías
Familia de palabras
Sinónimos, antónimos y homónimos.
Objeto agente y paciente de un evento
Palabras que expresan relaciones.
La entrevista
La mesa redonda
Textos teatrales
Texto instructivo
Textos narrativos
Genero dramático:
El teatro
Elementos de una
representación teatral
Medios de comunicación:
La carta y el telegrama
Elementos constitutivos
de la entrevista y mesa
redonda.
Guion teatral
4 DESEMPEÑOS
Produce textos orales y escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
Analiza textos que
tienen diferentes
formatos y finalidades.
Comprendo textos
literarios para propiciar
el desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Comprende la
información que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación verbal y
no verbal.
Reconoce las reglas
básicas de la
comunicación e interpreta
la intención de los
interlocutores.
SUBTEMAS
La fábula
El mito
La leyenda
La acentuación de las palabras
Análisis de textos
narrativos: fábulas,
mitos y leyendas.
Género dramático: el
teatro.
Género lírico
Rondas, retahílas,
trabalenguas.
La historieta
La propaganda
Las señales
Principios básicos de la
comunicación televisiva.
2 4º
Y
5º
1
2
3
4
COMPETENCIAS GENERALES
Produce textos orales y escritos en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
Comprende diversos
tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización
Elabora hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos
Caracteriza el
funcionamiento de
algunos códigos no
verbales con miras a su
Conoce y analiza los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicas de la

11. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 11
y almacenamiento de la
información.
constitutivos de un
texto literario, y entre
éste y el contexto.
uso en situaciones
comunicativas
auténticas.
comunicación, para
inferir las intenciones
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces sus
procesos
comunicativos.
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
2 4º 1
Organiza sus ideas para producir un texto oral y
escrito teniendo en cuenta su realidad y sus
propias experiencias.
Diferencia el tipo de
texto según sus
características e
intencionalidad.
Identifica estructuras y
expresiones
constitutivas de los
textos leídos (cuentos,
poemas, rondas,
fábulas)
Selecciona y clasifica
la información emitida
por los diferentes
medios de
comunicación.
Identifica los
elementos
constitutivos de la
comunicación:
interlocutores, código,
canal, mensaje y
contextos.
SUBTEMAS
El lenguaje
Los gentilicios – dialecto
La comparación - analogías
Los sustantivos y clases
Clasificación de las palabras según su acento
La coma y los dos puntos
El párrafo
Textos narrativos
Textos explicativos
Textos informativos
Género narrativo:
La narración (el
cuento)
Los refranes
Los trabalenguas
Las retahílas
La historieta
Señales y símbolos
jeroglíficos
El cuadro sinóptico
Elementos de la
historieta.
PERIODO DESEMPEÑOS
2
Selecciona el léxico apropiado y acomoda su
estilo al plan de exposición así como al contexto
comunicativo.
Identifica la intención
comunicativa de cada
uno de los textos leídos
Reconoce en los
textos literarios que
lee, elementos tales
como tiempo, espacio,
acción, personajes.
Explica el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi
contexto: señales de
tránsito, indicios,
banderas, colores, etc.
Selecciona y clasifica
la información emitida
por los diferentes
medios de
comunicación.
SUBTEMAS
La descripción
Análisis de diseño y estructura del texto
la exposición
Signos de puntuación
El párrafo
Uso de v en adjetivos y en verbos.
Textos narrativos
Textos instructivos
Textos informativos
El mito
El cuento
La fábula
Los refranes
Señales de información
en la carretera
Señales de información
en medios de
transporte.
La radio
Los anuncios
publicitarios
3 DESEMPEÑOS
Produce un determinado tipo de texto teniendo
en cuenta algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, nombres,
pronombres, entre otros) y ortográficos.
Determina algunas
estrategias para buscar,
seleccionar y
almacenar información:
resúmenes, cuadros
Compara textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo
en cuenta algunos de
sus elementos
Reconoce las
características de los
diferentes medios de
comunicación masiva.
Lee y analiza la
intención de la
información tomada
de los medios de

12. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 12
sinópticos, mapas
conceptuales, etc.
constitutivos comunicación masiva
SUBTEMAS
El trabajo escrito
Análisis de la oración: ( objeto agente, paciente,
evento e instrumentos)
Tiempos verbales dentro de la oración
Analogías
Texto Informativo.
Texto argumentativo
Género lírico
Refranes
Coplas
Señales en etiquetas
de productos
Señales en sitios
cotidianos.
La señales y su
informacion
4 DESEMPEÑOS
Produce la primera versión de un texto
informativo, atendiendo a requerimientos de la
producción escrita en lengua castellana, con
énfasis en algunos aspectos gramaticales y
ortográficos.
Comprende los
aspectos formales y
conceptuales al interior
de cada texto leído.
Compara textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo
en cuenta algunos de
sus elementos
constitutivos.
Reconoce y usa
códigos no verbales en
situaciones
comunicativas
auténticas.
Tiene en cuenta en
sus interacciones
comunicativas,
principios básicos de
la comunicación,
reconocimiento del
otroy respeto por los
turnos
conversacionales
SUBTEMAS
Conectores y adverbios
Palabras exclamativas
Sinónimos y antónimos
Sufijos y prefijos
La entrevista, la mesa redonda y el debate
Texto informativo
Texto explicativo
texto argumentativo
Género lírico
El poema y la
metáfora
Las coplas
Género
dramático:obra
teatral
Imágenes que
reemplaza palabras
señales de tránsito
La entrevista, mesa
redonda y el
debate
GRUPO GRADO PERIODO DESEMPEÑOS
2 5º 1 Elije un tema para producir un texto escrito y
oral, teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor y las exigencias
del contexto.
Comprende los
diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y
argumentativo.
Lee diversos tipos de
texto literario: relatos
mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas,
poemas y obras
teatrales.
Entiende las obras no
verbales como
productos de las
comunidades humanas.
Identifica en
situaciones
comunicativas reales
los roles, las
intenciones de los
interlocutores y el
respeto por los

13. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 13
2
principios básicos de
la comunicación.
SUBTEMAS
Lenguaje, lengua, habla y dialecto
Origen de la lengua
La exposición
La oración gramatical
Partes de la oración
Clases de palabras: conectores, artículos,
pronombres, etc.
Palabras con ll y y
Textos narrativo: la
biografía -
Textos explicativos
Textos informativos
Género narrativo:
El mito
Medios de
comunicación
Señales de información
Textos informativos:
El artículo
La tarjeta
El afiche
DESEMPEÑOS
Diseña un plan para elaborar un texto
informativo.
Comprende los
aspectos formales y
conceptuales (en
especial: características
de las oraciones y
formas de relación
entre ellas), al interior
de cada texto leído.
Reconoce en los
textos literarios que
lee, elementos tales
como tiempo, espacio,
acción, personajes.
Explica el sentido que
tienen mensajes no
verbales en su
contexto: señales de
tránsito, indicios,
banderas, colores, etc.
Caracteriza los roles
desempeñados por
los sujetos que
participan del proceso
comunicativo.
SUBTEMAS
La descripción
El orden de las palabras (agente –evento –
paciente)
El resumen
Clases de palabras: sustantivo y sus clases y
conectores
El verbo y los tiempos verbales
Formas no personales del verbo
Textos informativos y
argumentativos.
Género narrativo:
La leyenda
La anécdota
Señales naturales y
artificiales
La internet y el correo
electrónico
La entrevista
Textos informativos:
Los anuncios
publicitarios
El articulo
3 DESEMPEÑOS
Reescribe el texto a partir de las propuestas, de
corrección formuladas por compañeros y
docente
Identifica la intención
comunicativa de cada
uno de los textos
leídos.
Propone hipótesis
predictivas a cerca de
un texto literario
partiendo de aspectos
como título, tipo de
texto, época de la
producción, etc.
Da cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a
través del lenguaje no
verbal.
Identifica los
elementos
constitutivos de la
comunicación.
SUBTEMAS
El resumen
Los conectores
Palabras que indican tiempo y espacio
(preposiciones y conjunciones)
Los artículos
Texto informativo
Texto descriptivo
Género narrativo:
El cuento y las fábulas
Género dramático:
El teatro
La historieta
Las imágenes
Guión teatral

14. PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 14
Tipos de lenguaje en un texto. (científico literario
y cotidiano)
4 DESEMPEÑOS
Elige un tema para producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor y las exigencias
del contexto.
Determina algunas
estrategias para buscar,
seleccionar y
almacenar información:
resúmenes, mapas
conceptuales, etc.
Reconoce en los
textos literarios que
lee, elementos tales
como tiempo, espacio,
acción, personajes,
etc.
Da cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a
través del lenguaje no
verbal.
Explica el sentido que
tienen mensajes no
verbales en el
contexto.
SUBTEMAS
El informe, a través de la investigación
Uso de comillas y paréntesis
Acento ortográfico
La tilde diacrítica
Ortografía en el resumen.
Texto informativo
Texto argumentativo
Texto narrativo
Género narrativo: El
cuento
Biografía -
autobiografía
Género dramático: el
teatro y la comedia
Los pictogramas:
composición y
significado.
Esquema lógico.
Señales de tránsito
Indicios
Colores
pictogramas