Plan de trabajo voces en el parque

1. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
ASIGNATURA: Lengua
Castellana
GRADOS: Cuarto y
quinto.
PERIODO: Cuarto
TIEMPO:1hora
y media.
TITULO DEL TEXTO: Voces en
el parque
TIPO DE TEXTO:
Narrativo
AUTOR:
Anthony Browne
ESTÁNDAR/ SUBPROCESOS
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprende textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
DESEMPEÑOS:
 Reconozco los principales elementos constitutivos en un proceso de
comunicación: interlocutores, código, texto y situación comunicativa.
 Crea una historieta teniendo en cuenta los elementos analizados en este tipo
de texto.
 Describo detalles que caracterizan a la historieta, como gestos, movimientos,
diálogos, símbolos.
COMPETENCIA:El estudiante estará en capacidad de crear historietas teniendo en
cuenta los elementos de la comunicación.
CONCEPTOS CLAVES
Comunicación: proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y
un receptor.
Elementos de la comunicación
Emisor: Envía el mensaje
Receptor: Recibe el mensaje
Mensaje:información que el emisor transmite.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el
receptor capta por los sentidos corporales
Historieta: La historieta, comic o tebeo es una narración gráfica, realizada

2. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
mediante dibujos, en donde cada cuadro está relacionado con el siguiente y el
anterior.
Los relatos que emplea pueden ser cómico, dramático, fantástico, policíaco, de
aventuras etc., con texto o sin él.
Elementos de la historieta:
Algunas características de la historieta son las siguientes:
 La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de
manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba
hacia abajo.Cada viñeta representa una secuencia.
 La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Éste puede ser
una breve explicación, colocada en la parte inferior de la viñeta, que
complementa la idea representada en la imagen.
 Aunque por lo regular el texto va en "bocadillos" o "globos".
 Algunas veces lo que piensan o sienten los personajes no se expresa con palabras,
sino con signos. Por ejemplo, una bombilla eléctrica sobre la cabeza de un
personaje quiere decir que éste ha tenido una buena idea; unas "nubes" pequeñas,
que terminan en un "globo grande", indican que el personaje está pensando.
TERMINOS DESCONOCIDOS
Ahuyentar:El término ahuyentar refiere a la acción de hacer huir a una persona o a
un animal mediante el uso de algún artilugio o instrumento, especialmente
dispuesto para tal fin.
Andrajosa: designa a quien se arropa con andrajos.
Harto:Cansado, aburrido.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
RECURSOS
ANTES 1. Se proyecta a los estudiantes la caratula del
libro y con base en éste se indagan
diapositivas

3. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
presaberes que ellos tienen con respecto al
tema que se tratará través de las siguientes
preguntas:
 Has ido a un parque?
 Que hay en un parque?
 Quienes visitan los parques?
 Que actividades se pueden realizar en un
parque?
 Que cuidados debemos tener con los parques?
DURANTE 1. Proyección del cuento VOCES EL EN
PARQUE, lectura de imágenes y lectura en
voz alta por el docente. Los estudiantes
consignaran en el cuaderno los términos
desconocidos.
2. Buscar el significado de los términos
desconocidos.
3. Los estudiantes realizan nuevamente la
lectura del texto, de manera silenciosa. (se
recalca sobre la importancia de la relectura
de los textos para comprenderlo mejor)
Fotocopias con
la lectura o
diapositivas
Diccionario
DESPUÉS 1. Los alumnos desarrollaran un taller de
comprensión lectora con preguntas de
selección múltiple para constatar la
comprensión que hicieron los niños sobre el
tema del texto.
2. Se motiva a los estudiantes para que
busquen en el texto los diálogos que se dan
entre los personajes.
3. Los estudiantes por parejas dibujaran los
diálogos encontrados en el texto empleando
los elementos de la historieta
Fotocopias con
preguntas
Hojas
cuadriculadas

4. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
3. Los estudiantes con los diálogos dibujados
construirán un friso con las historietas
elaboradas
4. los estudiantes harán la exposición del friso
ante sus compañeros identificando los
elementos de la comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso continuo, en el cual se tiene en cuenta la
participación activa de los estudiantes en las actividades planteadas,
El desarrollo de las preguntas de compresión
Laelaboración de la historieta atendiendo a los criterios de tema y estructuras de la
misma.
La identificación de los elementos de la comunicación en diferentes tipos de textos.
Marina Corzo Díaz
Hugo David Peña
AdrianaYureth Castellanos Ariza
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
VOCES EN EL PARQUE
Lee atentamente las siguientes preguntas y en la hoja de respuestas marque la opción
correcta teniendo en cuenta la lectura.

5. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
1. El perro que perseguía a Victoria era apestoso porque.
a- Estaba limpio
b- Era feo
c- Porque estaba sucio y tenía mal olor
2- En el dialogo entre Carlos y la niña andrajosa los personajes hablan en
a- Primera persona
b- Segunda persona
c- Tercer persona.
3- Las actividades se realizan en el parque son
a- Cantar y comer
b- Descansar y divertirse
c- Botar basura.
4- En la lectura la expresión “los perros correteaban como viejos amigos” quiere
decir que:
a- Que eran amigos desde hace mucho tiempo
b- Que simpatizaron en el momento que se vieron
c- Que tenían el mismo dueño.
5- los parques son lugares agradables cuando
a- Disfrutamos de la naturaleza están limpios y en buen estado.
b- Observamos basura y destrucción en ellos
c- Son habitados por mucha gente
6- la expresión del niño del dibujo es de

6. DIAGNÓSTICO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
a- Alegría
b- Tristeza
c- Espera
7- El título voces en el parque significa que
a- Hablan los animales que hay en el parque
b- Hay voces de fantasmas
c- Se establecen diferentes diálogos en un parque.