Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional de un centro educativo para 2014. Incluye objetivos, metas, acciones, responsables y cronograma para la implementación de estrategias pedagógicas propuestas por el Programa Todos a Aprender, como estudios de clase, uso de materiales educativos, análisis de resultados de pruebas y formación docente continua. Se conformará una comunidad de aprendizaje docente para liderar la aplicación del plan durante todo el año.

1. Inicia Fin
A finales del 2014
se deben haber
realizado dos
estudios de clase
con la CDA.
Reuniones
mensuales con la
CDA para realizar
las etapas del
estudio de clase.
CDA abr-14 sep-14
Identificación de
la tematica a
trabajar en los
estudios de
clase teniendo
en cuenta los
informes de las
pruebas saber y
diagnosticas.
Video de
los
estudios de
clase.
Socialización
de las
estrategias
pedagógicas
que se
trabajan en los
PEM de los EE
Vinculación de
las Estrategias
pedagógicas a
la planeación
de clases
SANTANDER
CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
Reunión con el
equipo base
para realizar el
documento final
del PILE y
socialización con
todos los
docentes.
A final del primer
periodo academico
del 2014 se debe
planear acorde a lo
propuesto por el
PTA
Reuniones en
CDA
periodicamente
para planear.
268368000119
Planeación de
una secuencia
didáctica de
lenguaje y una
de matemáticas.
Documento
de las
secuencias
didácticas
realizadas.
Docentes feb-14 abr-14
Borradores del
documento del
PILE
Documento
final
aprobado
del PILE
CDA mar-14 nov-14
Consolidaci
ón de
estrategias
pedagógicas
, para la
atención de
establecimie
ntos
educativos
beneficiados
por el PTA.
Tiempo
COMPO
NENTE
Avances EvidenciasALCANCE Objetivo Meta Acciones
Respons
ables
CODIGO DANE:
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO
ENTIDAD TERRITORIAL:
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
Identificación
de las
estrategias por
parte de los
tutores Implementar
las
estrategias
del PTA en la
planeación y
desarrollo de
clase de la
institución
educativa.
Actividad
A final del primer
periodo academico
del 2014 debe estar
aprobado el PILE
por parte del
Consejo Directivo.

2. Evidencias de
las estrategias
pedagógicas
en el
desarrollo y
evaluación de
las clases.
Socialización
de avances
Escritura de la
experiencia de
la práctica de
aula, reflexión
y reformulación
de la clase
Realizar por
parte de los
docentes
bitacoras
donde se
relacione una
autoreflexión
de las
practicas de
aula para
reformular las
siguientes
clases.
En el segundo
semestre del 2014
todos los docentes
de la Institución
deben diligenciar
periodicamente la
bitacora.
retroalimentación
de prácticas de
aula por parte de
los docentes.
Diligenciamiento
de bitácoras.
Docentes feb-14 nov-14
Diligenciamiento
por parte de los
docentes de la
CDA de la
bitacora
propuesta por el
PTA para el año
2014
Bitacoras.
Uso
pedagógico de
materiales en
el aula de
clase
(Colecciones
de libros de
texto,
colección
semilla y otros)
en la
planeación de
clases
Planear las
clases por
parte de
todos los
docentes
incluyendo el
uso
pedagogico
de los
materiales
suministrado
s por el PTA
A finalizar el primer
periodo academico
todos los docentes
deben tener una
carpeta con la
planeación de área
y las secuencias
didácticas
realizadas.
Planeación de
clases donde se
demuestre el uso
pedagógico de los
materiales
suministrados por
el PTA.
Docentes feb-14 nov-14
Secuencia
didacticas
realizadas por la
CDA.
Planeación
y
Secuencias
didácticas.
Actas de
reuniones.
Reunión de los
docentes que
conforman la CDA
con todo el grupo
docente de la
Institución para
Socializar los
avances
obtenidos.
Docentes feb-14 jun-14
Los docentes
que conforman
la CDA en el
transcurso de la
semana
institucional han
socializado los
avances del
PTA.
ón de
estrategias
pedagógicas
, para la
atención de
establecimie
ntos
educativos
beneficiados
por el PTA.
Prácticas de
aula con el
uso
pedagógico
de
materiales
PEDAG
OGICO
Aplicar las
estrategias
pedagógicas
en el
desarrollo y
evaluación
de clases,
socializandol
as ante la
comunidad
educativa
A final del primer
semestre del 2014
deben estar
socializadas en
todas las sedes las
estrategias
pedagogicas
propuestas por el
PTA (Planeación,
PILEO y Estudio de
clase).

3. Ejecución y
reflexión de la
clase planeada
haciendo uso
pedagógico de
materiales en
el aula de
clase
(Colecciones
de libros de
texto,
Socialización
de avances
Escritura
(relatorías) de
la experiencia
de la práctica
de aula,
reflexión y
reformulación
de la clase en
el uso
pedagógico de
Uso de
resultados de
pruebas para
la planeación
Ejecución y
reflexión de la
clase planeada
haciendo uso
de resultados
Socialización
de avances
Reuniones con
todos los
docentes para
analizar los
resultados de las
pruebas y tomar
las medidas
necesarias para
incluirlas en la
planeación y
ejecución de las
clases.
Realización de
estudio de clase
basado en la
mayor dificultad
presentada por
los estudiantes en
matemáticas y
lenguaje.
Docentes feb-14 jun-14
Socializar los
resultados de
las pruebas
saber y
diagnosticas,
analizarlos
detalladamen
te realizando
plan de
mejoramiento
y escogencia
del tema para
el desarrollo
del estudio
de clase.
Documento
del Plan de
Mejormaien
to realizado
a partir de
los
resultados
de las
pruebas
Saber y
Diagnostica
s.
Realizar por
parte de cada
docente una
relatoria
donde se
relacione una
autoreflexión
del uso
pedagogico
de los
materiales en
las clases.
A finalizar el primer
periodo academico
del 2014 los
docentes de la
Institución deben
realizar
autoreflexiones
sobre el uso
pedagogico de los
materiales en las
clases.
Reuniones
periodicas de
docentes para
socializar los
avances en el uso
pedagogico de los
materiales en las
clases.
Docentes feb-14 nov-14
Revisión por
parte del tutor el
uso pedagogico
que los
docentes
realizan de los
materiales
suministrados
por el PTA en la
planeación y
ejecución de las
clases.
Puesta en
marcha del Plan
de
Mejoramiento
por parte de los
docentes.
Prácticas de
aula con el
uso
pedagógico
de
materiales
educativos.
Uso
pedagógico
de
resultados
de la
evaluación
de
aprendizajes
.
A partir del primer
periodo academico
del 2014 los
docentes deben
poner en marcha el
plan de
mejoramiento con
base en los
resultados de las
pruebas Saber y
Diagnosticas y con
base en la dificultad
mas sentida realizar
los estudios de
clase.
Relatorías
realizadas
por los
docentes.
Formato de
observació
n de clase.

4. Escritura de la
experiencia de
la práctica de
aula, reflexión
y reformulación
de la clase
retomando los
resultados de
la prueba
implementada
en el 2014-I
Consolidación
de CDA,
confirmación
de acuerdos
generados al
momento de la
conformación
de las CDA
(anexo 5).
Consolidar la
CDA 2014,
estableciendo
acuerdos de
tiempos,
espacios,
estrategias de
acompañamie
nto y
operativizando
las acciones de
mejora
identificadas
en el balance
de cierre 2013.
Durante el 2014 se
logra consolidar la
CDA como equipo,
mostrando su
experiencia como
base para la
conformación de
futuras
comunidades.
Reuniones
periodicas con
todos los
docentes que
conforman la
CDA.
CDA feb-14 nov-14
Conformación
de la CDA
Acta de
conformaci
ón CDA
2014 e
Instrument
o CDA
Establecimient
o de objetivos
y equipos para
la
sistematizacióReconstrucció
n de la
experiencia
(ejercicio de
Interpretación
pedagógica de
la experiencia,
Descripción
Aprendizajes
de la
experiencia
Identificar
sistematizar la
experiencia
significativa
que se va a
presentar en
los diferentes
eventos
regionales,
provinciales,
departamental
es y
nacionales.
A finalizar el primer
semestre 2014 debe
estar sistematizada la
experiencia
significativa.
Diligenciamiento del
Formato de
Aplicación
Sistematización de
Experiencias
suministrado por el
PTA.
CDA feb-14 jun-14
las medidas
necesarias para
incluirlas en la
planeación y
ejecución de las
clases.
Realización de
estudio de clase
basado en la
mayor dificultad
presentada por
los estudiantes en
matemáticas y
lenguaje.
Docentes feb-14 jun-14
saber y
diagnosticas,
analizarlos
detalladamen
te realizando
plan de
mejoramiento
y escogencia
del tema para
el desarrollo
del estudio
de clase.
Mejormaien
to realizado
a partir de
los
resultados
de las
pruebas
Saber y
Diagnostica
s.
Puesta en
marcha del Plan
de
Mejoramiento
por parte de los
docentes.
Uso
pedagógico
de
resultados
de la
evaluación
de
aprendizajes
.
FORMA
CION
SITUAD
Consolidaci
ón de CDA
Identificación de
la experiencia a
proyectar y
presentación del
formato para su
diligenciamiento
.
Experiencia
significativa
docentes deben
poner en marcha el
plan de
mejoramiento con
base en los
resultados de las
pruebas Saber y
Diagnosticas y con
base en la dificultad
mas sentida realizar
los estudios de
clase.

5. Proyección de
la experiencia
Acompañam
iento a
colectivo de
docentes
Plan
acompañamie
ntos del tutor a
los
Establecimient
os Educativos
Realizar un
plan de
acompañami
ento por
parte del
Tutor a la
institución
durante el
2014
Ejecutar en un 80%
el plan de
acompañamiento
tutor durante el
2014.
Realización por
parte del Tutor del
plan de
acompañamiento
a la institución
durante el 2014.
Tutor feb-14 nov-14
Realización por
parte del Tutor
del Plan de
Acompañamient
o.
Documento
del Plan de
Acompaña
miento.
Conformación
de comités de
formación
docente (CDA)
Diagnosticar
fortalezas y
necesidades de
autoformación
con los
docentes,
conformando
los respectivos
comités.
Al finalizar el primer
periodo del 2014
serán funcionales los
comités de formación
Conformación de
comités de
formación de
acuerdo con las
necesidades y
fortalezas
diagnosticadas
Comités de
formación
autónoma
y directivos
docentes. feb-14 mar-13
Aplicación
diagnóstico de
fortalezas y
necesidades de
formación a
través de una lista
de verificación.
Acta de
conformació
n de
comités.
Construcción y
ejecucion del
plan de
formación
autónoma y
documento
guía
Desarrollar el Plan de
Formación Autónoma
durante el transcurso
del año 2014.
seguimiento a la
ejecucion del
cronograma
feb-14 nov-14
Plan de
autoformaci
ón
eventos
regionales,
provinciales,
departamental
es y
nacionales.
experiencia
significativa.
suministrado por el
PTA.
FORMA
CION
SITUAD
A
Desarrollo
de la
capacidad
de
formación
continua.
formato para su
diligenciamiento
.
Institucionaliza
r Plan de
Autoformación
que responda
a las
necesidades de
los docentes
de la
institución.
Ejecución del Plan
de Formación
Autónoma.
Realización de
cronograma.
Retroalimentación
del proceso de
formación para la
construcción de
nuevos planes.
Comités de
formación
autónoma
y directivos
docentes.

6. Evaluación y
consolidación
de documento
guía para la
elaboración de
futuros planes
de formación.
A noviembre de 2014
el Centro Educativo
Agua Fría cuenta con
políticas claras para
elaboración de planes
de formación
autónoma.
Identificar las
estrategias del
PTA incluidas
en el PMI
durante el
2013.
Revisar el
PMI para
identificar las
estrategias
del PTA que
estan
incluidas.
En el primer periodo
académico se debe
tener identificadas
el 100% de las
estrategias del PTA
incluidas en el PMI.
Diligenciar el
formato 1.1 Lista
de Chequeo para
identificar las
estrategias del
PTA incluidas en
elPMI
suministrado por
el programa.
Rector y
Tutor.
ene-14 /03/2014 Revisión del PMI
Formato
1.1
diligenciad
o.
Incorporación
de las
estrategias del
PTA que no
han sido
Seguimiento y
sistematizació
n al desarrollo
de estrategias
del PTA dentro
del PMI.
Aportes del
desarrollo de
las estrategias
a la
autoevaluación
institucional.
Evaluar el
impacto de las
estrategias del
PTA en el
mejoramiento
institucional.
Al finalizar el año 2014
el 80% de los
obejtivos propuestos
en el PMI se habrán
alcanzado.
Seguimiento de
avances en el
desarrollo de las
estrategias incluidas
en el PMI de la
institución,
proponiendo
acciones correctivas
donde se considere
Docentes,
rectora,
tutora.
feb-14 nov-14
Elaboración del PMI incluidas las estrategias del PTA. Identifica
Autoevaluaci
ón
Institucional
Reconocimient
o de las guias
de
orientaciones
para el
feb-14 nov-14
Plan de
autoformaci
ón
GESTI
ON
EDUCA
TIVA
GESTIÓN DEL
CONOCIMIEN
TO
Sistematizar el
desarrollo de
las estrategias
del PTA dentro
del PMI para
facilitar su
seguimiento.
Durante el primer
semestre del 2014
tener sistematizado
las estrategias del PTA
dentro del PMI
Reunión con el
rector para
actualizar el PMI
con la inclusión de
las estrategias del
PTA.
Rector,
Docentes y
Tutor.
Autoformación
que responda
a las
necesidades de
los docentes
de la
institución.
Ejecución del Plan
de Formación
Autónoma.
Realización de
cronograma.
Retroalimentación
del proceso de
formación para la
construcción de
nuevos planes.
Comités de
formación
autónoma
y directivos
docentes.
feb-14 nov-14
articulacion de
las estrategias del
PTA en el PMI.
Documento
PMI
articulado
con las
estrategias
del PTA.

7. Implementacio
n de acciones
del
mejoramiento
de la gestión
Seguimiento y
sistematizació
n a las
acciones.
Aportes del
desarrollo de
las acciones al
cumplimiento
de las metas
de la
institución.
Alimentación
Escolar
Transporte
Infraestructura
Física
Infraestructura
Tecnológica
EMPODERAM
IENTO
TERRITORIAL
CONDI
CIONE
S
BÁSIC
AS
Fortalecer y
mejorar las
condiciones
básicas de
alimentación,
transporte
escolar, e
infraestructura
física y
tecnológica
que son
determinantes
en la calidad
educativa y la
permanencia
de los niños,
Apropiación del
contenido del manual
de condiciones básicas
suministrado por el
programa para
gestionar y lograr un
mayor
empoderamiento
territorial.
Diligenciar el
formato de la lista
de chequeo para
garantizar
condiciones básicas
en el Centro
Educativo.
Rector ene-14 dic-14
Socialización del
manual al rector
por parte del
tutor.
Diligenciami
ento de
formatos
con los
datos de
alimentación
escolar,
transporte,
registro
fotografico e
infraestructu
ra
tecnologica
del Centro
Educativo.