Manejo adecuado de residuos sólidos para mejorar el ambiente de aula en los grados octavos de la I.E EL Trébol

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
Titulo del Proyecto
Manejo adecuado de residuos sólidos para
mejorar el ambiente de aula en los grados
octavos de la I.E EL Trébol
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
En la institución educativa el trébol se viene presentando una situación problemática con el manejo de los residuos
sólidos en las aulas de clase, que han generado en determinadas horas un ambiente de clase inadecuado para el
normal desarrollo de las actividades académicas y de convivencia. Hechos que se han evidenciado en:
Mal uso de los recipientes, ya que se arrojan las basuras en sitios diferentes. Se lanzan los papeles entre ellos
no se tienen recipientes adecuados para clasificar los residuos orgánicos e inorgánicos con sus respectivas bolsas
para su embalaje, generando vectores que pueden ser causantes de diferentes enfermedades.
Diariamente se producen desechos provenientes del refrigerio de los cuales no se hace un manejo adecuado.
No hay cultura de manejo de residuos sólidos por parte de los estudiantes, a pesar que permanentemente se les
viene sensibilizando y motivando al respecto.
Con base en lo anterior y teniendo en cuenta el artículo 79 de la constitución nacional, que establece: “todas los
ciudadanos tienen derecho a gozar de un ambiente sano”. Se formula el presente proyecto de aula con el fin de
mejorar la problemática descrita a través del uso de las TIC

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder.
 Sensibilización mediante video que se puede encontrar en el siguiente link
 Sensibilización a través del comic.
A través de los siguientes links:
 Se elaboró una historieta de sensibilización sobre el manejo de los residuos sólidos en el aula, que se presentará a los estudiantes y
servirá de motivación para completar otra con diálogos en blanco que se entregará impresa.

Recursos https://docs.google.com/a/unal.edu.co/forms/d/1U0bEQ13c4iIqc0bvIp_u09AERae3z1hqRYgsL-8bTng/viewform
https://www.youtube.com/watch?v=i5SNWCJG4Tw
http://www.pixton.com/es/comic/0rnrgjg7
http://Pixton.com/es/:9ccmcebr
http://Pixton.com/es/:9ccmcebr
http://Pixton.com/es/:e3rbfwpc
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
 Se presenta el siguiente video a través del video beam a los estudiantes
 Los estudiantes realizarán un Inventario de residuos sólidos producidos en el aula de clase
que posteriormente sistematizarán y analizarán utilizando herramientas como Excel y la
fundamentación matemática trabajada en la primera fase.
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=KCztBCEl_0g
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
1. Gestiòn de recipientes para la recolección de residuos sólidos en las aulas 8.1 y 8.2.
a. Los estudiantes en cabeza de su presidente escriben una carta al rector solicitando
recipientes adecuados para la recolección de residuos sólidos.
2. Elaboración Decàlogo de compromisos por parte de los estudiantes.
a. de manera individual cada estudiante hace propuesta de decálogo.
b. Se forman grupos de 4 estudiantes para socializar y unificar un decálogo colectivo.
c. Se establece un solo decálogo para el aula y se pone en un sitio visible.
d.Conformaciòn del comité ecológico.
Recursos http://Pixton.com/ic:6pq4468c
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
 crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde educima
Recursos
https://docs.google.com/a/unal.edu.co/forms/d/1ql3m15BoXjspQUtYR7rKQQyfxjmKfM13qauU3J81Bps/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_lin
k
https://docs.google.com/a/unal.edu.co/forms/d/11W2uBzInUO36bxvvTQa215Z7EFEg4b4yOjFCytVapMY/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_li
nk
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.