Educación sexual proyecto aula Caldas

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: NANCY PATIÑO TORO Nombre de la institución: FORTUNATO GAVIRIA BOTERO Código DANE 217873001029 Sede educativa: LA NUEVA PRIMAVERA Radicado Sede: 6684 Dirección principal: VEREDA LA NUEVA PRIMAVERA Teléfono: 3158826513 Fax: Correo Electrónico: napato2005@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento rioclaro Localidad/Comuna/sector: RIO CLARO Departamento: CALDAS 2. Nombre del Docente: FLOR MARINA URREA Nombre de la institución: FORTUNATO GAVIRIA BOTERO Código DANE 217873001029 Sede educativa: LA NUEVA PRIMAVERA Radicado Sede: 33521 Dirección principal: VEREDA LA NUEVA PRIMAVERA Teléfono: 3136472609 Fax: Correo Electrónico: Página Web:

Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento: VEREDA LA NUEVA PRIMAVERA Localidad/Comuna/sector: RIO CLARO Departamento: CALDAS 3. Nombre del Docente: MARIA ELVIA RAMIREZ CEBALLOS Nombre de la institución: FORTUNATO GAVIRIA BOTERO Código DANE 217873001029 Sede educativa: Escuela Nueva Mira Flores Radicado Sede: 33533 Dirección principal: VEREDA SAN JULIAN Teléfono: 3105058156 Fax: Correo Electrónico: mariaeramirez19@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento: miraflores Localidad/Comuna/sector: Departamento: CALDAS 4. Nombre del Docente: Luz Albery Aguirre Orozco Nombre de la institución: FORTUNATO GAVIRIA BOTERO Código DANE 217873001029 Sede educativa: Escuela Nueva Mira Flores Radicado Sede: 33533 Dirección principal: VEREDA SAN JULIAN Teléfono: 3146249103 Fax: Correo Electrónico: laa196012@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: villamaria Vereda/Corregimiento: mira flores Localidad/Comuna/sector: Departamento: caldas
DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
NANCY PATIÑO TORO
Cargo: DOCENTE
Teléfonos: 3158826513
Correo Electrónico: napato2005@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
X
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural X Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° X 6° X 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 37______________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
Mestizo
x
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 15 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización: 25 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución X
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula
VALORES HUMANOS, PLANIFICACION FAMILIAR, E.T.S. ANATOMIA, FISIOLOGIA, BIOLOGIA
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación
La Institución Educativa Fortunato Gaviria Botero se encuentra ubicada en la vereda Rioclaro del Municipio de Villamaría Caldas. Tiene una cobertura de 10 veredas de las cuales confluyen los estudiantes a la sede central y 9 subsedes, atendiendo una población aproximada de 550 alumnos de extracción campesina cafetera de estrato bajo y alta vulnerabilidad con relación al tema del proyecto
La baja escolaridad de los padres de familia hace de esta región una población propensa a demasiados problemas y situaciones complejas al respecto. Lo

que se refleja en comportamientos inadecuados como promiscuidad sexual, embarazos en adolescentes, proliferación de enfermedades de transmisión sexual y la baja tolerancia hacia la diversidad sexual.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL:
• Desarrollar en la comunidad educativa de la escuela, La Nueva Primavera de la I.E. Fortunato Gaviria Botero, un alto nivel de información, concientización y habilidades indispensables para adoptar decisiones y prácticas responsables en cuanto a su Salud Sexual para contribuir a la Construcción de Ciudadanía.
ESPECIFICOS:
 Generar ideas de cambio con respecto al tema de la sexualidad.
 Promover cambios de comportamiento en el manejo de la sexualidad.
 Desarrollar el sentido de responsabilidad individual, familiar y social en relación con la salud sexual.
 Integrar las diferentes áreas del conocimiento en el desarrollo del proyecto.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros
•Comparo diferentes sistemas de
reproducción.
•Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
•Establezco la relación entre el ciclo
menstrual y la reproducción humana
Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
•Analizo críticamente los papeles tradicionales Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
.
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que

viven las demás personas.
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
INDAGACION Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos) Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1zUnt2B_c7AKiUU1wPj_61-JU-YbRZcSF_sI_uICzLYg/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link indagación de saberes previos este formulario es para conocer los saberes previos de los estudiantes respecto al proyecto de educación sexual en el cual encontrarán una serie de preguntas relacionadas a los temas como indagación
La Institución Educativa Fortunato Gaviria Botero se encuentra ubicada en la vereda Rioclaro del Municipio de Villamaría Caldas. Tiene una cobertura de 10 veredas de las cuales confluyen los estudiantes a la sede central y 5 subsedes, atendiendo una población aproximada de 550 alumnos de extracción campesina cafetera de estrato bajo y alta vulnerabilidad con relación al tema del proyecto
La baja escolaridad de los padres de familia hace de esta región una población propensa a demasiados problemas y situaciones complejas al respecto. Lo que se refleja en comportamientos inadecuados como promiscuidad sexual, embarazos en adolescentes, proliferación de enfermedades de transmisión sexual y la baja tolerancia hacia la diversidad sexual.
EVALUACION DE SABERES PREVIOS
Por medio de un test se conocerá los saberes de los estudiantes, respecto a los temas a abordar durante el proyecto

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1IXlIz242iUFIQE1mGRZlSwXxbIu3l9wtQ292tmZbDuA/edit#gid=467609348
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)

 Charlas dirigidas sobre cada una de las temáticas
 Proyección de videos y materiales de audio sobre temas específicos
 Talleres teórico prácticos sobre educación en Sexualidad
 Talleres teórico prácticos sobre Derechos en Educación Sexual y Reproductiva
 Talleres teórico prácticos sobre educación en autoestima, valores y relaciones interpersonales
 Actividades prácticas y cotidianas sobre hábitos saludables
 Producción de carteleras y mensajes
 Crucigramas, sopas de letras e historietas ——Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1zUnt2B_c7AKiUU1wPj_61-JU-YbRZcSF_sI_uICzLYg/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link indagación de saberes previos este formulario es para conocer los saberes previos de los estudiantes respecto al proyecto de educación sexual en el cual encontrarán una serie de preguntas relacionadas a los temas como indagación
Qué es la adolescencia?
se presentará un video a los estudiantes desde los 10 años de edad:
http://es.slideshare.net/sthefsalinas/adolescencia-y-proyecto-de-vida-iv
https://www.youtube.com/watch?v=-1VWv6qPlK0
http://www.pixton.com/comic/0i4ky3wm

—Quién soy yo?
se presentará un video de educación sexual para niños de: preescolar, primero y segundo
https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI
https://www.youtube.com/watch?v=pNudp8N6ut8
https://www.youtube.com/watch?v=OLMuNlGW0p8
—Autoestima
se presentarà un video de educaciòn sexual para niños de: preescolar, primero y segundo
https://www.youtube.com/watch?v=dtKNLvtj_qY
—Expresiones y máscaras
—Proyecto de vida.

—
—
—Aspectos biológicos de la sexualidad humana
se presentarà un video de educaciòn sexual para niños de: preescolar, primero y segundo
https://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4
http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.educ.ar%2Fsitios%2Feducar%2Frecursos%2Fver%3Fid%3D119351&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHbR1ZmIlkcDQuZsK-sZeurzwgY9g
https://www.youtube.com/watch?v=zAjlv5Nr0D4
los estudiantes desarrollarán una sopa de letras:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1448841/educacion_sexual.htm
—Elección de pareja y manejo del afecto.
https://www.youtube.com/watch?v=MbXdUvHLR54
https://www.youtube.com/watch?v=qiS5nQ9AOZQ
—Ética sexual y valores personales.
http://es.slideshare.net/lorepau7/educacin-sexual-y-valores-ticos

los estudiantes desarrollaràn un crucigrama:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos
/1441831/educacion_sexual.htm
—Cómo ejercer mi sexualidad
se realizará un foro, con los estudiantes relacionado a la siguiente lectura:
http://www.rpp.com.pe/2012-02-02-ejercer-nuestra-la-sexualidad-con-responsabilidad-noticia_446808.html
—Derechos sexuales y reproductivos
—Anticoncepción
http://www.profamilia.org.co/index.php?view=category&cid=13%3Aanticoncepcion&option=com_quickfaq www.youtube.com/watch?v=gne1YDEX4ic https://www.youtube.com/watch?v=9wH661XZxjo
los estudiantes desarrollaràn una sopa de letras:
—Enfermedades de transmisión sexual

https://www.youtube.com/watch?v=p5sOLqtOfy4
los estudiantes desarrollarán una sopa de letras: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1448841/educacion_sexual.htm
http://www.pixton.com/mx/comic/istvkieh
—Convivencia pacífica y dialógica
http://es.slideshare.net/jopamoka/etica-convivencia-pacifica
los estudiantes desarrollarán un crucigrama:
——Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
https://www.youtube.com/watch?v=UqWxnCawzYI
—Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad

se realizarà un taller con los estudiantes desde los 12 años de edad:—
http://es.slideshare.net/rutharevalo/programa-educacin-sexual-y-construccin-de-ciudadana?related=1
—Derecho a la seguridad personal
se desarrollarà una Guía Pedagógica sobre Amor Propio Derechos Sexuales y Reproductivos para Adolescentes y Jóvenes desde los 7años
—Derecho a la educación.
se desarrollarà una Guía Pedagógica sobre educación sexual y reproductiva para Adolescentes y Jóvenes desde los 7 años
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-propertyvalue-46016.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-322059.html
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119351
los estudiantes desarrollaràn una sopa de letras::

—Aspectos biológicos de la sexualidad humana
<video de educaciòn sexual para niños desde los 7 años de edad:
Elección de pareja y manejo del afecto.
Ética sexual y valores personales.
http://es.slideshare.net/lorepau7/educacin-sexual-y-valores-ticos www.youtube.com/watch?v=oZmmcHJxFIA

—Cómo ejercer mi sexualidad
se realizarà un foro,con los estudiantes relacionado a la siguiente lectura:
—Derechos sexuales y reproductivos
se realizarà un taller con los estudiantes desde los 7 años de edad:
http://www.infojoven.cl/1-4.php
se presentara un video a los estudiantes desde los 7 años de edad:
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF- 8#q=Derechos+sexuales+y+reproductivos++video
—Anticoncepción

se realizarà un taller con los estudiantes desde los 11 años de edad:
http://es.slideshare.net/AraPereira/taller-de-mtodos-anticonceptivos
—Enfermedades de transmisión sexual
se realizarà un taller preventivo con los estudiantes desde los 11 años de edad:
http://www.educacionsexual.com.ar/biblioteca-online/metodologia-de-la-ensenanza-de-la-educacion-sexual/taller-prevencion-de- enfermedades-de-transmision-sexual
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-322059.html

videos animados:
https://www.youtube.com/watch?v=zAjlv5Nr0D4
https://www.youtube.c
om/watch?v=-9qXJp9dqdIhttps://www.youtube.com/watch?v=pgtPnLZkxws
https://www.youtube.com/watch?v=p5sOLqtOfy4
http://www.pixton.comhttp://www.pixton.com/mx/comic/istvkieh/mx/comic/3lv5fnq1

Contenidos Temáticos
 Identidad de genero
 Comportamientos culturales de género
 Orientación sexual
Funciones de la sexualidad
• Función erótica
• Función afectiva
• Función reproductiva
• Función comunicativa-relacional
Identidad de género
Hilos conductores:
• Reconocimiento de la dignidad
• Pluralidad de identidades
• Valoración de si mism@
• Desarrollo del juicio moral
• Proyecto de vida
• Libre desarrollo de la personalidad
• Identidad y sexualidad
• Derecho a la información
• Cultura y comportamientos de genero
• Análisis critico de los comportamientos culturales de genero
• Flexibilidad en los comportamientos culturales de genero
• Equidad de género.
Orientación sexual
Hilos conductores:
• Orientación sexo-erótica y afectiva

• Derecho a la libertad de el elección y respeto a la diferencia.
• Valoración de la diversidad
• Construcción de ambientes de respeto
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD:
Función erótica Hilos conductores:
 . Reconocimiento del placer
 . El cuerpo como fuente de bienestar
 . Expresiones eróticas
 . Lenguaje del erotismo
 . Derecho a la intimidad
 . Igualdad entre sexos
Función afectiva Hilos conductores:
• Establecimiento de vínculos
• Construcción y cuidado de las relaciones
• Identificación expresión y manejo de emociones propias y ajenas
• Expresión de afecto
• Derecho a elegir el estado civil
Función reproductiva Hilos conductores:
• Funcionamiento biológico sexual y reproductivo
• Aspecto psicológicos y sociales de la reproducción
• Salud sexual y reproductiva
• Servicios de salud sexual y reproductiva
• Derecho a la integridad física psíquica y social
• Toma de decisiones
• Derecho a la libertad

• Derecho a la vida.
Función comunicativa-relacional
• Convivencia pacifica y dialógica
• Relaciones participativas y horizontales
• Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
• Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad
• Derecho a la seguridad personal
• Derecho a la educación.
DESARROLLO DE TALLERES
MODULO I
Reconocimiento de sí mismo.
 Qué es la adolescencia?
 Quién soy yo?
 Autoestima
 Expresiones y máscaras
 Proyecto de vida.
 Cómo vivir con mi grupo?
MODULO II
La sexualidad
 Aspectos biológicos de la sexualidad humana
 Elección de pareja y manejo del afecto.
 Ética sexual y valores personales.
 Cómo ejercer mi sexualidad
 Derechos sexuales y reproductivos
 Anticoncepción
 Enfermedades de transmisión sexual

MODULO III
Habilidades para vivir
 Compartiendo en grupo
 Valores
 Comunicación
 Asertividad
MÓDULO V
Escuela de padres
 De nuevo a la adolescencia
 Reconociendo nuestra estructura familiar
 La comunicación en la familia
 Cambio de roles
 Aspectos biológicos de la sexualidad humana
 Elección de pareja y manejo del afecto.
 Ética sexual y valores personales.
 Cómo ejercer mi sexualidad
 Derechos sexuales y reproductivos
 Anticoncepción
 Enfermedades de transmisión sexual
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
15 OCTUBRE
INDAGACION DE SABERES PREVIOS
Los estudiantes desconocían por completo los temas del

FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
DE 2014
proyecto
2
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
20 DE OCTUBRE
PROYECCION DE VIDEOS SOBRE ANATOMIA
Los niños estuvieron muy receptivos y atentos a su presentación
3
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
27 DFE OCTUBRE
VALORES FRENTE A LA SEXUALIDAD Y PROYECTO DE VIDA
Los estudiantes han estado integrando sus valores al proyecto de vida
4
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
5 DE NOVIEMBRE
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
los estudiantes han resuelto sus interrogantes frente sus derechos vulnerados
5
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
11 DE NOVIEMBRE
ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL
los estudiantes demostraron una actitud muy reflexiva y conciente frente a estos temas
6
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
18 DE NOVIEMBRE
METODOS ANTICONCEPTIVOS
Los estudiantes estuvieron muy expectantes a resolver inquietudes sobre los métodos anticonceptivos
7
NANCY PATIÑO TORO
MARIA ELVIA RAMIREZ
FLOR MARINA URREA
LUZ ALBERY AGURRE O
24 DE NOVIEMBRE
ESCUELA DE PADRES
Se logró desarrollar algunos temas relevantes y de gran importancia para esta población despejando algunas duda y asi coadydar a la formación sexual de sus hijos
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)

Se crea conciencia de la importancia de prevenir situaciones embarazosas que generen dificultades en la vida del individuo, familiar y social que imposibiliten sus aspiraciones futuras, en cuanto al conocimiento les permitió profundizar en algunas áreas que transversalizan el proyecto ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es valioso en la medida en que se mejora la calidad de vida de la comunidad educativa y se fortalece su proyecto de vida REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
x
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y

recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://educacionsexualiefortunatogaviria.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 x 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3x 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4x 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3x 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes g
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 x 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3x 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA GRADO: 5-6-7 AREAS QUE INTEGRA: ciencias naturales y ética FECHA: sep 20 TIEMPO PREVISTO: 12 horas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una
experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar
(variables).
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros
Hago preguntas a partir de una observación o experiencia y
escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Comparo diferentes sistemas de
reproducción.
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Ttengo en cuenta en mis interacciones comunicativas, principios básicos como el reconocimiento y el respeto al otro,
Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas
METODOLOGIA

Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP, con relación a la indagación de saberes previos a la autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí la importancia que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo de enseñanza, sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es quien hace, con la implementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD.
Sin perder de vista y teniendo muy en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos.
PARTE INICIAL
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Indagación de saberes previos este formulario es para conocer los saberes previos de los estudiantes respecto al proyecto de educación sexual en el cual encontrarán una serie de preguntas relacionadas a los temas como indagación https://docs.google.com/forms/d/1zUnt2B_c7AKiUU1wPj_61-JU-YbRZcSF_sI_uICzLYg/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

Qué es la adolescencia?
se presentará un video a los estudiantes desde los 10 años de edad: y una vez visto el video se realiza un dialogo dirigido con relación al video y sus aspectos relevantes.

Con esta presentación los niños entran a realizar un resumen en Word
aquí los estudiantes realizan un comic planteando una situación problemica

Quién soy yo?
se presentarà un video de educaciòn sexual para niños de: preescolar, primero y segundo y luego del video se reúnen de grupos de 4 personas y discuten el contenido de los videos

—Autoestima
se presentará un video a los estudiantes desde los 10 años de edad: y una vez visto el video se realiza un dialogo dirigido con relación al video y sus aspectos relevantes

Proyecto de vida.

parte central
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
—Aspectos biológicos de la sexualidad
Ver el video de educación sexual para niños y resolver dudas e inquietudes en grupo
los estudiantes desarrollarán una sopa de letras: relacionadas con los videos y actividades anteriores

se presentará un video a los estudiantes

—Ética sexual y valores personales.

Después del video cada estudiante hace un resumen en Word donde identifique los valores y los aspectos relevantes en la toma de decisiones con relación una educación sexual responsable
luego de ver el comic los estudiantes
realizan uno donde plasmen sus aportes a la eduacion sexual y sus entornos

l
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO VIENE LAS CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES.
Los estudiantes desarrollaràn un crucigrama:

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

.PARTE FINAL
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad
se realizará un taller con los estudiantes desde sus perspectivas y las expuestas en las actividades :—
se presentará un video a los estudiantes

Cómo ejercer mi sexualidad
se realizará un foro, con los estudiantes relacionado a la siguiente lectura:

Enfermedades de transmisión sexual
se realizarà un taller preventivo con los estudiantes desde los 11 años de edad:
http://www.educacionsexual.com.ar/biblioteca-online/metodologia-de-la-ensenanza-de-la-educacion-sexual/taller-prevencion-de- enfermedades-de-transmision-sexual
 Responda la Matriz auto reguladora 1.
Señale con una X según sea su caso
Son preguntas que nos ayudan a direccionar el proceso de auto aprendizaje dentro de la autorregulación y meta cognición o aprendizaje auto regulado
Que por lo tanto deben ser ajustadas
El estudiante es el que elige como aprender, cuando, por qué?

Nivel de aprendizaje (enunciado)
Si
A medias
No
Estableció su meta propia de aprendizaje a
Partir del objetivo propuesto?
Elaboro un plan de acción que le permitiera organizar sistemáticamente la actividades para alcanzar el objetivo meta?
Las actividades que realizo permitieron movilizar su conocimiento desde su estado inicial en cuanto a la apropiación de los contenidos?
A tenido que contemplar un planteamiento nuevo o considerar un plan diferente al elaborado?
La forma como está trabajando para aprender la materia le garantiza el éxito?
Se siente eficaz en el uso de sus estrategias auto reguladoras?
Controla la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y por ende busca e indaga para asumirlos responsablemente?
Considera que esta listo para una evaluación de lo aprendido?
Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1z5jmFvwHoU3OkHhNFu1XNXxISY2642PKu3L4umTn9_w/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link AUTOEVALUACION

Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1o1ccnFBl_hpYx-bXrmcclRDdVFxNZekFYjEkXiu5En0/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link COEVALUACION EL PRESENTE FORMULARIO NOS PERMITE EVALUAR ES DESARROLLO DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Se crea conciencia de la importancia de prevenir situaciones embarazosas que generen dificultades en la vida del individuo, familiar y social que imposibiliten sus aspiraciones futuras, en cuanto al conocimiento les permitió profundizar en algunas áreas que transversalizan el proyecto
Realizar una narración en Word donde exprese cual fue el impacto que le produjo el proyecto
REFERENTES CONCEPTUALES:
Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico, transversaliza las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas y el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P.,

aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados.
Por otro lado El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)
De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):
www.youtube.com
www.educaplay.com
www.pixton.com/es/
cmaptools
Word
BIBLIOGRAFIA:
video educativo sexualidad
Ismael Gonzalez Leon
El Cuerpo Humano para Niños
Escuela Basica 24 de Junio
Guía Pedagógica Amor Propio Derechos Sexuales y Reproductivos para Adolescentes y Jóvenes
PsicoAprendizajes Suscribirse398
WEBGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/ 1685/w3-propertyvalue-46025.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/ 1685/w3-propertyvalue-46016.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/ 1685/w3-article-322059.html

AUTOCONOCIMIENTO
214MAGO
Video Animación "Educación para la sexualidad" Material para validación con niñas y niños
Canal de BUHOAUDIOVISUAL
Afectividad y Sexualidad responsable
Valeria Valdivia
La alegría de la vida sexualidad YouTube3 recorte para 5º y 6º grado
Carlos Ruiz
http://www.rpp.com.pe/2012-02-02-ejercer-nuestra-la- sexualidad-con-responsabilidad-noticia_446808.html
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Fecha Actividad
21 OCTUBRE DE 2014
INDAGACION DE SABERES PREVIOS
20 DE OCTUBRE
PROYECCION DE VIDEOS SOBRE ANATOMIA
27 DFE OCTUBRE
VALORES FRENTE A LA SEXUALIDAD Y PROYECTO DE VIDA
5 DE NOVIEMBRE
DERECHOS SEXUALE Y REPRODUCTIVOS

11 DE NOVIEMBRE
ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL
18 DE NOVIEMBRE
METODOS ANTICONCEPTIVOS
24 DE NOVIEMBRE
ESCUELA DE PADRES

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