Este documento describe cuatro herramientas TIC para ser utilizadas en el aula de primaria. Cada herramienta incluye el nivel, objetivos, metodología, contenidos y criterios de evaluación. Las herramientas son: 1) Un juego en línea para aprender antónimos en inglés. 2) Un juego web para practicar sílabas en español. 3) Una aplicación para crear caricaturas y desarrollar habilidades descriptivas. 4) El uso de Twitter como diario de clase para producir textos cortos.

1. González Fernández, María
Ruiz Parra, Ginés
4.º A Educación Primaria
Curso 2015-2016
HERRAMIENTAS
TIC
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA

3. 1. Furious Frogs
• NIVEL
• 2.º Ciclo: 4.º Primaria.
• JUSTIFICACIÓN
• Aplicación gratuita.
• Herramienta en línea.
• Fácil de manejar.
• Divertida y estimulante para el alumno.
• OBJETIVOS
• Adquirir y entender el concepto de antónimo.
• Desarrollar la capacidad de abstracción a través del conocimiento de palabras
antónimas en inglés.
• Contribuir al uso fluido y pertinente de las palabras en inglés.
• Ampliar el vocabulario del alumno mediante juegos interactivos de antónimos.

4. • METODOLOGÍA
• Temporalización
• Una sesión de 55 minutos.
• Agrupamiento
• Individual.
• Grupos de cuatro jugadores.
• Materiales
• Ordenador o tableta.
• CONTENIDOS
• Concepto de antonimia.
• Reconocimiento y usos de antónimos.
• Vocabulario en inglés de antónimos.
• Relación entre palabras y matices en el significado de estas.
1. Furious Frogs

5. • CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Adquiera y comprenda el concepto de antónimo.
• Desarrolle la capacidad de abstracción a través del conocimiento de
palabras antónimas en inglés.
• Aumente el vocabulario en inglés utilizando Furious Frogs.
• HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
• Observación sistemática de las actitudes del alumno.
• Seguimiento y apoyo personalizado.
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Escala de valores.
1. Furious Frogs

6. 2. Juego de “ca”, “co”, “cu”, “que” y “qui”

7. 2. Juego de “ca”, “co”, “cu”, “que” y “qui”
• NIVEL
• 1.º Ciclo: 2.º Primaria.
• JUSTIFICACIÓN
• Web pública y gratuita sin necesidad de descarga.
• Uso sencillo.
• Motivadora para el alumnado.
• Ofrece multitud de herramientas específicas de todas las áreas.
• OBJETIVOS
• Distinguir el uso de la “c” y de la “q”.
• Utilizar y escribir de forma apropiada las sílabas “ca”, “que”, “qui”, “co”
y “cu”.
• Discriminar entre “ca”, “co”, “cu” y “que”, “qui”.
• Relacionar de forma visual las imágenes con las palabras que contienen
las sílabas “ca”, “que”, “qui”, “co” y “cu”.

8. • METODOLOGÍA
• Temporalización
• Una sesión de 25 minutos.
• Agrupamiento
• Individual.
• Materiales
• Tableta o pizarra electrónica.
• CONTENIDOS
• Reglas de ortográficas aplicadas al uso de la “c” y la “q”.
• Utilización de la “c” y la “q” con las TIC para incrementar el conocimiento
de la lengua.
2. Juego de “ca”, “co”, “cu”, “que” y “qui”

9. • CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Distinga el uso de la “c” y de la “q”.
• Use y escriba de forma apropiada las sílabas “ca”, “que”, “qui”, “co” y “cu”.
• Diferencie entre “ca”, “co”, “cu” y “que”, “qui”.
• Relacione e interiorice de forma visual las imágenes con las palabras que
contengan las sílabas “ca”, “que”, “qui”, “co” y “cu”.
• HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
• Observación sistemática de las actitudes del alumno.
• Situaciones orales.
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Registro anecdótico.
• Discusión grupal.
2. Juego de “ca”, “co”, “cu”, “que” y “qui”

11. 3. La fábrica de caras
• NIVEL
• 3.º Ciclo: 5.º Primaria.
• JUSTIFICACIÓN
• Aplicación gratuita.
• Herramienta en línea.
• Fácil de manejar.
• Placentera para el alumno.
• OBJETIVOS
• Crear personajes con rasgos físicos o del carácter, deformados o exagerados.
• Utilizar las formas lingüísticas relacionadas con la descripción en la
exposición oral.
• Disfrutar describiendo una caricatura de un personaje nacido de su
imaginación.

12. 3. La fábrica de caras
• METODOLOGÍA
• Temporalización
• Una sesión de 60 minutos.
• Agrupamiento
• Individual.
• Gran grupo.
• Materiales
• Ordenador o tableta.
• CONTENIDOS
• Características de los textos descriptivos: la caricatura.
• Compresión de textos orales descriptivos.
• Expresión y reproducción de textos orales descriptivos referidos a
personajes.

13. 3. La fábrica de caras
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Desarrolle la creatividad a través de la invención de un personaje.
• Emplee las formas lingüísticas relacionadas con la descripción en la
exposición oral.
• Disfrute describiendo una caricatura de un personaje nacido de su
imaginación.
• HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
• Observación sistemática.
• Situación oral.
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Rúbrica.
• Exposición oral.

15. 4. Diario de clase
• NIVEL
• 3.º Ciclo: 6º Primaria.
• JUSTIFICACIÓN
• Atractiva para los alumnos.
• Uso social y educativo.
• Gratuita.
• Manejo asequible.
• OBJETIVOS
• Producir textos cortos empleando la red social Twitter a partir de las
propias experiencias de los estudiantes.
• Sintetizar la información en textos cortos con cohesión y adecuación.
• Compartir con los compañeros los textos producidos utilizando Twitter.

16. 4. Diario de clase
• METODOLOGÍA
• Temporalización
• Un trimestre.
• Doce sesiones de 55 minutos.
• Agrupamientos
• Individual.
• Gran grupo.
• Materiales
• Ordenador, tableta o móvil.
• CONTENIDOS
• Producción de textos cortos y sencillos a través de entornos
virtuales.
• Utilización de las TIC para localizar, organizar y sintetizar la
información de manera eficiente y responsable.

17. 4. Diario de clase
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Elabore textos cortos empleando la red social Twitter a partir de
las propias experiencias de los estudiantes.
• Escriba textos cortos con cohesión y adecuación.
• Comparta con los compañeros los textos producidos utilizando
Twitter.
• HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
• Observación sistemática de los textos cortos.
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
• Diario de clase.

18. González Fernández, María
Ruiz Parra, Ginés
4.º A Educación Primaria
Curso 2015-2016
HERRAMIENTAS
TIC
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA