SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 50
S
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
DE CUESTIONES
MEDIOAMBIENTALES
1 Centro de Formación Polo CFP
Agotamiento de la capa de
ozono y protocolo de
Montreal
S Índice:
S La capa de ozono
S Protocolo de Montreal
S Potencial de agotamiento del ozono (ODP)
2 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S El ozono (O3) es un gas natural que cubre la atmósfera de
la Tierra con una delgada capa.
S A presión y temperatura ambientales el ozono es un gas de
olor acre (áspero y picante al gusto para los humanos) e
incoloro para pequeñas cantidades.
S en altas concentraciones puede volverse ligeramente
azulado.
3 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Sobre el ozono ….
S Si se respira grandes cantidades relativas puede provocar
irritación en los ojos y/o garganta.
S suele desaparecer después de respirar aire fresco durante
algunos minutos.
4 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Sobre el ozono ….
S En mayo de 1.840, el científico alemán Christian Schönbein,
a partir del vocablo griego ozein (significar con olor, por el
picante que desprende) le puso nombre para diferenciarlo
del oxígeno.
5 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Sobre el ozono ….
S Es posible detectarlo durante las tormentas y cerca de
equipos eléctricos de alto voltaje o que produzcan
chispas.
S Ejemplo: los que tienen un motor eléctrico con escobillas; el
continuo chisporroteo producido por el roce de las escobillas
sobre el colector crea ozono que podemos oler al acercarnos.
6 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Se forma en la estratosfera por la
incidencia de los rayos solares
ultravioleta provenientes del Sol sobre las
moléculas de oxígeno (O2),
descomponiéndolas y formando dos
átomos de oxígeno (O + O).
S Posteriormente, uno de estos átomos se
une a una nueva molécula de oxígeno
formando el ozono (O2 + O =O3).
7 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Esta fina capa es de gran importancia para
la defensa de la vida.
S Actúa como filtro, absorbiendo los rayos
solares ultravioleta e impidiendo que gran
parte de ellos penetre en la atmósfera.
S Los efectos de los rayos solares
ultravioleta sobre los seres vivos son
dañinos.
8 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S El término capa de ozono es habitualmente entendido de
una manera que se presta al equívoco.
S Tal parece que a una cierta altura la atmósfera existe un
nivel de ozono concentrado que cubre y protege la tierra,
a modo de estrato nuboso o capa muy diferente de la
atmósfera.
9 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S El ozono no está concentrado en un estrato, ni tampoco
se halla situado una altura específica. Es un gas escaso,
muy diluido en el aire y está presente desde el suelo
hasta más allá de la estratosfera.
S En los niveles estratosféricos de máxima concentración
relativa de ozono, es un componente minoritario de la
mezcla de gases que conforman el aire, no llegando en
ninguna altura de la atmósfera a representar ni el
0,001% del volumen total de aire.
10 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S A partir de 1984 se detectó, principalmente sobre la
Antártida, una importante reducción de la
concentración de ozono y la consecuente pérdida de
su espesor.
S Posteriormente se ha observado el aumento de la
magnitud de su destrucción y una situación similar,
aunque menos pronunciada sobre el Ártico.
11 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Este fenómeno se produce,
principalmente por el efecto
destructivo que tienen los CFC
(compuestos clorofluorocarbonados) y
los halones (compuestos de cloro o
bromo más flúor, hidrógeno y
carbono, principalmente) sobre las
moléculas de ozono a nivel
estratosférico.
Dimensiones del agujero de
la capa de ozono sobre el
Antártico.
Imagen obtenida por la NASA
el 24 de septiembre de 2006.
12 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Son múltiples y complejas las reacciones químicas que
describen este fenómeno.
S Un punto fundamental está representado por la
liberación de átomos de cloro (Cl) o de bromo (Br) de los
CFC y de los halones respectivamente, por acción de la
radiación ultravioleta.
S CF3Br + rad UV  CF3 + Br
13 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Estos átomos de cloro y/o bromo reaccionan repetida y
eficazmente con la moléculas de ozono destruyéndolas.
S Br + O3  BrO + O2
S Los átomos de cloro y bromo oxidados se reciclan y
vuelven a reaccionar con ozono.
S ClO + BrO  O2 + Br + Cl
14 Centro de Formación Polo CFP
La capa de ozono
S Los halones, con una estructura semejante a la de los
CFC, pero que contiene átomos de bromo en vez de
cloro, son aún más dañinos.
S Como se desprende de lo valores de potencial de
agotamiento del ozono (ODP).
S Halón 1211 ODP = 3
S Halón 1301 ODP =10
S CFC ODP = 1
15 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Montreal
S El descubrimiento del deterioro de la capa de ozono
atmosférica condujo a realización del Convenio de Viena en
1985.
S Las naciones acordaron adoptar medidas apropiadas para
proteger la capa de ozono por medio del Protocolo de Montreal
en septiembre de 1987.
S En la enmienda del Protocolo realizada en Copenhague en
1992 se estableció la prohibición de la producción de los
halones 1301, 1211 y 2402 a partir de 1994.
16 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Montreal
S La aplicación y desarrollo en el ámbito de los países
comunitarios se realizó a partir de las directrices establecidas
en el Reglamento (CE) 3.093/1994.
S Se mantuvo la prohibición de la producción de los tres
halones mencionados vigente en los países comunitarios
desde el 31 de diciembre de 1993.
S Este reglamento fue sustituido por Reglamento (CE)
2.037/2000 del Parlamento Europeo y del Consejo de 29 de
junio de 2000 sobre sustancias que agotan la capa de ozono,
actualmente vigente.
17 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Montreal
S El Reglamento (CE) 2.037/2000 mantiene la prohibición
de la producción y el uso de los halones 1301 y 1211.
S Los sistemas de protección contra incendios y los
extintores de incendios que contengan halones deberían
haber sido retirados del servicio antes del 31 de
diciembre de 2003.
S Hay excepciones para unos terminados usos críticos
expresamente enumerados en el anexo VI.
18 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Montreal
S Este anexo fue sustituido por la decisión de la Comisión
de 7 de marzo de 2003.
S Los halones se recuperarán por parte de empresas
gestoras autorizadas de acuerdo con Ley 22/2011 de 28
de junio, de Residuos y suelos contaminados, para su
reciclado, generación o eliminación de manera segura y
ecológicamente aceptable.
19 Centro de Formación Polo CFP
Potencial de agotamiento del
ozono (ODP)
S El potencial de agotamiento del ozono representa la
acción catalítica del cloro, el flúor y el bromo en
materiales compuestos que rompen las moléculas de
ozono.
S El valor ODP es el equivalente en cloro de la sustancia,
siendo este la unidad de una molécula de cloro.
20 Centro de Formación Polo CFP
Potencial de agotamiento del
ozono (ODP)
S Los valores de los potenciales de cada sustancia vienen
especificados en los anexos del Protocolo de Kyoto.
S En el campo de la protección contra incendios, las
principales sustancias usadas e incluidas en el anexo,
son las señaladas en el siguiente cuadro:
21 Centro de Formación Polo CFP
Potencial de agotamiento del
ozono (ODP)
GRUPO SUSTANCIA POTENCIAL
DESTRUCTOR DE LA
CAPA DE OZONO
(OPD)DENOMINACIÓN FÓRMULA NOMBRE
III HALON 1301 BrCF Trifluorobromometano 10,0
III HALON 1211 BrCCIF2 Difluorbromoclorometano 3,0
III HALON 2402 Br2C2CIF4 Tetrafluordibromocloroetano 6,0
22 Centro de Formación Polo CFP
Cambio climático y
protocolo de Kyoto
S Índice:
S Efecto invernadero
S Gases de efecto invernadero
S Protocolo de Kyoto
S Potencial de calentamiento atmosférico (PCA)
23 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
S El término calentamiento
atmosférico o efecto
invernadero se utiliza
comúnmente para describir el
aumento de temperatura media
de la superficie de la Tierra a lo
largo tiempo.
S Se estima que la Tierra se ha
calentado entre 0,6 y 0,99C a lo
largo del siglo pasado.
24 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
S La Tierra recibe energía del Sol en forma de luz solar
(radiación solar de onda corta) que penetra la atmósfera
relativamente sin obstáculos.
S Aproximadamente 30% de la radiación solar de onda
corta entrante se refleja en la atmósfera y en superficie, y
es devuelta al espacio exterior.
25 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
S El 70% restante es absorbido por la corteza terrestre (tierra y
océanos) y la parte inferior de la atmósfera.
S Al absorberla, calienta la superficie de la Tierra y vuelve a
radiarse como radiación térmica de gran longitud de onda
(infrarroja).
S Esta radiación infrarroja no puede penetrar la atmósfera tan
fácilmente como radiación de onda corta, sino que se refleja en
las nubes y es absorbida por los gases atmosféricos de efecto
invernadero.
26 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
27 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
S Históricamente, las concentraciones naturales de gases
de efecto invernadero calentaban la Tierra lo suficiente
para fomentar la vida tal y como la conocemos.
S Cuantos más gases de efecto invernadero haya en la
atmósfera, más radiación infrarroja afectará a la
superficie de la Tierra.
28 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
S Los científicos han concluido que la mayor parte del aumento mundial
de temperatura desde mediados del siglo XX, se debe muy
probablemente al aumento observado en las concentraciones de
gases de efecto invernadero.
29 Centro de Formación Polo CFP
Efecto invernadero
30 Centro de Formación Polo CFP
Gases de efecto invernadero
S Los principales gases causantes del efecto invernadero
generados por actividades humanas son:
S Dióxido de carbono (CO2)
S Metano (CH4)
S Óxido nitroso (N2O)
S Gases fluorados
S Los gases fluorados (HFC's, PFC’s y SF6) son productos
químicos sintetizados por el hombre que se usan en varios
sectores y aplicaciones.
S Los clorofluorocarburos (CFC) y los hidroclorofluorocarburos
(HCFC) fueron prohibidos en el Protocolo de Montreal.
31 Centro de Formación Polo CFP
Gases de efecto invernadero
S Los HFC (hidrofluorocarbonos) son el grupo más común de
gases fluorados.
S Sus usos son diversos y atañen a diferentes grupos
productivos tales como refrigerante:
S en equipos fijos de refrigeración,
S en aire acondicionado y bombas de calor,
S agente sopladores para espumas,
S productos extintores,
S propulsores de aerosoles disolventes.
32 Centro de Formación Polo CFP
Gases de efecto invernadero
S Los PFC (perfluorocarburos) se utilizan generalmente en el
sector de la electrónica.
S Ejemplo: para la limpieza plasmática de obleas de silicio y en
la industria cosmética y farmacéutica (extracción de productos
naturales como nutraceútico. y aromas), y en menor medida
también en el sector de la refrigeración como sustitutos del
CFC, a menudo en combinación con otros gases.
S En el pasado, los PFC se han utilizado también como
productos extintores y aún pueden encontrarse en antiguos
sistemas de protección contra incendios.
33 Centro de Formación Polo CFP
Gases de efecto invernadero
S El SF6 (hexafluoruro de azufre) se utiliza principalmente
como gas aislante y para extinguir el arco de
conmutación en equipos de conmutación de alta tensión
y como gas protector en la producción de magnesio y
aluminio.
34 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
S Para dar una respuesta mundial al
problema, las Naciones Unidas
celebraron en 1992 la Convención
Marco sobre el Cambio Climático.
S Esta Convención se complementa
con el Protocolo de Kyoto, el cual fue
adoptado en diciembre de 1997 en
Japón.
35 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
S El Protocolo de Kyoto complementa y amplía el de
Montreal.
S Promociona la investigación, el desarrollo y el aumento
del uso de nuevas formas de energías renovables y de
tecnologías de secuestro del CO2.
S Compromete a los países firmantes a bajar sus
emisiones expresadas en dióxido de carbono equivalente
de los gases de efecto invernadero.
36 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
S La Unión Europea contrajo el
compromiso de reducir sus emisiones
de gases de efecto invernadero en un 8
% respecto a los niveles de 1990, en el
período comprendido entre 2008 y 2012.
S El Protocolo de Kyoto cubre los
principales gases de efecto invernadero:
dióxido de carbono, metano, óxido
nitroso y los tres grupos de gases
denominados gases fluorados.
37 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
Centro de Formación Polo CFP38
Convención Marco de la
Naciones Unidas sobre el
cambio Climático de Marzo del
2010
Protocolo de Kyoto
S Para conseguir dicho objetivo establece tres
mecanismos:
S 1. El comercio de los derechos de emisión, conocido como
EL MERCADO DEL CARBONO.
S Es un instrumento fundamental para reducir las emisiones en
todo el mundo.
S En el año 2006 estaba valorado en 30.000 millones de dólares.
S Consiste en un mecanismo que permite la compra y venta de
derechos de emisión entre países, con la finalidad de no
superar los topes máximos totales pactados.
39 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
Centro de Formación Polo CFP40
Protocolo de Kyoto
S 2. El Mecanismo para un
Desarrollo Limpio (MDL).
S Consiste en invertir en
proyectos de desarrollo
sostenible que reduzcan las
emisiones.
41 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
Centro de Formación Polo CFP42
Protocolo de Kyoto
S La Aplicación Conjunta (AC).
S Permite que los países lleven a cabo proyectos
conjuntamente.
43 Centro de Formación Polo CFP
Protocolo de Kyoto
S En virtud del Protocolo de Kyoto las emisiones de los países
deben ser vigiladas y controladas.
S Cada país ha de llevar un registro nacional que permita conocer
las operaciones comerciales realizadas en el marco de dos
mecanismos del Protocolo.
S El Parlamento Europeo y el Consejo adoptaron en 2006
Reglamento (CE) no 842/2006 sobre determinados gases
fluorados de efecto invernadero (Reglamento sobre gases
fluorados).
S Dicho Reglamento, que entró en vigor el 4 de julio de 2007, establece
los requisitos específicos para las distintas etapas de todo el ciclo de
vida de los gases fluorados, desde su producción hasta final de su
vida.
Centro de Formación Polo CFP44
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S El potencial de calentamiento
atmosférico (PCA), aunque es
más comúnment usado su
acrónimo en inglés GWP (Global
Warming Potential), es un
índice que describe las
características de la radiación de
los gases de efecto invernadero
individualmente o mezclados.
Centro de Formación Polo CFP45
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S Representa el efecto combinado de los diferente tiempos
que estos gases permanecen en la atmósfera y su
eficiencia relativa en la absorción de la radiación
infrarroja saliente.
S Este índice aproxima el efecto de calentamiento
integrado en el tiempo de una unidad de masa de un
determinado gas de efecto invernadero en la atmósfera
actual, en relación con una unidad de dióxido de
carbono.
Centro de Formación Polo CFP46
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S El PCA utilizado en el contexto
del Reglamento sobre gases
fluorados se obtiene a partir del
potencial de calentamiento de
un kilogramo de gas en relación
con un kilogramo de CO2 sobre
un período de 100 años.
Centro de Formación Polo CFP47
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S Es una medida ponderada derivada de la suma de
fracciones expresadas en peso de cada una de las
sustancias multiplicadas por sus PCA:
S  (sustancia X% . PCA) + (sustancia Y% . PCA) + …
(sustancia N% . PCA)
S Donde % es la contribución por peso con una tolerancia de
peso de /1% obtenido de la tabla completa incluida en el
anexo 1 del Reglamento 842/2006
Centro de Formación Polo CFP48
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S Ejemplo:
S Aplicar la fórmula a una mezcla teórica de gases
consistentes en:
S 23 % HFC-32 ; 25 % HFC- 125; 52 % HFC-134 a
S  ((23 % . 550) + (25 % . 3400) + (52 % . 1300)
S PCA total = 1652,5
Centro de Formación Polo CFP49
GAS FLUORADO DE EFECTO
INVERNADERO
FÓRMULA QUÍMICA POTENCIAL DE CALENTAMIENTO
ATMOSFÉRICO (PCA)
Hidrocarburos (HFC)
HFC-32 CH2F2 550
HFC-125 C2HF5 3400
HFC-134a CH2FCF3 1300
Potencial de Calentamiento
Atmosférico (PCA)
S A pesar de que los gases fluorados no agotan la capa de
ozono, la mayoría de ello tienen un elevado potencial de
calentamiento atmosférico (PCA).
Centro de Formación Polo CFP50

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (12)

Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
Rafa
RafaRafa
Rafa
 
Proyecto go3 ozono español
Proyecto go3 ozono españolProyecto go3 ozono español
Proyecto go3 ozono español
 
Importancia de la capa de ozono
Importancia de la capa de ozonoImportancia de la capa de ozono
Importancia de la capa de ozono
 
Ozono
OzonoOzono
Ozono
 
La capa de ozono
La capa de ozonoLa capa de ozono
La capa de ozono
 
La atmosfera y el proyecto haarp
La atmosfera y el proyecto haarpLa atmosfera y el proyecto haarp
La atmosfera y el proyecto haarp
 
El proyecto haarp y la atmosfera
El proyecto haarp y la atmosferaEl proyecto haarp y la atmosfera
El proyecto haarp y la atmosfera
 
Importancia de la capa de ozono
Importancia de la capa de ozonoImportancia de la capa de ozono
Importancia de la capa de ozono
 
AtmóSfera
AtmóSferaAtmóSfera
AtmóSfera
 
Capa De Ozono
Capa De OzonoCapa De Ozono
Capa De Ozono
 
Capa de ozono
Capa de ozono Capa de ozono
Capa de ozono
 

Destacado (9)

4 ejemplo de inspección a desarrollar
4  ejemplo de inspección a desarrollar4  ejemplo de inspección a desarrollar
4 ejemplo de inspección a desarrollar
 
Agotamiento de la capa de ozono
Agotamiento de la capa de ozonoAgotamiento de la capa de ozono
Agotamiento de la capa de ozono
 
La Capa De Ozono
La Capa De OzonoLa Capa De Ozono
La Capa De Ozono
 
Capa ozono
Capa ozonoCapa ozono
Capa ozono
 
Capa Ozono
Capa OzonoCapa Ozono
Capa Ozono
 
Ozono
OzonoOzono
Ozono
 
Deterioro de la capa de ozono
Deterioro de la capa de ozonoDeterioro de la capa de ozono
Deterioro de la capa de ozono
 
La capa de Ozono..!
La capa de Ozono..!La capa de Ozono..!
La capa de Ozono..!
 
Paginas de matematicas
Paginas de matematicasPaginas de matematicas
Paginas de matematicas
 

Similar a 1 conocimientos básicos de cuestiones medioambientales

Similar a 1 conocimientos básicos de cuestiones medioambientales (20)

Marco teorico
Marco teoricoMarco teorico
Marco teorico
 
Detrioro de la capa de ozono
Detrioro de la capa de ozonoDetrioro de la capa de ozono
Detrioro de la capa de ozono
 
Monica
MonicaMonica
Monica
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
Oxig
OxigOxig
Oxig
 
Sesión Capa de Ozono.pdf
Sesión Capa de Ozono.pdfSesión Capa de Ozono.pdf
Sesión Capa de Ozono.pdf
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
U2 Contaminacion del Aire parte 2 de 2 - Guia Didactica
U2 Contaminacion del Aire parte 2 de 2 - Guia Didactica U2 Contaminacion del Aire parte 2 de 2 - Guia Didactica
U2 Contaminacion del Aire parte 2 de 2 - Guia Didactica
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
que-es-ozono.docx
que-es-ozono.docxque-es-ozono.docx
que-es-ozono.docx
 
Capa de ozono(carlos rueda)
Capa de ozono(carlos rueda)Capa de ozono(carlos rueda)
Capa de ozono(carlos rueda)
 
La desaparición de la capa de ozono
La desaparición de la capa de ozonoLa desaparición de la capa de ozono
La desaparición de la capa de ozono
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
El ozono ii
El ozono iiEl ozono ii
El ozono ii
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 
1º ao
1º ao1º ao
1º ao
 
La capa de ozono
La capa de ozonoLa capa de ozono
La capa de ozono
 
Capa de ozono
Capa de ozonoCapa de ozono
Capa de ozono
 

Más de Centro de formación @ctívate

3 obligaciones relativas a la manipulación de los equipos
3  obligaciones relativas a la manipulación de los equipos3  obligaciones relativas a la manipulación de los equipos
3 obligaciones relativas a la manipulación de los equiposCentro de formación @ctívate
 
1 equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados
1  equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados1  equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados
1 equipos presentes en el mercado que contienen gases fluoradosCentro de formación @ctívate
 

Más de Centro de formación @ctívate (20)

Espacio urbano segundo bachillerato.pptx
Espacio urbano segundo bachillerato.pptxEspacio urbano segundo bachillerato.pptx
Espacio urbano segundo bachillerato.pptx
 
2. LA EVOLUVION DE EUROPA FEUDAL 2ºESO.ppt
2. LA EVOLUVION DE EUROPA FEUDAL 2ºESO.ppt2. LA EVOLUVION DE EUROPA FEUDAL 2ºESO.ppt
2. LA EVOLUVION DE EUROPA FEUDAL 2ºESO.ppt
 
3 obligaciones relativas a la manipulación de los equipos
3  obligaciones relativas a la manipulación de los equipos3  obligaciones relativas a la manipulación de los equipos
3 obligaciones relativas a la manipulación de los equipos
 
2 instalaciones fijas mediante gases hfc
2  instalaciones fijas mediante gases hfc2  instalaciones fijas mediante gases hfc
2 instalaciones fijas mediante gases hfc
 
1 equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados
1  equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados1  equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados
1 equipos presentes en el mercado que contienen gases fluorados
 
1 breve introducción
1 breve introducción1 breve introducción
1 breve introducción
 
7 disposiciones legales pertinentes
7  disposiciones legales pertinentes7  disposiciones legales pertinentes
7 disposiciones legales pertinentes
 
6 normas técnicas pertinentes
6  normas técnicas pertinentes6  normas técnicas pertinentes
6 normas técnicas pertinentes
 
5 hfc's
5  hfc's5  hfc's
5 hfc's
 
4 utilización de sustancias o sistemas alternativos
4  utilización de sustancias o sistemas alternativos4  utilización de sustancias o sistemas alternativos
4 utilización de sustancias o sistemas alternativos
 
3 empresas fabricantes o recargadoras
3  empresas fabricantes o recargadoras3  empresas fabricantes o recargadoras
3 empresas fabricantes o recargadoras
 
2 comercialización de gases
2  comercialización de gases2  comercialización de gases
2 comercialización de gases
 
2 disposiciones legales
2  disposiciones legales2  disposiciones legales
2 disposiciones legales
 
Bulats
BulatsBulats
Bulats
 
Ud5
Ud5Ud5
Ud5
 
Ud4
Ud4Ud4
Ud4
 
Ud3
Ud3Ud3
Ud3
 
Ud2
Ud2Ud2
Ud2
 
Ud1
Ud1Ud1
Ud1
 
Presentacion crisis energetica
Presentacion crisis  energeticaPresentacion crisis  energetica
Presentacion crisis energetica
 

Último

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteJuan Hernandez
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfTEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfDannyTola1
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Baker Publishing Company
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 

Último (20)

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfTEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdfSesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 

1 conocimientos básicos de cuestiones medioambientales

  • 2. Agotamiento de la capa de ozono y protocolo de Montreal S Índice: S La capa de ozono S Protocolo de Montreal S Potencial de agotamiento del ozono (ODP) 2 Centro de Formación Polo CFP
  • 3. La capa de ozono S El ozono (O3) es un gas natural que cubre la atmósfera de la Tierra con una delgada capa. S A presión y temperatura ambientales el ozono es un gas de olor acre (áspero y picante al gusto para los humanos) e incoloro para pequeñas cantidades. S en altas concentraciones puede volverse ligeramente azulado. 3 Centro de Formación Polo CFP
  • 4. La capa de ozono S Sobre el ozono …. S Si se respira grandes cantidades relativas puede provocar irritación en los ojos y/o garganta. S suele desaparecer después de respirar aire fresco durante algunos minutos. 4 Centro de Formación Polo CFP
  • 5. La capa de ozono S Sobre el ozono …. S En mayo de 1.840, el científico alemán Christian Schönbein, a partir del vocablo griego ozein (significar con olor, por el picante que desprende) le puso nombre para diferenciarlo del oxígeno. 5 Centro de Formación Polo CFP
  • 6. La capa de ozono S Sobre el ozono …. S Es posible detectarlo durante las tormentas y cerca de equipos eléctricos de alto voltaje o que produzcan chispas. S Ejemplo: los que tienen un motor eléctrico con escobillas; el continuo chisporroteo producido por el roce de las escobillas sobre el colector crea ozono que podemos oler al acercarnos. 6 Centro de Formación Polo CFP
  • 7. La capa de ozono S Se forma en la estratosfera por la incidencia de los rayos solares ultravioleta provenientes del Sol sobre las moléculas de oxígeno (O2), descomponiéndolas y formando dos átomos de oxígeno (O + O). S Posteriormente, uno de estos átomos se une a una nueva molécula de oxígeno formando el ozono (O2 + O =O3). 7 Centro de Formación Polo CFP
  • 8. La capa de ozono S Esta fina capa es de gran importancia para la defensa de la vida. S Actúa como filtro, absorbiendo los rayos solares ultravioleta e impidiendo que gran parte de ellos penetre en la atmósfera. S Los efectos de los rayos solares ultravioleta sobre los seres vivos son dañinos. 8 Centro de Formación Polo CFP
  • 9. La capa de ozono S El término capa de ozono es habitualmente entendido de una manera que se presta al equívoco. S Tal parece que a una cierta altura la atmósfera existe un nivel de ozono concentrado que cubre y protege la tierra, a modo de estrato nuboso o capa muy diferente de la atmósfera. 9 Centro de Formación Polo CFP
  • 10. La capa de ozono S El ozono no está concentrado en un estrato, ni tampoco se halla situado una altura específica. Es un gas escaso, muy diluido en el aire y está presente desde el suelo hasta más allá de la estratosfera. S En los niveles estratosféricos de máxima concentración relativa de ozono, es un componente minoritario de la mezcla de gases que conforman el aire, no llegando en ninguna altura de la atmósfera a representar ni el 0,001% del volumen total de aire. 10 Centro de Formación Polo CFP
  • 11. La capa de ozono S A partir de 1984 se detectó, principalmente sobre la Antártida, una importante reducción de la concentración de ozono y la consecuente pérdida de su espesor. S Posteriormente se ha observado el aumento de la magnitud de su destrucción y una situación similar, aunque menos pronunciada sobre el Ártico. 11 Centro de Formación Polo CFP
  • 12. La capa de ozono S Este fenómeno se produce, principalmente por el efecto destructivo que tienen los CFC (compuestos clorofluorocarbonados) y los halones (compuestos de cloro o bromo más flúor, hidrógeno y carbono, principalmente) sobre las moléculas de ozono a nivel estratosférico. Dimensiones del agujero de la capa de ozono sobre el Antártico. Imagen obtenida por la NASA el 24 de septiembre de 2006. 12 Centro de Formación Polo CFP
  • 13. La capa de ozono S Son múltiples y complejas las reacciones químicas que describen este fenómeno. S Un punto fundamental está representado por la liberación de átomos de cloro (Cl) o de bromo (Br) de los CFC y de los halones respectivamente, por acción de la radiación ultravioleta. S CF3Br + rad UV  CF3 + Br 13 Centro de Formación Polo CFP
  • 14. La capa de ozono S Estos átomos de cloro y/o bromo reaccionan repetida y eficazmente con la moléculas de ozono destruyéndolas. S Br + O3  BrO + O2 S Los átomos de cloro y bromo oxidados se reciclan y vuelven a reaccionar con ozono. S ClO + BrO  O2 + Br + Cl 14 Centro de Formación Polo CFP
  • 15. La capa de ozono S Los halones, con una estructura semejante a la de los CFC, pero que contiene átomos de bromo en vez de cloro, son aún más dañinos. S Como se desprende de lo valores de potencial de agotamiento del ozono (ODP). S Halón 1211 ODP = 3 S Halón 1301 ODP =10 S CFC ODP = 1 15 Centro de Formación Polo CFP
  • 16. Protocolo de Montreal S El descubrimiento del deterioro de la capa de ozono atmosférica condujo a realización del Convenio de Viena en 1985. S Las naciones acordaron adoptar medidas apropiadas para proteger la capa de ozono por medio del Protocolo de Montreal en septiembre de 1987. S En la enmienda del Protocolo realizada en Copenhague en 1992 se estableció la prohibición de la producción de los halones 1301, 1211 y 2402 a partir de 1994. 16 Centro de Formación Polo CFP
  • 17. Protocolo de Montreal S La aplicación y desarrollo en el ámbito de los países comunitarios se realizó a partir de las directrices establecidas en el Reglamento (CE) 3.093/1994. S Se mantuvo la prohibición de la producción de los tres halones mencionados vigente en los países comunitarios desde el 31 de diciembre de 1993. S Este reglamento fue sustituido por Reglamento (CE) 2.037/2000 del Parlamento Europeo y del Consejo de 29 de junio de 2000 sobre sustancias que agotan la capa de ozono, actualmente vigente. 17 Centro de Formación Polo CFP
  • 18. Protocolo de Montreal S El Reglamento (CE) 2.037/2000 mantiene la prohibición de la producción y el uso de los halones 1301 y 1211. S Los sistemas de protección contra incendios y los extintores de incendios que contengan halones deberían haber sido retirados del servicio antes del 31 de diciembre de 2003. S Hay excepciones para unos terminados usos críticos expresamente enumerados en el anexo VI. 18 Centro de Formación Polo CFP
  • 19. Protocolo de Montreal S Este anexo fue sustituido por la decisión de la Comisión de 7 de marzo de 2003. S Los halones se recuperarán por parte de empresas gestoras autorizadas de acuerdo con Ley 22/2011 de 28 de junio, de Residuos y suelos contaminados, para su reciclado, generación o eliminación de manera segura y ecológicamente aceptable. 19 Centro de Formación Polo CFP
  • 20. Potencial de agotamiento del ozono (ODP) S El potencial de agotamiento del ozono representa la acción catalítica del cloro, el flúor y el bromo en materiales compuestos que rompen las moléculas de ozono. S El valor ODP es el equivalente en cloro de la sustancia, siendo este la unidad de una molécula de cloro. 20 Centro de Formación Polo CFP
  • 21. Potencial de agotamiento del ozono (ODP) S Los valores de los potenciales de cada sustancia vienen especificados en los anexos del Protocolo de Kyoto. S En el campo de la protección contra incendios, las principales sustancias usadas e incluidas en el anexo, son las señaladas en el siguiente cuadro: 21 Centro de Formación Polo CFP
  • 22. Potencial de agotamiento del ozono (ODP) GRUPO SUSTANCIA POTENCIAL DESTRUCTOR DE LA CAPA DE OZONO (OPD)DENOMINACIÓN FÓRMULA NOMBRE III HALON 1301 BrCF Trifluorobromometano 10,0 III HALON 1211 BrCCIF2 Difluorbromoclorometano 3,0 III HALON 2402 Br2C2CIF4 Tetrafluordibromocloroetano 6,0 22 Centro de Formación Polo CFP
  • 23. Cambio climático y protocolo de Kyoto S Índice: S Efecto invernadero S Gases de efecto invernadero S Protocolo de Kyoto S Potencial de calentamiento atmosférico (PCA) 23 Centro de Formación Polo CFP
  • 24. Efecto invernadero S El término calentamiento atmosférico o efecto invernadero se utiliza comúnmente para describir el aumento de temperatura media de la superficie de la Tierra a lo largo tiempo. S Se estima que la Tierra se ha calentado entre 0,6 y 0,99C a lo largo del siglo pasado. 24 Centro de Formación Polo CFP
  • 25. Efecto invernadero S La Tierra recibe energía del Sol en forma de luz solar (radiación solar de onda corta) que penetra la atmósfera relativamente sin obstáculos. S Aproximadamente 30% de la radiación solar de onda corta entrante se refleja en la atmósfera y en superficie, y es devuelta al espacio exterior. 25 Centro de Formación Polo CFP
  • 26. Efecto invernadero S El 70% restante es absorbido por la corteza terrestre (tierra y océanos) y la parte inferior de la atmósfera. S Al absorberla, calienta la superficie de la Tierra y vuelve a radiarse como radiación térmica de gran longitud de onda (infrarroja). S Esta radiación infrarroja no puede penetrar la atmósfera tan fácilmente como radiación de onda corta, sino que se refleja en las nubes y es absorbida por los gases atmosféricos de efecto invernadero. 26 Centro de Formación Polo CFP
  • 27. Efecto invernadero 27 Centro de Formación Polo CFP
  • 28. Efecto invernadero S Históricamente, las concentraciones naturales de gases de efecto invernadero calentaban la Tierra lo suficiente para fomentar la vida tal y como la conocemos. S Cuantos más gases de efecto invernadero haya en la atmósfera, más radiación infrarroja afectará a la superficie de la Tierra. 28 Centro de Formación Polo CFP
  • 29. Efecto invernadero S Los científicos han concluido que la mayor parte del aumento mundial de temperatura desde mediados del siglo XX, se debe muy probablemente al aumento observado en las concentraciones de gases de efecto invernadero. 29 Centro de Formación Polo CFP
  • 30. Efecto invernadero 30 Centro de Formación Polo CFP
  • 31. Gases de efecto invernadero S Los principales gases causantes del efecto invernadero generados por actividades humanas son: S Dióxido de carbono (CO2) S Metano (CH4) S Óxido nitroso (N2O) S Gases fluorados S Los gases fluorados (HFC's, PFC’s y SF6) son productos químicos sintetizados por el hombre que se usan en varios sectores y aplicaciones. S Los clorofluorocarburos (CFC) y los hidroclorofluorocarburos (HCFC) fueron prohibidos en el Protocolo de Montreal. 31 Centro de Formación Polo CFP
  • 32. Gases de efecto invernadero S Los HFC (hidrofluorocarbonos) son el grupo más común de gases fluorados. S Sus usos son diversos y atañen a diferentes grupos productivos tales como refrigerante: S en equipos fijos de refrigeración, S en aire acondicionado y bombas de calor, S agente sopladores para espumas, S productos extintores, S propulsores de aerosoles disolventes. 32 Centro de Formación Polo CFP
  • 33. Gases de efecto invernadero S Los PFC (perfluorocarburos) se utilizan generalmente en el sector de la electrónica. S Ejemplo: para la limpieza plasmática de obleas de silicio y en la industria cosmética y farmacéutica (extracción de productos naturales como nutraceútico. y aromas), y en menor medida también en el sector de la refrigeración como sustitutos del CFC, a menudo en combinación con otros gases. S En el pasado, los PFC se han utilizado también como productos extintores y aún pueden encontrarse en antiguos sistemas de protección contra incendios. 33 Centro de Formación Polo CFP
  • 34. Gases de efecto invernadero S El SF6 (hexafluoruro de azufre) se utiliza principalmente como gas aislante y para extinguir el arco de conmutación en equipos de conmutación de alta tensión y como gas protector en la producción de magnesio y aluminio. 34 Centro de Formación Polo CFP
  • 35. Protocolo de Kyoto S Para dar una respuesta mundial al problema, las Naciones Unidas celebraron en 1992 la Convención Marco sobre el Cambio Climático. S Esta Convención se complementa con el Protocolo de Kyoto, el cual fue adoptado en diciembre de 1997 en Japón. 35 Centro de Formación Polo CFP
  • 36. Protocolo de Kyoto S El Protocolo de Kyoto complementa y amplía el de Montreal. S Promociona la investigación, el desarrollo y el aumento del uso de nuevas formas de energías renovables y de tecnologías de secuestro del CO2. S Compromete a los países firmantes a bajar sus emisiones expresadas en dióxido de carbono equivalente de los gases de efecto invernadero. 36 Centro de Formación Polo CFP
  • 37. Protocolo de Kyoto S La Unión Europea contrajo el compromiso de reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero en un 8 % respecto a los niveles de 1990, en el período comprendido entre 2008 y 2012. S El Protocolo de Kyoto cubre los principales gases de efecto invernadero: dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y los tres grupos de gases denominados gases fluorados. 37 Centro de Formación Polo CFP
  • 38. Protocolo de Kyoto Centro de Formación Polo CFP38 Convención Marco de la Naciones Unidas sobre el cambio Climático de Marzo del 2010
  • 39. Protocolo de Kyoto S Para conseguir dicho objetivo establece tres mecanismos: S 1. El comercio de los derechos de emisión, conocido como EL MERCADO DEL CARBONO. S Es un instrumento fundamental para reducir las emisiones en todo el mundo. S En el año 2006 estaba valorado en 30.000 millones de dólares. S Consiste en un mecanismo que permite la compra y venta de derechos de emisión entre países, con la finalidad de no superar los topes máximos totales pactados. 39 Centro de Formación Polo CFP
  • 40. Protocolo de Kyoto Centro de Formación Polo CFP40
  • 41. Protocolo de Kyoto S 2. El Mecanismo para un Desarrollo Limpio (MDL). S Consiste en invertir en proyectos de desarrollo sostenible que reduzcan las emisiones. 41 Centro de Formación Polo CFP
  • 42. Protocolo de Kyoto Centro de Formación Polo CFP42
  • 43. Protocolo de Kyoto S La Aplicación Conjunta (AC). S Permite que los países lleven a cabo proyectos conjuntamente. 43 Centro de Formación Polo CFP
  • 44. Protocolo de Kyoto S En virtud del Protocolo de Kyoto las emisiones de los países deben ser vigiladas y controladas. S Cada país ha de llevar un registro nacional que permita conocer las operaciones comerciales realizadas en el marco de dos mecanismos del Protocolo. S El Parlamento Europeo y el Consejo adoptaron en 2006 Reglamento (CE) no 842/2006 sobre determinados gases fluorados de efecto invernadero (Reglamento sobre gases fluorados). S Dicho Reglamento, que entró en vigor el 4 de julio de 2007, establece los requisitos específicos para las distintas etapas de todo el ciclo de vida de los gases fluorados, desde su producción hasta final de su vida. Centro de Formación Polo CFP44
  • 45. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S El potencial de calentamiento atmosférico (PCA), aunque es más comúnment usado su acrónimo en inglés GWP (Global Warming Potential), es un índice que describe las características de la radiación de los gases de efecto invernadero individualmente o mezclados. Centro de Formación Polo CFP45
  • 46. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S Representa el efecto combinado de los diferente tiempos que estos gases permanecen en la atmósfera y su eficiencia relativa en la absorción de la radiación infrarroja saliente. S Este índice aproxima el efecto de calentamiento integrado en el tiempo de una unidad de masa de un determinado gas de efecto invernadero en la atmósfera actual, en relación con una unidad de dióxido de carbono. Centro de Formación Polo CFP46
  • 47. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S El PCA utilizado en el contexto del Reglamento sobre gases fluorados se obtiene a partir del potencial de calentamiento de un kilogramo de gas en relación con un kilogramo de CO2 sobre un período de 100 años. Centro de Formación Polo CFP47
  • 48. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S Es una medida ponderada derivada de la suma de fracciones expresadas en peso de cada una de las sustancias multiplicadas por sus PCA: S  (sustancia X% . PCA) + (sustancia Y% . PCA) + … (sustancia N% . PCA) S Donde % es la contribución por peso con una tolerancia de peso de /1% obtenido de la tabla completa incluida en el anexo 1 del Reglamento 842/2006 Centro de Formación Polo CFP48
  • 49. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S Ejemplo: S Aplicar la fórmula a una mezcla teórica de gases consistentes en: S 23 % HFC-32 ; 25 % HFC- 125; 52 % HFC-134 a S  ((23 % . 550) + (25 % . 3400) + (52 % . 1300) S PCA total = 1652,5 Centro de Formación Polo CFP49 GAS FLUORADO DE EFECTO INVERNADERO FÓRMULA QUÍMICA POTENCIAL DE CALENTAMIENTO ATMOSFÉRICO (PCA) Hidrocarburos (HFC) HFC-32 CH2F2 550 HFC-125 C2HF5 3400 HFC-134a CH2FCF3 1300
  • 50. Potencial de Calentamiento Atmosférico (PCA) S A pesar de que los gases fluorados no agotan la capa de ozono, la mayoría de ello tienen un elevado potencial de calentamiento atmosférico (PCA). Centro de Formación Polo CFP50