project

1. HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
¿Cómo aplico las habilidades del pensamiento
crítico en mis clases de Inglés?

2. SEPTIMO GRADO
GRUPO: CINCO
Total de estudiantes: 24.
Módulo:Sustainability- conservation.
Proyecto de aula: unidad N°3
“How Green are you?”

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /ACTIVIDADES
EVALUADAS HASTA AHORA.
PRIMERA ACTIVIDAD:
 Observar imágenes en flashcards sobre el medioambiente y
aparearlas con las que guarden relación.
NIVEL LITERAL:
PERCIBIR, OBSERVAR, IDENTIFICAR,EMPAREJAR.

9. SEGUNDA ACTIVIDAD:
 Identificar información en un texto y Llenar los espacios en blanco
con el vocabulario sugerido. (Reading: planet earth).
NIVEL INFERENCIAL:INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

12. TERCERA ACTIVIDAD:
 Categorizar las acciones que ayudan a la conservación del
medioambiente y las que lo dañan.
NIVEL INFERENCIAL:INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

15. NIVEL INFERENCIAL:
INFERIR, CONTRASTAR,
COMPARAR.
NIVEL LITERAL:
PERCIBIR, OBSERVAR,
IDENTIFICAR,EMPAREJAR.

16. NIVEL INFERENCIAL:
INFERIR,
CONTRASTAR,
COMPARAR.

17. PREGUNTA 1 NIVEL
INFERENCIAL
PREGUNTA 2 NIVEL
LITERAL
PREGUNTA 3 NIVEL
INFERENCIAL
66.60%
83.30%
66.60%
33.30%
16.60%
33.30%
PORCENTAJE DE RESPUESTAS
si no

18. CONCLUSIONES:
 El 66,60 % de los estudiantes infieren, contrastan y comparan la
información y la pueden categorizar.
 El 83,30 % de la muestra perciben, observan, identifican y emparejan.
Se puede afirmar también que la gran mayoría de ellos tienen un buen
desarrollo de la inteligencia visual.
 El 66,30 % aplicó el nivel inferencial en la pregunta N°3. Al conocer el
léxico pueden inferir, comparar y contrastar la información solicitada.
 De acuerdo con los resultados, Se puede afirmar que las actividades
seleccionadas en la clase de Inglés, si ayudan a desarrollar las
habilidades de pensamiento crítico, aunque falta desarrollar más
habilidades y llevar al estudiante a alcanzar el nivel crítico.
 Por otro lado, Se alcanza a evidenciar la transversalidad sugerida en el
módulo de sostenibilidad.

19. PLAN DE INTERVENSIÓN:
 Fomentar la indagación.
 Enseñar mediante el cuestionamiento. Preguntas esenciales,
de unidad y de contenido.
 Generar controversia. Presentar situaciones de la vida real o
ejemplos, para que los estudiantes emitan sus puntos de vista,
juzguen, propongan soluciones mediante el debate.
¿Qué actividades metodológicas debo diseñar para fortalecer las
debilidades encontradas?