project

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GRADO 11° 5

2. LECTURA INTERPRETATIVA COMO ESTRATEGIA
PEDAGOGICA PARA DESARROLLAR HABILIDADES
DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE
GRADO 11° GRUPO 5 DE LA I.E NORMAL SUPERIOR
DE COROZAL.

3. “LOS LIBROS SON MIS MEJORES
AMIGOS, PORQUE EN ELLOS
ENCUENTRO QUÉ APRENDER EN
EL PRESENTE PARA VIVIR MEJOR
EN EL FUTURO”
“LA LECTURA HACE AL HOMBRE
COMPLETO, LA CONVERSACIÓN LO
HACE ÁGIL Y LA ESCRITURA LO
HACE PRECISO”.
(FRANCIS BACON)

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
ENSEÑAR A PENSAR
La Hermenéutica De Los Procesos Mentales.
Elaboración De Conocimientos Como
Responsabilidad Social.
Generar Conocimientos Para Aplicarlos En
Contextos Específicos.

5. PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA ASIGNATURA
Lineamientos Curriculares Y Estándares Básicos De
Competencias De La Lengua Castellana.
COMPETENCIAS:
Gramatical O Sintáctica
Textual
Semántica
Pragmática O Sociocultural
Enciclopédica
Literaria
Poética

6. SUSTENTO TEÓRICO.
Habermas Jürgen,
Sociólogo Y Filósofo Alemán
Teoría De La Acción
Comunicativa
La fundamenta en cuatro
supuestos: inteligibilidad, verdad, rectitud y
veracidad, son los que forman la base de
validez de la acción comunicativa del usuario
de la lengua.
STENHOUSE LAWRENCE
Pedagogo Británico
La Investigación Como
Base De La Enseñanza.La investigación y el desarrollo curricular. Su línea
de pensamiento le llevó a colaborar con los
profesores en su trabajo de aula, dando un
nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y
aplicar prácticamente el currículo, de manera
que éste constituya un elemento clave para la
enseñanza.

7. KEMMIS STEPHEN
(CREADOR DE COMUNIDADES ACADÉMICAS CRÍTICAS)
Educador y sociólogo
australiano. Ha hecho un
llamado a realizar procesos de
“Investigación Acción -
Emancipatoria” como una
forma participativa de
investigación y evaluación, la
cual incorpora las
aspiraciones de una teoría
crítica de la educación.

8. DISCIPLINA: CASTELLANO Y LITERATURA
GRADO: UNDÉCIMO GRUPO: CINCO
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 32
ACTIVIDAD: CONSTRUCCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES
TEMA: LECTURA INTERPRETATIVA.
MATERIAL DIDÁCTICO: DOCUMENTOS IMPRESOS
TIEMPO: UN MOMENTO PEDAGÓGICO

9. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Los Estudiantes En Binas, Leyeron Un Documento Que
Contenía Siete Párrafos. Debían Interpretar Cada Párrafo Y
Formular Con Sus Propias Palabras La Idea Principal De
Cada Uno De Ellos, Es Decir Hacer Un Ejercicio De Síntesis
Textual.
DESEMPEÑOS:
Desarrollar Procesos De Lectura Interpretativa.
Aplicar Habilidades De Pensamiento Cognitivo Y Metacognitivo.
Utilizar La Inferencia Como Habilidad De Pensamiento De Orden
Superior.
Formular Ideas Principales Para Reconstruir El Sentido Global De
Un Texto.

11. 2.0 - Tres
Binas de Est,
18.75%
2.5 - Cuatro
Binas de Est,
25%
3.0 - Cinco
Binas de Est,
31.25%
3.5 - Cuatro
Binasde Est ,
25%
ANÁLISIS: Los resultados dejar ver que el 18.75% presentó bajo
nivel para hacer el ejercicio. El 25% presentó resultados un tanto
por encima del anterior. El 31.75% presentó un desempeño básico.
El 25% restante presentó el mejor desempeño en la actividad.

12. 0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
30%
16% 14% 15%
25%
Ideas Demasiado
Extensas
Repeticiòn de ideas
Ideas Incompletas
Ideas Muy
Incompletas
Ideas Alejadas del
Sentido Implìcito
del Pàrrafo
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO PRESENTES
EN LAS IDEAS PRINCIPALES.

13. 20%
22%
18%
17%
23%
Ausencia De Cohesión
Y Coherencia Textual.
Uso Incorrecto Y
Ausencia De Signos De
Puntuación
Fallas Ortográficas Y
Uso De Mayúsculas.
Ausencia Y Uso
Incorrecto De Acentos
Ortográficos
Pobreza Lexical
(Sinónimos Antónimos
Y Conectores)
ASPECTOS RELACIONADOS CON
EL DISCURSO ESCRITO.

14. Estudio Del Componente Teórico De La Lengua.
Análisis De Las Funciones De Los Componentes
Lingüísticos.
Fonético, Fonológico, Morfológico, Sintáctico Y Semántico.
Utilizar Estrategias Pedagógicas Prácticas E Innovadoras.
Aplicar Talleres De Ortografía, Acentos, Conectores,
Sinónimos…

15. POR SU ESCUCHA Y RESPETO
MUCHAS GRACIAS.