1. INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

2. MISIÓN

3. La Escuela Normal Superior de Corozal es una institución educativa que atiende la formación inicial de maestros, desarrollando su proceso educativo sobre la base de la pedagogía con orientación crítico - social, para formar ciudadanos activos de derechos humanos sexuales y reproductivos, con sentido humanista, crítico, analítico, autónomo y reflexivo, para el desempeño en el Nivel Preescolar y Básica Primaria, con idoneidad en su labor profesional y líderes en el desarrollo de procesos educativos, en la formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos de las poblaciones vulnerables sujetas de exclusión, pertinentes, de calidad, equitativos y con un enfoque intercultural, como base para el desarrollo sostenible, integral y armónico de la persona en relación con la familia, la sociedad y su ambiente natural en un marco de convivencia democrática.

4. VISIÓN

5. La Escuela Normal Superior de Corozal, se consolidará como una institución generadora de conocimientos, potenciadora de los valores culturales de la región y del país, orientando su accionar pedagógico hacia la reflexión sobre su contexto para proponer creativamente a la comunidad alternativas de desarrollo, lo mismo que a impulsar procesos de mejoramiento permanente de la educación en las áreas rurales y de poblaciones vulnerables sujetas de exclusión, a través de la investigación, la innovación y el asesoramiento, para el desarrollo y fortalecimiento de comunidades locales, regionales y nacionales

6. VALORES INSTITUCIONALES

7. Acorde con su Misión, Visión y Filosofía, la Escuela Normal Superior de Corozal enfatiza en la comunidad educativa, a través del proceso de formación pedagógico, los valores de: Respeto mutuo para la convivencia institucional; pluralidad cultural para el intercambio de saberes y experiencias; tolerancia como instancia para la comprensión y el acercamiento personal; amor y participación democrática para la construcción de una sociedad equitativa y justa; sentido de pertenencia como instancia para la identidad social y cultural, liderazgo en el desarrollo de las comunidades vulnerables sujetas de exclusión y, el reconocimiento de la persona.

8. PROPUESTA PEDAGÓGICA

9. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA DESDE EL ENFOQUE CRÍTICO-SOCIAL (Síntesis) La Práctica Pedagógica de la Escuela Normal Superior de Corozal, se inspira y sustenta en los fundamentos de la investigación, la filosofía crítica y en la misión de la escuela, especialmente, en la teoría crítica del conocimiento y, en los postulados de la pedagogía crítica.

10. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO

11. La estructura conceptual del currículo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal esta enfocada al desarrollo de una pedagogía reflexiva y analítica que permita realizar un proceso que unifique cada uno de los aspectos que cimientan el quehacer educativo de la Institución. Para ello se propuso un eje macroconceptual titulado: EL SER HUMANO: CONOCEDOR Y CONSTRUCTOR DE CULTURA. Bajo este paradigma conceptual surgen unos micro ejes para cada uno de los niveles, desde el Preescolar hasta el Ciclo Complementario Para el Preescolar y la básica Primaria:Preescolar Me ubico en mi InstituciónPrimero Mi ser familiarSegundo Mi ser culturalTercero Mi ser socialCuarto Mi ser históricoQuinto Mi ser político

12. Estos micro ejes, guardan relación con los de preescolar y básica primaria, ya que los estudiantes después de haber conocido su entorno institucional y local, pueden conocer lo nacional e internacional; así mismo se diseñó para cada uno de los grados de la básica secundaria el siguiente micro eje titulado: MANEJO DE LA HUERTA ESCOLAR. Esto se conjuga con el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales Para la educación media, el micro eje es. INTERCAMBIO LO PRODUCIDO y en el ciclo complementario: SOY PRODUCTORPor otro lado, es importante tener en cuenta que el ciclo complementario también tiene sus micro ejes, tanto para l vida institucional, como para la vida profesional, siendo los siguientes: Primer semestre ¿Cómo enseño lo que enseño?Segundo semestre ¿Para qué enseño lo que enseño?Tercer semestre ¿Por qué enseño lo que enseño?Cuarto semestre ¿Cómo y gestiono lo que enseño? Estos aspectos descritos anteriormente son mediatizados por los proyectos de aula y los proyectos pedagógicos productivos

13. GRACIAS