Este documento discute cómo el aprendizaje colaborativo ha convergido debido a los medios sociales y cómo las reglas están cambiando en el aula. Explica que el aprendizaje colaborativo permite diseñar tareas grupales que ayudan a los estudiantes a construir conocimientos objetivos sobre su cultura a través de la interacción. Concluye que el aprendizaje colaborativo permite el diseño de tareas que construyen conocimiento socialmente y ayudan a los docentes a desarrollar habilidades mediante nuevos mé

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS
CARRERA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
ASIGNATURA
OFIMÁTICA Y TICS
ESTUDIANTE
YANCHALIQUIN CADENA MARISOL ESTELA
DOCENTE
LIC. RICHARD ABRAHAN YANCHALIQUIN DURAN
TEMA DE TRABAJO
LA CONVERGENCIA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
AÑO LECTIVO
2019-2019

2. La convergencia en el aprendizaje colaborativo.
INTRODUCIÓN
El tema que se trata este trabajo de investigación, esla convergencia en el aprendizaje
colaborativo con el objetivo es elaborar una serie de historias divergentes extrapolando
fuerzas impulsoras inciertas y que ejercerán mayor influencia en los estudiantes. Misma que
el trabajo trata de aumentar el conocimiento objetivo del entorno educativo y formativo y se
engrandecen tanto en la percepción de los estudiantes frente a posibles acontecimientos
futuros, especialmente para los receptores de conocimientos. También podemos aprender de
multitud de maneras, planteando estrategia y métodos que se basado en las experiencias o en
el descubrimiento de nuevas teorías para así poseer conocimientos basados en lo científico.
De este modo el aprendizaje está en constante cambio, contrariamente a la que proponemos
nosotros en la educación desenvolvernos con fluidez y facilidad, donde la responsabilidad es
del aprendiz y el sistema pasa a ser un dependiente suplementario.
DESARROLLO
Por tanto, el aprendizaje colaborativo ha convergido debido a los medios sociales, las
reglas están cambiando en el aula de formación y si a ello aumenta la capacidad intelectual
desarrollando su aprendizaje cognitivo. Dando que el aprendizaje formal está muy extendido
en el ámbito del estudio no permite el diseño de las tareas de aprendizaje auténticas. Sin
embargo, el aprendizaje colaborativo permite diseñar las tareas de aprendizaje para trabajr
en grupo, también, permite a los estudiantes construir conocimientos objetivos mas no
subjetivos con respecto a su entorno cultural facilitando la interacción y la colaboración de
todos los estudiantes. Por tanto, el aprendizaje es una actividad social sin límites que tiene
lugar a través del compromiso de todos los que deseen superarse. Dado que el aprendizaje
tiene lugar a través de la interacción entre compañeros donde involucrar transición entre el
aprendizaje formal e informal. Donde el aprendizaje colaborativo se limita a los métodos
didácticos y estrategias didácticas planteadas por los docentes ´para la transmisión de
conocimientos científicos. Porque, la creación de nuevos aprendizajes se trata de aplicar
nuevos métodos que abordar el diseño y la dirección de los ambientes de aprendizaje, e
investigar qué método intenta comprender los procesos de aprendizaje en sus ambientes
culturales. (Mayordomo & Onrubia, 2015)

3. CONCLUSIÓN
Por último, aprendizaje colaborativo muy extendido en el ámbito académico
permitiendo el diseño de las tareas de aprendizaje objetivos. Sin embargo, el aprendizaje
permite el diseño de las tareas de aprendizaje y permite a los estudiantes construir
conocimiento socialmente en un entorno de aprendizaje informal. Dado que en la educación
el aprendizaje colaborativo adquiere una connotación especial debido a la misión que le
corresponde en la formación y desarrollo integral de la personalidad a partir del logro de una
cultura general. Por tanto, el conocimiento de las técnicas de aprendizaje colaborativo
permite el desarrollo de habilidades en el mismo por parte de los docentes y docentes en
formación, constituye una necesidad contemporánea para elevar la calidad del proceso de
enseñanza – aprendizaje de los aprendices.
Bibliografía
Hernández,A.,&Migueláñez,S.(2011). Metodologíasde aprendizajecolaborativoatravésde las
tecnologías.EnA. Hernández,&S. Migueláñez, Metodologíasdeaprendizajecolaborativo
a travésde las tecnologías (pág.55). Quito:EdicionesUniversidadde Salamanca.
Mayordomo,R., & Onrubia,J.(2015). El aprendizaje cooperativo.EnE.a. cooperativo, El
aprendizajecooperativo (pág.24).Mexico:Editorial UOC.