lectura infantil

1. UNI VERSI DAD DE GUAYAQUI L
FACULTAD DE FI LOSOFÍ A,
LETRAS Y CI ENCI AS DE LA
EDUCACI ÓN
CARRERA: EDUCACI ÓN I NI CI AL
Asi gn a tu ra : Li t er a t u r a I n fa n t i l
Docen te: Dr a . El si e Gi sel l a Ar á u z
Gu er r er o MSc.

2. GRUPO # 2
INTEGRANTES:
 Candelario Mateo Verónica Alexandra
 Cardenas Tapia Linda Anny
 Echeverria Mantuano Liliana Lilibeth
 Mendoza Bajaña Katherine Paola
 Meza Figueroa Eugenia Elizabeth
 Pérez Vera Julexy de los Ángeles
 Ruíz Carreño Odalys Stefanie
 Vélez Velásquez Pamela Mariam

3. La actitud del docente frente a la iniciación
literaria
Howes (1963) enfatiza la importancia del interés como
clave para el aprendizaje exitoso y destaca que el
docente que identifica, usa, incentiva, cultiva y en cierto
grado protege el interés, actúa mejor en la promoción
del aprendizaje eficiente

4. Actitudes del docente
Actitud positiva al
aprendizaje eficiente
01
02
03
04
Motivador e
incentivador
Identifica, forma y
cultiva
Predispuesto a ayudar

5. • En esta primera etapa para el niño, aprender a
leer es un juego; por consiguiente, el docente
no debe desconocer la importancia de ofrecer
materiales sobre los cuales el niño pueda
formularse preguntas que sean significativas
para él
• La lectura depende bastante más de lo que hay
detrás de los ojos: de la información no visual
más que de la información visual enfrente a
ellos.

6. En particular, para los maestros es una
obligación ser los facilitadores hacia el
camino de la lectura, garantizando que la
misma tenga sentido, acercando al niño a
ella de una manera placentera, útil y
frecuente

7. Recursos que puede usar el
docente ante la iniciación
literaria
Los libros para principiantes incluyen
libros de cuentos con láminas, libros
sin palabras, libros de alfabeto, libros
de juguete, libros sensoriales y libros
fáciles de leer que introducen al niño
al cuento y al mundo de la impresión.

8. Leer imágenes
Otra estrategia que agudizará la
imaginación de los más pequeños es la
de hacerles dibujos a modo de viñetas,
ordenarlos (de forma premeditada o
aleatoria) y dejar que inventen una
historia en función de las imágenes
expuestas.

9. Recursos que puede usar el docente ante la iniciación literaria
Las marionetas favorecen la
creatividad, la imaginación, y
contribuyen a fomentar la
lectura, por eso, ¡manos a la
obra!
Las fábulas son directamente
didácticas, no hay excusa para
las lecciones que ellas
presentan.
Juegos de marionetas Fábulas

10. Los niños que escuchan
poemas, repitiendo o
añadiendo efectos
sonoros al mismo, se
motivan a querer leer la
versión impresa; la razón
para tal deseo radica en la
familiaridad que
adquieren acerca del
lenguaje (melodía, rima).
El maestro (a) leerá a los
alumnos el título de un texto
seleccionado. Conociendo
sólo el título los niños
tratarán de anticipar,
individualmente, el tema que
sugiere el texto seleccionado.
Luego, cada niño expondrá y
razonará su versión.
Poesía Anticipación de un
texto a partir del
título
• Adivinanzas
• Trabalenguas
• Cuentos
• Poesías y frases
para diferentes
ocasiones
Actividades y recursos
literarios para poner
en práctica en las aulas
del jardín.