El documento resume varios procesos mentales superiores como la sensación, percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje, memoria y los sistemas nerviosos simpático y parasimpático. Explica que la sensación implica la representación de estímulos por el sistema nervioso, y que la percepción es la forma en que el cerebro interpreta las sensaciones. Describe la conciencia como el proceso mental que permite la razón y la voluntad, y define el lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
LOS PROCESOS MENTALES
ESTUDIANTE:
BERASTEGUI MARKORIS
EXPEDIENTE:
HPS-153-01255
SECCION:
ED01D0V

2. SUPERIORES
La sensación implica un proceso en el
cual es nuestro sistema nervioso y los
receptores sensoriales pertinentes los que
se ocupan de representar la energía
recibida por parte de los estímulos

3. PERCEPCION
La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe a
través de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad física de su
entorno (interpretación).1​ También describe el conjunto de procesos mentales mediante
el cual una persona selecciona,

4. CONCIENCIA
LA CONCIENCIA es el Yo que se da cuenta inmediato de lo
que sucede en él, de sus modificaciones, de sus cambios, de
sus actividades. La conciencia engloba a varios procesos
mentales entrelazados o no, que no han sido completamente
descifrados por la fisiología. Es un conjunto de funciones con
diferentes grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las
cosas como buenas y malas. Otra función importante y más
desarrollada de la conciencia es la función de la razón. La
conciencia permite las funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en qué
cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar,
que le permitirá refinar futuras acciones o la capacidad de
transmitir a los demás. Dotando con todo ello de voluntad al
individuo. La conciencia es el resultado de varios procesos
cerebrales, establecidos genéticamente, de los cuales, algunos
aprenden parámetros con los que se identifica el individuo,
adoptados de la sociedad humana, y de la experiencia.

5. LENGUAJE
El Lenguaje es la capacidad del psico-fisiológica del individuo de
expresarse a través de signos lingüísticos. El aprendizaje y la
maduración intervienen en el desarrollo del lenguaje. A fin de adquirir
su lenguaje materno, el niño debe tener:
1. El mecanismo fisiológico del habla, normal.
2. El órgano auditivo que le proporcione retroalimentación para
supervisar sus propios sonidos y le permita escuchar los de las otras
personas.
3. Un cerebro normal que controle los movimientos de la boca y de la
garganta, haga asociaciones, almacene y procese información…
4. La capacidad de imitar el habla de otros. El ambiente sólo tiene que
proporcionar modelos, pues el lenguaje surge a medida que el niño se
enfrenta a ese modelo y la maduración se lo va permitiendo

6. PENSAMIENTO
El pensamiento es aquello que se trae a la realidad
por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede
decirse que los pensamientos son productos
elaborados por la mente, que pueden aparecer por
procesos racionales del intelecto o bien por
abstracciones de la imaginación.

7. APRENDISAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
observarse en la conducta de un sujeto.

8. MEMORIA
La Memoria es un proceso psicológico que posibilita el
almacenaje, la codificación y el registro de la
información, con la particularidad de que puede ser
evocada o recuperada para ejecutar una acción
posterior, dar una respuesta... Es un proceso
característico del ser humano (aunque no exclusivo), sin
el cual no se puede llevar a cabo ningún aprendizaje.

9. SISTEMA SIMPATICO
El sistema nervioso simpático (SNS) constituye una
de las partes del sistema nervioso autónomo y
contiene un componente sensitivo y otro motor. Esto
quiere decir que el SNS se encarga de regular ciertas
funciones como la actividad cardíaca, la respiración,
la digestión, los patrones de sudoración, etcétera.

10. SISTEMA NERVIOSO
PARASIMPATICO
El sistema nervioso parasimpático pertenece al sistema nervioso
autónomo, que controla las funciones y actos involuntarios. Los
nervios que lo integran nacen en el encéfalo, formando parte de los
nervios craneales, motor ocular común, facial, glosofaríngeo y vago.
En la médula espinal Se encuentra a nivel de las raíces sacras de S2 a
S4.
Se encarga de la producción y el restablecimiento de la energía
corporal.
El neurotransmisor de este sistema, en la sinapsis neuronal pre y pos
ganglionares es la acetilcolina, que actúa en los receptores
muscarínicos y nicotínicos. Los centros nerviosos que dan origen a
las fibras pre ganglionares del parasimpático están localizados tanto
en el encéfalo como en el plexo sacro en la médula espinal. Estas
fibras nerviosas se ramifican por el territorio de algunos nervios
craneales como el nervio facial, nervio vago y por los nervios pélvicos
en el plexo sacro.

11. EL PLACER Y EL DISPLACER
El placer y el displacer El psicoanálisis, así como la psicología analítica, se centran en la
observación, análisis, revelación y explicación de los procesos inconscientes. Sigmund Freud
1939) postuló, en su momento, el Principio de placer, según el cual los procesos psicológicos en
los seres humanos persiguen la obtención de placer y la actividad psíquica se aleja de aquellos
actos que puedan engendrar displacer. En ese entonces, se creía que los impulsos movían la
psicología humana y operaban por acumulación. Cuando cierta cantidad de placer era
se reducía en el mismo grado la cuota de displacer y viceversa. Freud asume que el placer y el
displacer están vinculados con los impulsos, pero, el dominio del placer sobre el aparato
es una hipótesis que Freud descarta, ya que en la observación empírica no todos los actos del
sujeto llevan al placer. Sostiene entonces “existe, efectivamente, en el alma fuerte tendencia al
principio del placer, pero a esta tendencia se oponen, en cambio otras fuerzas o estados
determinados; y de tal manera, que el resultado final no puede corresponder siempre a ella”.

12. EL PLACER Y DISPLACER
El placer y el displacer Reacciones corporales de estos sistemas. El
principio del placer funciona como elemento primario “del aparato anímico”
pero es transformado, por los diferentes factores ambientales que lo obligan
a retraerse dando así lugar al surgimiento del displacer. El yo asume un
instinto de “auto conservación” y el placer puede quedar latente durante un
lapso de tiempo manejando los destinos de los “instintos sexuales”, mientras
es sustituido por “el principio de realidad” según el cuál el individuo se apoya
en la realidad externa y en la experiencia personal, buscando el equilibrio o
la distensión por caminos distintos a la satisfacción inmediata. Ambos
principios forman un par, modificando el principio de realidad al de placer en
la medida que logra imponerse como principio regulador. La búsqueda de la
satisfacción ya no se efectúa por los caminos (como en el caso de los niños)
sino mediante disimulos y aplaza su resultado en función de las condiciones
impuestas por el mundo exterior.
• Si un bebe quiere orinar
lo hace en el momento,
mientras que un adulto en
una reunión, aplaza las
ganas de orinar, en pro de
otros fines.

13. REFERENCIAS
• https://definicion.de/superior/
• https://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n
• https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
• https://es.slideshare.net/joseluis824/sensopercepcin-definicin-trastornos-
psicofisiologa-en-los-procesos-mentales-superiores-percepcin-conciencia-
lenguaje-y-pensamiento-aprendizaje-y-memoria
• https://es.slideshare.net/namicdial/psicofisiologia-tarea2