Flavia Isabel Sanz Couput HPS-171-00261V C.I.: 20.929.783 THF-0333 ED01D0V

1. Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Psicología
Flavia Isabel Sanz Couput
HPS-171-00261V
C.I.: 20.929.783
THF-0333
ED01D0V

2. SENSACIÓN: Se refiere a experiencias inmediatas
básicas, generadas por estímulos aislados simples. La
sensación también se define en términos de la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un
estímulo.
PERCEPCIÓN: Incluye la interpretación de esas sensaciones,
dándoles significado y organización. La organización,
interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la
actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también
de nuestro cerebro.
LA SENSOPERCEPCION
Es el proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste
en la captación de estímulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro. Se presenta en 3
fases: detección, transmisión y procesamiento. En la detección el estímulo es captado por alguno de los
órganos sensoriales, en la transmisión los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del
estímulo en señales electroquímicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el
procesamiento el estímulo llega al cerebro donde es interpretado.

3. ACELERACIÓN DE LA
SENSOPERCEPCIÓN: La percepción
está acelerada cuando se produce
un aumento del número de
unidades de percepción por
segundo. Esto se observa en todos
los casos en que se produce una
aceleración del ritmo psíquico. La
taquipsíquia es siempre resultante
de la excitación psicomotriz la que,
si bien determina la captación de
un mayor número de estímulos,
redunda secundariamente, en un
déficit perceptivo, por cuanto la
inestabilidad de la atención que no
se posa sobre ningún objetivo
debilita la nitidez del acto y
dificulta la fijación mnemónica.
RETARDO DE LA PERCEPCIÓN:
Consiste en la disminución del
número de percepciones por
segundo. Esta alteración se
observa en todos los casos en que
se produce una disminución del
ritmo psíquico, como ocurre por lo
general en la depresión
psicomotriz. Asimismo se retarda y
obstaculiza la percepción en todos
los estados patológicos que
determina una disminución de la
lucidez de la conciencia, como los
estados de confusión mental que
producen una torpeza general en
todos los aparatos sensoriales y los
estados crepusculares de los
epilépticos.
ABOLICIÓN DE LA
PERCEPCIÓN: Exceptuando la
abolición de la percepción
natural en el sueño, los
restantes casos coinciden con
lesiones del sistema nervioso
central. Esta falta de
percepción afecta una zona
sensorial localizada (vista,
oído, etc.); se trata de una
percepción psíquica. Cuando
las lesiones radican en alguna
región periférica de los
aparatos perceptivos la falta
de percepción recibe la
denominación de “agnosia” o
falta d e conocimiento.

4. ILUSIONES: Es la percepción falseada o
deformada de un objeto real. En efecto, la
imagen ilusoria tiene un fundamento real y
objeto, pero es una imagen deformada por
imperio de diversas circunstancias. Pueden
ser de la naturaleza de los 5 sentidos, es
decir, vidual, auditivo, gustativo, olfativo y
kinestésico.
ALUCINACION: la alucinación es una alteración perceptiva producto
de la elaboración de un juicio interferido y desviado, que crea una
viva representación originada en una imagen del recuerdo o de la
fantasía; proyectada al exterior y es aceptada como real como
producto de una captación sensorial. o sea es la percepción sin
objeto. las alucinaciones se han reunido en tres grandes grupos
teniendo en cuenta sus características: sensoriales, cenestésicas y
cinéticas.
ALUCINOSIS: Son percepciones sin objeto, pero correctamente criticadas por el sujeto que vive el fenómeno como
patológico. La alucinosis es características de enfermedades somáticas. Se le atribuyen las siguientes características: a)
Forma bien constituidas y de gran pregnancia, b) anomalías intrínsecas de los estímulos, c) estructura parcial marginada
de la situación real, del contexto perceptivo y del juicio, d) conciencia de irrealidad, y e) etiología orgánica a nivel
periférico o central. Por ejemplo, ver figuras de gran colorido que se mueven delante del sujeto, el cual es consciente de
su carácter irreal y, por tanto, de su significación patológica. Es decir es un estado alucinatorio persistente, o con la
característica de que no despierta ninguna interpretación delirante.

5. Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización
inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la
percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos
básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de
gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los
procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales
que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la
utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la
resolución de problemas.

6. El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en
gran medida, durante los primeros años
de vida, constituyendo un lento proceso
acumulativo que depende de la
interacción entre las actividades
motrices y la observación del entorno, y
podemos considerarlo
fundamentalmente un prerrequisito para
que exista conducta inteligente, mas que
un componente de esta.
La percepción es una relación intencional
que permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un significado y
se diferencia de otras funciones
cognitivas.
La conciencia engloba a varios procesos
mentales entrelazados o no, que no han
sido completamente descifrados por
la fisiología. Es un conjunto de funciones
con diferentes grados de desarrollo, que
entre otras, catalogan las cosas como
buenas y malas. Otra función importante y
más desarrollada de la conciencia es la
función de la razón. La conciencia permite
las funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al individuo de
voluntad sobre en qué cosas va a emplear
sus recursos, y de capacidad de recordar,
que le permitirá refinar futuras acciones o la
capacidad de transmitir a los demás.
Dotando con todo ello de voluntad al
individuo.

7. El pensamiento se refiere a la lógica en general y puede ser
considerada como la actividad, como acción por la cual el
hombre puede entender lo que tiene frente de sí. El
hombre igualmente puede dotar el significado de lo que lo
rodea y captar sentidos en lo que se le presenta. Los
productos de su acción del hombre constituyen los
pensamientos.; de tal suerte que el hombre cuando formula
un juicio, cuando elabora un razonamiento lo lleva a cabo
mediante pensamientos. Proceso psíquico determinado
socialmente e íntimamente relacionado con el lenguaje y la
acción, dirigido a la búsqueda de las relaciones esenciales
de los objetos y fenómenos de la realidad. Surge a partir de
las sensaciones y se concreta en los demás procesos
psíquicos.
El cerebro domina el lenguaje y el pensamiento, trabajan varias áreas juntas para facilitar
la comunicación. El cerebro debe validar muchas señales a la sola vez de las diversas
fuentes (los receptores y memoria) a través de diversos neuro-caminos (los caminos que
consisten en las neuronas conectadas el uno al otro). Funciona cuando las personas
utilizan el lenguaje, piensan, resuelven problemas o recuerdan. A su vez el cerebro
supervisa el control de la información captada por los sentidos; puede permitir el acceso
a ciertos mensajes sensoriales y buscar otros.
La relación entre el cerebro, y el pensamiento, no podría entonces ser concebida como
una reproducción mental (o interior) de los efectos físicos producidos en el cerebro por
la introducción en él del mundo (exterior), valiéndose para este efecto de los canales
sensoriales si no como una prolongación de la experiencia , deberían que se puede
transmitir gracias a el lenguaje.

8. El aprendizaje un proceso
estudiado desde varias
perspectivas, sin embargo es
importante entender como se
da este proceso a partir del
sistema nervioso el cual en los
organismos superiores
comprende un sistema
nervioso central consistente en
cerebro y médula espinal, un
sistema nervioso periférico,
consistente en nervios
sensoriales que llevan
información de los receptores y
nervios motores, los cuales
envían órdenes a los músculos.
El cerebro humano puede dividirse en corteza cerebral y áreas subcorticales. Se considera que la corteza está involucrada en la mayor parte
de las funciones cognitivas superiores. Su tamaño se incrementa en forma impresionante conforme se asciende en la escala de evolución de
las especies. La corteza cerebral y las áreas subcorticales pueden dividirse en diferentes regiones que desempeñan funciones diferentes: por
ejemplo, entre las áreas subcorticales (que están cubiertas por la corteza), el cerebelo está relacionado con el movimiento motor y la
coordinación.
El cerebro humano puede dividirse en corteza cerebral y áreas subcorticales. Se considera que la corteza está involucrada en la mayor parte
de las funciones cognitivas superiores. Su tamaño se incrementa en forma impresionante conforme se asciende en la escala de evolución de
las especies.
La corteza cerebral y las áreas subcorticales pueden dividirse en diferentes regiones que desempeñan funciones diferentes: por ejemplo, entre
las áreas subcorticales (que están cubiertas por la corteza), el cerebelo está relacionado con el movimiento motor y la coordinación. El
hipotálamo regula la expresión de las pulsiones básicas (respuestas de supervivencia como comer, beber agua, aparearse, huir del dolor,
reaccionar ante el peligro con huida o ataque. El sistema límbico y el hipocampo, en el lóbulo temporal, cumplen importantes funciones en la
memoria.
La corteza misma puede dividirse por sus pliegues principales en cuatro regiones. El lóbulo occipital vinculado con la visión, el lóbulo
temporal, con la audición y el reconocimiento de objetos, el lóbulo parietal con funciones sensoriales de nivel superior incluyendo el
procesamiento espacial, el lóbulo frontal ligado al movimiento.

9. Existe una memoria sensorial visual, auditiva,
olfativa, del gusto, del tacto y propioceptiva,
que puede tener registros transitorios de la
información que se está procesando, a modo
de memorias temporales.
La forma en que procesamos la información
puede influir en lo bien que podamos
recordarla. En particular, la información
procesada con mayor profundidad, tiende a
olvidarse con menos rapidez En primer lugar,
se ha establecido que la simple repetición o
el simple ensayo, no es suficiente para
garantizar una buena memoria de largo
plazo.
La información en la memoria de largo plazo, tiene que ver más con la
representación del significado de los elementos. Por ejemplo, la memoria
acústica de corto plazo está relacionada con el sonido. La memoria de
largo plazo, es semántica, es decir, relacionada con el significado. Nuestro
cerebro tiende a asociar la nueva información con alguna ya conocida.
Se requiere de dos tipos de aprendizaje en la construcción de recuerdos:
uno de ellos involucra la unión de elementos en una nueva huella.
Segundo, una vez que se codifica la nueva huella de memoria, puede
fortalecerse en forma gradual.
Parece que los diferentes tipos de memoria se almacenan en las distintas
áreas corticales responsables de procesar este tipo de información: los
recuerdos visuales, en las regiones responsables del procesamiento
visual, los recuerdos del habla en los centros de procesamiento del
lenguaje.