Bitacora no 3

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE EL ORO
UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR
NOMBRE:MARLENE DEL CARMEN PINTASARMIENTO
ESPECIALIDAD: DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL
FECHA: 13/06/2015
BITACORA No. 3
TEMA: LAS MASCARAS
Objetivo: Analizar los contenidos para una mejor comprensión y lograremos un mejor
desarrollo académico.
Desarrollo: Ingresamos al aula a las 8H00 de la mañana, el Lcdo. Vicente Morocho
saluda dando la bienvenida a las compañeras,
mientras van llegando paulatinamente.
El Lcdo. Vicente Morocho interviene con una
inquietud del porqué de la llegada tarde, entonces
la compañera pide la palabra y manifiesta que el
motivo de la llegada tarde a clases es que muchas
compañeras y quien les habla, venimos de lejos y
no solo eso, sino que hay que tomar en cuenta que
cogemos 2 0 más buses para llegar al Instituto y
además los colectivos no laboran con un horario
fijo. Luego dio su punto de vista la compañera que ni a veces no hay buses, por lo que
tenemos que recurrir a los taxis para poder llegar lo más temprano y por supuesto los
gastos se van incrementando y a veces resulta un poco duro porque no cuento con
muchos recursos económicos, después que el profesor escucho las inquietudes de las
estudiantes, hizo una pequeña reflexión que es cierto la situación económica es dura,
pero si calculo cuanto gasto en los 3 años de preparación y más adelante voy a tener un
mejor trabajo y un mejor sueldo entonces comparo lo que gaste preparándome y en qué
tiempo recuperare lo que gaste entonces la educación resulto un gasto o una inversión,
claro que es una inversión, a la educación nunca la vean como un gasto sino como una

inversión. Tomando el asunto de la llegada tarde a clases llegamos a un acuerdo que el
docente esperara 5 minutos y ahí iniciara su clase y los atrasos se darán como faltas.
El profesor pidió la colaboración de 3 estudiantes pasar al frente y les formulo la pregunta
¿Qué producto venden?, en orden comenzaron a dar sus opiniones, la primera contesto
yo vendo una mejor educación para los niños, la siguiente compañera contesto vendo
conocimientos para una mejor educación y la tercera compañera nos dijo que su venta es
una mejor educación inculcando valores.
A continuación pidió la participación de 3 estudiantes pidiéndoles que se coloquen al
frente para preguntarles como venden su producto, la primera estudiante contesto de la
siguiente manera por medio del juego, la cual hizo la demostración de cómo es en su
trabajo primeramente visita la familia, motiva al niño con alguna canción, luego realiza la
actividad por ejemplo que sea en motricidad gruesa como trabajar en movimientos que le
ayuden al niño a gatear, y la madre observa la actividad porque es ella la que se encarga
el resto de la semana para replicar la actividad, la segunda compañera nos comentó que
vende su producto por medio de canciones y nos cantó la canción de los patitos, también
explico la forma de trabajar con las familias en el refuerzo de las actividades y luego
evalúan los logros alcanzados del niño en la semana y por último la tercera estudiante
explico la forma de desarrollar sus actividades, también compartió sus estrategias como
es el juego y el arte, ella demostró como motiva al niño con la canción de la hormiguita, en
donde ellas hacen su actividad y trabajan conjuntamente con las familias, haciendo un
compromiso de corresponsabilidad reforzando la actividad el resto de la semana, así es
en la modalidad CNH (Creciendo con nuestros Hijos). Todos los docentes son
responsables de la educación y formación de los niños y jóvenes. Las compañeras que
laboran en CNH nos comentaron que el Estado si cuenta con una Educación familiar pero
el Lcdo. Vicente Morocho nos aclaró que es un proceso en donde se está trabajando para
llegar a obtener una Educación Familiar.
El Lcdo. Vicente Morocho pregunto si han leído el tema de las máscaras a la cual
respondimos que sí, establecimos un dialogo sobre este tema comentando que en cada
momento llevamos una máscara distinta, ya que se presentan diversas situaciones que
pueden ser: laboral, familiar, social. Nos colocamos las máscaras dependiendo de la
situación que se nos presentan, como la estudiante que paso al frente y le hizo preguntas
como algún recuerdo de la escuela y su forma de expresarse fue como de ira o sincera
dijo ella, luego le pidió hablar sobre su hija y su expresión fue distinta como de amor,
después solicito a 3 compañeras pasar al frente con sus máscaras puestas y observamos
cómo eran sus máscaras y representaban alegría, tristeza y confundido, seguido el
docente nos revisó mascara y marcador, la secretaria tomo nota de la calificación delos
materiales solicitados.
El profesor pidió la participación de una compañera con la lectura de la máscara y como
definición, las máscaras dan una posibilidad de quien la use tenga una identidad diferente
a la propia, con diferentes formas de expresarlas vienen desde nuestro interior según el
rol que desempeñamos y en la situación que se nos presente.

En este tema de las máscaras también encontramos algunos tipos de máscaras como por
Ejemplo: indiferente es como si nada le importa.
Payaso es cuando va en alegría como si no le importara.
La máscara agresiva es cuando impone por la fuerza sus ideas y hace lo que quiere.
La crítica es cuando nunca está de acuerdo con nada sobre lo que dicen y hacen.
La mascara confundida es la que nunca toman decisiones.
La pesimista en la que siempre piensa en lo negativo.
La compañera Mercedes hizo la lectura sobre las funciones de las máscaras y entre las
más importantes tenemos:
-Las utilizamos para escondernos de nuestra realidad.
-Las usamos para fingir lo que no somos y para agradar a los demás.
-Para conservar las amistades.
-Hacen que se vea a la persona no como es sino como desea ser vista.
Luego reflexionamos sobre porque no queremos quitarnos las máscaras por miedo a ser
rechazados, a perder mi intimidad, mi espacio, a no conocernos con nuestras virtudes y
defectos. Cuando no se tiene una personalidad estamos expuestas a usar muchas
mascaras ya que en ella nos escondemos para ser vista y aceptada por los demás.
En primer punto para librarnos de las máscaras es principalmente conocerme como soy y
aceptarme tal cual soy. Como otro punto importante es no vivir para agradar a los demás
y por ultimo ser fiel a uno mismo.
Terminando la clase cuando eran las 11H20 de la mañana.
Resultado: Una máscara es una cobertura de la cara, es la que da la posibilidad de quien
la use comunica una identidad diferente a la suya.
Conclusión: las máscaras es solamente una distracción hacia la propia identidad.
Debemos ser libres, no depender de los demás, ser autentica.
Recomendaciones:
-Que todas las clases sean creativas como la de hoy.

HABILIDADES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
FECHA: 13/06/2015
BITACORA No. 3
TEMA: EXPOSICIONES.
Objetivo:Socializar el tema para brindar una mejor exposición y así obtener una mejor
comprensión.
Desarrollo: El profesor Vicente Morocho da la bienvenida a las estudiantes y comienza la
clase siendo las 11H30 de la mañana.
El docente comunica que vamos a formar grupos
de 4 personas porque tenemos que exponer los
siguientes temas, entonces nosotras las
estudiantes nos organizamos de 4 integrantes
para la exposición. Luego el profesor da a
conocer los temas a cada grupo comenzamos en
orden a dictar los temas como son: Expansión y
Contracción de Ideas, Definir Objetivos, Decisión,
Observación, Descripción, Comparación y
Relación, Clasificación y Relación de concepto, después nos informó cómo va
conformada la exposición, en la cual debe tener el papelote con claves del tema, la
exposición debe tener ideas claras, elaboración de 5 preguntas para la evaluación, una
compañera se encarga de elaborar el papelote, otra compañera formula las preguntas y
trae ya impresas y las 2 compañeras exponen el tema. A continuación nos agrupamos
para que cada grupo se ponga de acuerdo como va a desarrollar el tema indicado. En el
grupo 3 nos integramos y analizamos el tema de las decisiones, así mismo conversamos
para que cada cual se encargue de lo que tenemos que preparar para el taller, quedando
de la siguiente manera la compañera Aidé va a elaborar el papelote, Odalia expone el
tema y Marlene trae el material para la evaluación, una vez que quedo elaborado el taller,
conversamos un poco más del tema y pidiéndole a la compañera Odalia consulte un poco

más del tema para que pueda desenvolverse en el escenario y poder despejar las
inquietudes de las estudiantes.
Se dio por terminada la clase cuando eran las 12H05 de la tarde.
Resultados: Que las exposiciones tangan una forma dinámica de dar las clases y así
lograr tener un conocimiento mejor de los temas indicados.
Conclusión: Las exposiciones nos dan como enseñanza para poder desenvolvernos en
el ámbito escénico.
Recomendaciones:
-Las integrantes del grupo sean compañeras cercanas para poder dar un buen trabajo.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 4
TEMA: PLANIFICACIÓN Y DECISIÓN.
Objetivo:Socializar los contenidos para que exista una mejor relación académica entre el
estudiante y docente.
Desarrollo: El profesor Vicente Maldonado da la bienvenida a las estudiantes, e inicia la
clase siendo las 8H15 de la mañana.
Invitando al primer grupo salir al frente
para la exposición, pero no se
encontraba todas las integrantes y se
dio paso al segundo grupo y salió a
exponer el tema de Planificación y
Decisión; para lo cual colocaron su
papelote iniciando la exposición, la
estudiante explica que la planificación
es un proceso que genera acción o
secuencia de acciones delineando un
camino para lograr un objetivo
previamente establecido.
Para poder definir el objetivo debemos
considerar consecuencias o considerar extremos, para considerar consecuencias
debemos tomar en cuenta muchas situaciones, que se nos puede presentar, como un
aspecto de impedimento y se podría dar como consecuencia. En cambio cuando la
situación sea por ejemplo de implementar juegos recreativos en la escuela, debemos
considerar los extremos encontrando lo bueno y lo malo antes de definir el Objetivo.

La compañera nos explica que también se puede considerar variables y considerar
alternativas pero el objetivo debe estar definido y para este proceso debemos realizar
una lista extensa las cuales deben ser evaluadas.
Finalmente dependiendo de la situación que genera un plan de acción para obtener una
meta u objetivo esto se denomina planificación. En cambio cuando realizamos una
selección de opciones u alternativas acordadas con nuestros propósitos o metas se las
denomina proceso de Decisión.
Luego nos dieron a conocer los procedimientos para planificar:
-primeramente identificar el problema.
-Definir el objetivo.
-Considerar consecuencias
-Considerar variables asociadas a la situación.
-Establecer algunas prioridades
-Considerar alternativas para resolver el problema.
-Seleccionar una alternativa.
-Elaborar una lista de actividades.
-Verificar los resultados y logros alcanzados.
Las estudiantes preguntaron a sus compañeras alguna inquietud o duda sobre el tema
expuesto por favor con confianza hacerla para aclarar sus dudas, pero el docente hizo sus
preguntas a las estudiantes que pasaron al frente para contestarlas, por ultimo entregaron
las evaluaciones a cada estudiante para proceder a contestarlas.
Terminando la exposición cuando eran las 8h40 de la mañana.
Resultados: Toda planificación es un proceso que consiste en delinear un camino a
seguir para lograr un objetivo previamente establecido. Y toda decisión es un proceso que
consiste en seleccionar una entre varias opciones o alternativas deseables o posibles.
Conclusión: Para obtener una planificación debemos seguir los procedimientos.
Recomendaciones:
-Que las integrantes del grupo estén presentes a la hora indicada.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 5
TEMA: OBSERVACIÓN
Objetivo: Analizar el tema para lograr una mejor comprensión y un buen desarrollo
estudiantil.
Desarrollo: Las integrantes del cuarto grupo se preparan a dar su exposición, cuando
eran las 8H42 de la mañana, la exposición se
da con el tema la Observación explicando que
es toda acción que nos permite ver e identificar
las características de un objeto.
La Observación puede ser directa o indirecta.
Cuando hablamos de observación directa es
cuando podemos ver un objeto e identificar sus
características.
Cuando nos referimos a Observación Indirecta
es cuando nos comenta sobre una situación
que no la presenciamos.
A continuación detallamos los criterios para una buena observación.
Identificar las características de los objetos que observamos no podemos decir lo que no
tienen.
Otro punto importante es que toda característica tiene una variable.
Antes de la observación debemos plantearnos el objetivo.

Tampoco podemos considerar una observación a las críticas o juicios de valor que se les
hace a los objetos ya que son evaluaciones.
Durante la exposición las compañeras indicaron un objeto al cual dimos las características
observables.
La Observación tiene un procedimiento a seguir:
Identificar el propósito por el cual estamos observando, luego determinar las variables que
corresponden a ese propósito, después identificar las características y finalmente
evaluamos.
Seguido la compañera expuso que toda Observación se identifica las características y sus
variables pero a su vez podemos decir que hay variables que debemos definirlas con un
nombre por ejemplo: tipo de objeto, numero de mascotas, etc.
La compañera menciona los tipos de variables; Según sus características pueden ser:
Cuantitativas y Cualitativas.
Cuantitativas son aquellas que son medibles por la cantidad.
Cualitativas son medibles por su cualidad.
Y finalmente las variables según la función de sus características: pueden ser: Semántica
y Lógica. También podemos decir que hay la observación concreta se dice que es aquella
que visualizar una imagen que se presenta en una lámina o textos porque estamos en
presencia del objeto y la Observación Abstracta en cuando observamos un objeto
repetidamente perfeccionándolo en nuestra mente a través de una situación previa sin
necesidad de tenerla presente. Después de lo expuesto dijeron si hay alguna pregunta
sobre el tema para que la realicen y finalmente entregaron la evaluación a cada
estudiante con el tiempo de 5 minutos para desarrollarla.
La exposición se dio por terminada cuando eran las 9H00 de la mañana.
Resultados: la observación es una operación de pensamiento que permite identificar las
características de un objeto.
Conclusión: La Observación nos permite ver e identificar las características de un objeto
y esta puede ser directa o indirecta.
Recomendaciones:
-Las exposiciones tengan un poco más de tiempo de duración.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 6
TEMA: DESCRIPCIÓN
Objetivo: Socializar los contenidos para lograr un mejor aprendizaje.
Desarrollo: El docente pidió de favor pasar el siguiente grupo al frente para la exposición,
las compañeras expositoras saludan, siendo
las 9H05 de la mañana inician dando el tema a
exponer que se trata de la Descripción, en la
cual podemos aportar que es un proceso que
se genera el todo significativo que quiere decir
dar en forma ordenada las características que
se obtiene mediante la observación.
Para llegar a tener una buena descripción
debemos seguir un procedimiento, el cual lo
detallamos a continuación: Primeramente
definir el objetivo o propósito de la descripción,
luego la identificación de las variables que corresponden al propósito, buscar las
características asociadas a cada variable, después organizar las características con las
preguntas para generar la descripción y por ultimo verificar el proceso y el producto.
Con los siguientes pasos podemos llegar a tener una buena descripción, tomando en
cuenta que la descripción se la puede hacer mediante la observación directa con nuestros
sentidos, no está permitido incluir suposiciones o cosas que nos imaginamos.
Así mismo procedió a preguntar a las compañeras alguna duda sobre el tema para que lo
expongan y despejar sus inquietudes, el docente señala a 4 estudiantes pasar al frente
para realizarles preguntas relacionadas al tema y finalmente concluir con la evaluación

entregándoles a cada una, para desarrollarla. Dando por terminada cuando eran las
09H35 de la mañana.
Resultados: Descripción es el proceso mediante el cual se genera el todo significativo
organizando las características obtenidas en una observación. Para organizar las
características podemos seleccionarlas de manera que respondan a una serie de
preguntas.
Conclusión: Para lograr una buena descripción debemos hacerlo en forma ordenada ir
nombrando sus características y también se debe cumplir con un procedimiento y
finalmente lo más importante debemos tener en cuenta que la descripción se la realiza
mediante la observación a través de nuestros sentidos y no podemos incluir suposiciones
o cosas que nos imaginamos.
Recomendaciones:
-Las exposiciones tengan más duración por las evaluaciones.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 7
TEMA: COMPARACION Y RELACION.
Objetivo: Socializar los contenidos para que exista una mejor comprensión entre el
estudiante y docente.
Desarrollo: Se da inicio con el sexto grupo cuando eran las 9H40 de la mañana, las
integrantes comienzan saludando a
sus compañeras, inician su
exposición con el tema la
comparación se dice que es un
proceso de identificar las
características semejantes y
diferentes de un objeto o situación.
Cuando tenemos un par de
características de una misma
variable. Por ejemplo: si tenemos un
gato y un conejo podemos sacar las
variables, mediante la observación y
nos damos cuenta que hay
semejanzas y diferencias. Por lo
tanto toda comparación entre 2 o
más objetos, situaciones o hechos puedan dar semejanzas y diferencias.
Pero la situación cambia cuando existe un tercer objeto podemos decir que las semejanza
se pueden convertir en diferencias, pero cuando existe una igualdad o diferencia son
absolutas. Para llevar a cabo una comparación es necesario seguir el siguiente
procedimiento.

Primeramente definir el propósito, identificación de variables, identificar las características
correspondientes a cada variable, reconocer las diferencias, igualdades o semejanzas
para cada variable y por ultimo verificar el proceso y el producto.
Luego nos dieron a conocer que las comparaciones podemos realizarlas en base a
observaciones que pueden ser concretas o abstractas. Podemos decir concretas porque
las podemos ver a través de nuestros sentidos y abstractas porque las podemos
mentalizar por medio de imágenes que tenemos de los objetos, situaciones o hechos. En
algunas oraciones aunque son situaciones diferentes si las examinamos cuidadosamente
podemos encontrar por lo menos un punto en común. La comparación nos permite
asociar o establecer un vínculo entre 2 o más objetos.
Así mismo una vez concluida la exposición, el docente pide a 4 compañeras pasar al
frente y hacerles algunas preguntas relacionadas al tema.
Se dio por terminada la clase cuando eran las 10H00 de la mañana.
Resultados: La comparación es un proceso que nos permite identificar las semejanzas,
diferencias de los objetos, hechos o situaciones y cada característica debe corresponder
a una variable. Y para llegar a la comparación hay un procedimiento que debemos seguir.
Conclusión: La comparación es un proceso que mediante la observación directa
podemos sacar las semejanzas, diferencias de los objetos, hechos o situaciones.
Recomendaciones:
-Cuando se realice exposiciones sean menos grupos.
-Tengan más tiempo para contestar las preguntas.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 8
TEMA: RELACIÓN
Objetivo: Analizar los contenidos para un mejor desarrollo estudiantil.
Desarrollo: Empezamos con el séptimo grupo, el cual pasa al frente con sus integrantes,
saludando a sus compañeras
e inician la exposición
cuando eran las 10H04 de la
mañana, la compañera
expone el tema: Relación.
Decimos que relación es el
proceso que permite
establecer nexos entre pares
de características que
correspondan a una misma
variable desde su
comparación. Las palabras
nexos son como “iguales”,
“diferentes”, “semejantes”,
“y”, “más que”, “menos que”,
“tanto como”, “mientras que”,
etc.
Luego la compañera nos dio a conocer los procedimientos para la Relación.
Primeramente tener claro el propósito, de ahí identificar variables, identificar
características, después identifico la semejanza, igualdad o diferencia, luego formulo la
relación y por ultimo verifico el proceso y el producto.
Para una mejor comprension de relación realizaremos un ejemplo:
La estatura de Hugo es de 120 cm y la de Rodrigo 140 cm.

Primero busco la variable que es Estatura.
Luego establezco la relación: La estatura de Hugo es diferente de la estatura de Rodrigo.
Una vez terminada la exposición, el profesor solicita a 4 estudiantes pasar al frente para
formularles preguntas relacionadas al tema, luego reparten las evaluaciones a cada
compañera para realizarlas. Se da por terminada la exposición cuando eran las 10H25 de
la mañana.
Resultados: la relación es un proceso que nos permite establecer nexos entre pares de
características correspondientes a la variable.
Conclusión: podemos decir que relación se la puede aplicar en textos, con una
tabla de información y entre dos objetos.
Recomendaciones:
-Las exposiciones tengan más tiempo de duración.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 9
TEMA: CLASIFICACION
Objetivo: Socializar los temas para lograr un mejor desarrollo del estudiante.
Desarrollo: Interviene el octavo grupo saludando a sus compañeras y docente, dando
inicio a la exposición cuando eran las 10H28 de la mañana.
El tema es sobre la Clasificación ya que es un proceso en donde podemos separar los
elementos de un conjunto en subconjuntos y comparten una característica similar a una
variable. Cuando tenemos un subconjunto de elementos que comparten una misma
característica se la denomina clase.
A continuación detallamos los procedimientos para la clasificación:
Como primer punto definir el objetivo, observar los objetos, identificar variables con
semejanzas y diferencias, seleccionar la variable, buscar la denominación de clase,
formar las clases con sus respectivos elementos y finalmente verificar el proceso y el
producto.
La compañera nos da dos puntos importantes sobre los criterios de una buena
clasificación: todos los elementos deben estar clasificados y ningún elemento puede
constar en 2 clases a la vez.
Enseguida proporcionan a sus compañeras las evaluaciones y el docente realiza
preguntas a 3 compañeras sobre el tema de la clasificación, sin ninguna duda o inquietud
se da por terminada la exposición siendo las 10H55 de la mañana.
Resultados: La clasificación es un proceso mediante el cual podemos separar los
elementos de un conjunto en subconjuntos, tal que cada elemento del subconjunto

corresponde a una característica por lo tanto a una variable. A cada elemento de un
subconjunto comparte una característica llamada Clase.
Conclusión: La clasificación es el proceso de separar elementos dependiendo de su
característica o variable.

FECHA: 14/06/2015
BITACORA No. 10
TEMA: PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS
Objetivo: Analizar el tema para obtener una mejor comprensión en el estudiante.
Desarrollo: Los participantes de la siguiente exposición pasan al frente y saludan al
docente y compañeras, dando inicio a su
clase cuando eran las 11H00 de la mañana.
Empieza la compañera dando a conocer el
tema a exponer es el proceso de expansión
y contracción de ideas, dando como
definición de expansión a la flexibilidad,
oportunidades, apertura a ideas para un
propósito determinado.
Contracción es pensar y actuar para valorar
los logros alcanzados.
Como parte fundamental del proceso de
expansión es también considerar
consecuencias ya que tenemos que hacer una lista lo más extensa de ideas, para así
sacar provecho al hecho o situación para poder prevenir cualquier inconveniente que se
nos presente. El mismo hecho, suceso o acción nos genera consecuencias que deben ser
tomadas en cuenta la lista de consecuencias que podríamos llegar a tenar, ya sea a largo
o corto plazo.
La compañera nos comenta como consideramos las consecuencias, también debemos
considerar las alternativas ya que estas podrían ser las posibles acciones para llegar a
obtener una solución del hecho o situación.
Otro punto importante nos proyecta el Considerar otros Puntos de Vista ya que se trata de
una operación de pensamiento, nos invitan a dar la oportunidad a los demás de opinar y

sentir sobre el hecho o situación y esto nos da una reflexión que no nos encontramos
solos porque lo que hacemos también afecta a otras personas y por lo tanto les da
derecho a dar su punto de vista.
La expositora nos explica sobre considerar Prioridades en si es la reducción de opciones
a la cual nos lleva o priorizar las más importantes pero para dos personas con diferentes
opiniones puede ser que lo más urgente no sea la más importante.
Para considerar las prioridades debemos tener en cuenta los siguientes criterios;
Lo más urgente lo más conveniente lo que más se desea lograr
Lo más difícil lo más necesario lo que más me gusta
lo más fácil Lo que primero se debe hacer
Resultados: El proceso de expansión y contracción de ideas, dando como definición de
expansión a la flexibilidad, oportunidades, apertura a ideas para un propósito
determinado.
Contracción es pensar y actuar para valorar los logros alcanzados.
Considerar consecuencias implica mirar hacia el futuro para promover los resultados de
una acción o plan.
Considerar alternativas es un proceso que consiste en tratar de encontrar
deliberadamente posibles soluciones.
Considerar Puntos de Vista es tomar en cuenta la opinión y el sentir de los demás.
Considerar Prioridades es un proceso que nos ayuda a centrarnos en las ideas más
importantes según un criterio de terminado.
Conclusión: la expansión y contracción de ideas es un proceso que debemos seguir
paso a paso con sus consecuencias y alternativas, también debemos conocer sus puntos
de vista para priorizar lo más importante.
Recomendaciones:
-Cuando se realicen exposiciones que el tiempo sea necesario para poner atención y
desarrollar la evaluación.

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