Es un escrito sobre el papel del docente y los retos que debe enfrentar en la actualidad.

1. LA PROFESIÓN DOCENTE
NUEVO ROL DOCENTE: ¿QUE MODELO DE FORMACIÓN, PARA QUE
MODELO EDUCATIVO?
El rol del docente de hoy en día está en la búsqueda permanente del fortalecimiento
de las relaciones intrapersonales e interpersonales de los autores del proceso
(comunidad educativa), dándole un sentido de calidez humana a dicho proceso, bajo
los límites del respeto, la tolerancia y la confianza. Este vínculo, le permite a los
maestros obtener de primera mano información de los estudiantes, como sus
sueños, sus fortalezas, sus oportunidades de mejoramiento, la problemática
familiar, la del barrio, la vereda, en fin, del contexto que rodea a las instituciones
para trabajar en conjunto y buscar entre todos posibles soluciones que favorezcan
su desarrollo social, cognitivo y metacognitivo, construyendo de esta manera un
Proyecto educativo institucional (PEI) real, práctico, dinámico y realizable, toda vez
que parte de la realidad en está inmersa la comunidad educativa.
En este sentido y teniendo en cuenta lo siguiente “Abordamos la cuestión de la
formación docente dentro del concepto de aprendizaje permanente, es decir,
entendiendo que los saberes y competencias docentes son resultado no sólo de su
formación profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo y ancho de la vida,
dentro y fuera de la escuela, y en el ejercicio mismo de la docencia”1 , el docente
debe ser una persona humana conocedora de la problemática que rodea a su
institución, de carácter profesional con formación permanente, que se preocupe por
estar a la vanguardia de las nuevas estrategias pedagógicas de aprendizaje,
actualizado en los conocimientos específicos de su disciplina, y en las nuevas
herramientas tecnológicas, para evitar quedar relegado y estar a la par de los
nuevos conceptos, necesidades e intereses de los estudiantes.

2. Estar a la vanguardia educativa implica que el modelo educativo implementado en
un país, este invierta económicamente en la formación de sus docentes, con
salarios dignos para un profesional, con infraestructuras adecuadas, con recursos
tecnológicos sin embargo esto no sucede en Colombia, son los maestros quienes
auto-invierten en su formación precisamente para para estar a la altura de los
nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, pero no todos los maestros pueden
autofinanciar sus estudios superiores en maestrías o doctorados, a todo esto se le
suma la falta de participación de los docentes en la construcción de políticas
educativas claras, acordes con los interés de las comunidades educativas, al
docente no se le tiene en cuenta en este aspecto, existe una brecha entre lo que se
pretende con la implementación de un modelo educativo mal diseñado y el accionar
de cada docente en particular, convirtiéndose esto en “la desprofesionalización del
magisterio”2
.
Es posible hallar un vínculo entre el modelo educativo que se desea implementar
en un país y el quehacer del docente, sí y solo si se mejoran sus condiciones
salariales, de formación la cual esté sujeta a las necesidades de los contextos, si
se tiene en cuenta su opinión a la hora de construir políticas educativas adecuadas,
las cuales surjan de la experiencia de su quehacer diario; esto no solo permitirá
reivindicar la profesión docente, sino que facilitará la reflexión sobre su propio rol,
sobre su práctica pedagógica, lográndose una verdadera calidad educativa.
MARTHA MÁRQUEZ MERCADO
DOCENTE SINCELEJO
(1) Y (2) Torres del Castillo, Rosa María Nuevo papel docente. ¿Qué modelo de formación y para
qué modeloeducativo?PerfilesEducativos,núm.82, octubre-di,1998 Institutode Investigaciones
sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México

3. La profesión docente