El documento trata sobre los compromisos de gestión escolar para el año 2017 en una institución educativa. Entre los compromisos se encuentran el progreso anual de los estudiantes, la retención de estudiantes en la institución y el cumplimiento de la calendarización planificada. También incluye el acompañamiento a la práctica pedagógica de los docentes y la gestión de la convivencia escolar.

1. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017
PROGRESO ANUAL DE
LOS ESTUDIANTES DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
RETENCIÓN ANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
GESTION DE LA
CONVIVENCIAESCOLAR
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.

2. CURRÍCULO
NACIONAL
CARACTERÍSTICAS
Abierto
Diversificado
Integrador Valorativo
Significativo
Participativo
Flexible
ELEMENTOS
 Enfoque Curricular.
 Perfil de egreso.
 Las Competencias.
 Los estándares.
El maestro lo va a lograr a
través de proyectos, casos,
problemas.
A partir de situaciones
significativas del contexto
real.
TENDENCIAS PERFIL COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
11
Aprendizajes
ENFOQUES
(7)
VALORES
Se logra a
través de:
 Conocimientos
 Habilidades
 Actitudes xxxxxxxxx
Se evalúa a través
de evidencias
pertinentes.
 Evalúa la
autonomía del
estudiante.
 El docente
retroalimenta
permanentemente.
 Aceleración
masiva
de la producción
del conocimiento.
 Nuevos tipos de
trabajos.
 Uso masivo de
TIC
 Reconocimiento
y revaloración
de otras
culturas.

3. Educar es un proceso integral que permite incluir a los
estudiantes a la sociedad para tener una convivencia
aceptable, desarrollando sus potencialidades.
Educar es acompañar de manera integral en el proceso de
aprendizaje, movilizando la parte cognitiva y
socioemocional.
El estudiante debe generar estructuras internas cognitivas
y socioemocionales para que se desarrolle como persona
de bien con principios y valores que pueda ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes.
Para lograr los propósitos educativos el docente es el
acompañante de sus estudiantes.
Educar es, desarrollar las potencialidades del estudiante,
teniendo en cuenta sus derechos y deberes, respetando la
diversidad de identidades.
Aceleración masiva de la
producción de conocimientos /
reconocimiento y revaloración de
los saberes de otras culturas.
Surgimiento de miles de nuevos
tipos de trabajo.
El uso masivo de las TIC /
innovación constante en
tecnologías.
Trabajo con gran cantidad de
información y en colectivo.
RETOS PARA LA EDUCACION BASICA
TENDENCIAS
ACTUALES

4.  Comprende y
aprecia la
dimensión
espiritual y
religiosa
 Desarrolla
procesos autónomos de
aprendizaje en forma
permanente
 Aprovecha
responsablemente las
TIC
 Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social
 Interpreta
la realidad y toma decisiones
con conocimientos
matemáticos
 Se comunica en su
lengua materna, en
castellano como
segunda lengua y en
inglés
 Se reconoce como
persona valiosa
 Propicia la vida en
democracia.
 Practica una vida
activa y
saludable
 Aprecia
manifestaciones
artístico-culturales y
crea proyectos
artísticos
EL CIUDADANO QUE QUEREMOS FORMAR:
 Indaga y
comprende el mundo
natural y artificial
Perfil de Egreso

5. Promueve la convivencia y
participación democrática, inclusiva e
intercultural orientada al bien común
y a la excelencia.
Desarrolla una gestión
autónoma, adaptándola a las
necesidades de sus estudiantes.
Cuenta con un
directivo que ejerce
liderazgo pedagógico.
Asegura la formación integral
del ciudadano que el país necesita.
Fomenta el compromiso y facilita la
participación de las madres y padres de
familia en los aprendizajes de sus hijos.
Trabaja de manera
colegiada para mejorar
los aprendizajes de sus
estudiantes.
Afianza la sinergia escuela-comunidad.
Con altas expectativas sobre el
aprendizaje de los estudiantes y el
desempeño de los docentes,
valorando sus saberes y habilidades.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS:

6. 1. ENFOQUE DE
DERECHOS
• Conciencia de derechos
• Libertad y responsabilidad
• Diálogo y concertación
2. ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
• Respeto por las diferencias
• Equidad en la enseñanza
• Confianza en la persona
3. ENFOQUE
INTERCULTURAL
• Respeto a la identidad cultural
• Justicia
• Diálogo intercultural
4. ENFOQUE
IGUALDAD DE
GÉNERO
• Igualdad y Dignidad
• Justicia
• Empatía
5. ENFOQUE
AMBIENTAL
• Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
• Justicia y solidaridad
• Respeto a toda forma de vida
6. ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚ
• Equidad y justicia
• Solidaridad
• Empatía
• Responsabilidad
7. ENFOQUE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
• Flexibilidad y apertura
• Superación personal
ENFOQUES TRANSVERSALES

7. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una
•situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son
operaciones más complejas.
•Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber.
•Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito.
Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
•Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
•Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la
Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia
determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se
ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
DESEMPEÑOS
•Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo,
más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
DEFINICIONESCLAVEQUESUSTENTAN
ELPERFILDEEGRESO
LA COMPETENCIA
 Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
 Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
 Competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que hagan más
eficaz su interacción con otros.
 El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los
docentes y las instituciones y programas educativos.
 Las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de
egreso.
L AS CAPACIDADES

8. DESEMPEÑOS
Son descripciones
especificas de lo
que hacen los
estudiantes
respecto a los
niveles de
desarrollo de las
competencias (E-
A).
Son observables
en una diversidad
de situaciones o
contextos
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJES
Son
descripciones
del desarrollo de
las
competencias en
NIVELES de
creciente
complejidad.
Estas
descripciones
definen el nivel
que se espera
puedan alcanzar
todos los
estudiantes al
finalizar los
ciclos de la E.B.
CAPACIDADES
- Los conocimientos:
son teorías,
conceptos y
procedimientos
legados a la
humanidad en
distintos campos
del saber.
- Las habilidades:
hacen referencia al
talento , pericia o
aptitud de una
persona para
desarrollar alguna
tarea con éxito.
- - Las actitudes: son
disposiciones o
tendencias para
actuar de acuerdo
desacuerdo a una
situación especifica.
COMPETENCIAS
Facultad de una
persona de combinar
un conjunto de
capacidades. Ser
competente supone
comprender la
situaciones que se
debe afrontar y
evaluar las
posibilidades que se
tiene para resolverla.
Estas competencias
se desarrollan en
forma vinculada,
simultanea y
sostenida durante la
experiencia
educativas. Estas se
prolongaran y se
combinaran con otras
a los largo de la vida.
DEFINICIONES CLAVES

9. COMPETENCIA
 Es la facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto
de capacidades que se
interrelacionan con el fin de lograr
un propósito específico en una
situación determinada, actuando de
manera pertinente y con sentido
ético.
 Comprende conocimientos,
habilidades y actitudes que le
permitirá enfrentarse a situaciones
y resolver problemas cotidianos y a
lo largo de toda su vida.
 NIÑOS COMPETENTES.
En una sesión de clase, la
docente desarrolla el tema y pide
la opinión a sus estudiantes. Cada
estudiante analiza, reflexiona y
expone su punto de vista
respetando las opiniones aun
siendo distintas a la de sus
compañeros.

10. CAPACIDADES
Son recursos para actuar de
manera competente. Estos
recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las
competencias que son
operaciones más complejas.

11. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el
fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que
sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una
competencia determinada. Asimismo, definen el nivel
que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de la Educación Básica.
Nivel
2
Nivel
8
Nivel
7
Nivel
6
Nivel
5
Nivel
4Nivel
3
Nivel
1
Es importante señalar que los estándares de aprendizaje:
 Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes.
 Adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje.
 Constituye un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales
educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el currículo.
DESTACADO
III
ciclo
IV
ciclo
V
ciclo
VI
ciclo
VII
ciclo
II
ciclo

12. DESEMPEÑOS
Los desempeños son observables en
diversos contextos. Y ayudan a los
docentes con la planificación y
evaluación de los estudiantes según sus
niveles y modalidades.
Acciones observables:
 Mantienen su aula limpia.
 Consumo de alimentos saludables.
 Practican las normas de convivencia.

14. º Partir de situaciones
significativas.
º Generar interés y
disposición como.
º Aprender haciendo.
º partir de los saberes
previos
º Construir el nuevo
conocimiento.
º Aprender del error el
error construido.
º Generar el conflicto
cognitivo.
º Mediar el progreso de
los estudiantes de un
nivel de aprendizaje a
otro superior.
º Promover el trabajo
cooperativo.
º Promover el
pensamiento complejo

15. LA TUTORIA Es la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vinculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de los estudiantes .
Existen dos modalidades:
TUTORIA GRUPAL
Es la forma de orientar en espacios educativos con todo el grupo
para que puedan expresar ideas, relacionarse. Toma conciencia
en su proyecto de vida.
TUTORIA INDIVIDUAL
Es una forma de acompañamiento socio-afectivo individualizado,
capacidad de escucha a todos los estudiantes.

16. EVALUACIÓN FORMATIVA
Proceso permanente de comunicación y reflexión , es formativo ,
integral, continuo que busca identificar avances, dificultades y logros.
ORIENTACIONES
 Comprender la competencia ,
analizar el estándar ,
seleccionar la situación
significativa, utilizar criterios
de evaluación (Instrumentos) ,
comunicar a los estudiantes ,
valorar el desempeño y
retroalimentar.
IDEAS FUERZA
AULA NACIONAL
Evalúa toda la
competencia
Evalúa algunos
desempeños
Hace seguimiento Reporta resultados
Información a nivel de
aula
Panorama conjunto
del sistema educativo
Diversidad de
técnicas
Instrumentos
estandarizados.

17. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
FLEXIBLE
Adaptación a la diversidad de
acuerdo a las necesidades y
demandas de cada región
PARTICIPATIVO
La comunidad educativa junto
a otros actores de la sociedad
enriquecen permanentemente
respetando la pluralidad.
INTEGRADOR
Es un sistema que Promueve su
implementación en las
escuelas sobre las
competencias, capacidades,
estándares y áreas
VALORATIVO
Promueve actitudes positivas
de convivencia social,
democratización de la
sociedad y ejercicio
responsable.
SIGNIFICATIVO
toma en cuenta las
experiencias, conocimientos
previos y necesidades de los
estudiantes
DIVERSIFICADO
Adecuación del currículo a las
características y de mandas
socio económicas lingüísticas ,
geográficas
ABIERTO
Incorpora competencias de
acuerdo a las potencialidades
naturales , culturales y
económico.

18. ELEMENTOS DE LA EDUCACION BASICA
ELEMENTOS
DEL
CURRICULO
NACIONAL
EL PERFIL DE
EGRESO
LA
COMPETENCIA
EL ENFOQUE
CURRICULAR
POR
COMPETENCIA
LOS
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE