Diseño de una clase invertida - tema: La Cultura Paracas (Perú)

1. ASIGNATURA:Personal Social.
TEMA: CulturaParacas.
OBJETIVOS:
 Comprenderlaevoluciónde laCulturaParacas.
 Valorarlosaportesculturalesde laCulturaParacas.
 Construir sus aprendizajes mediante una pizarra interactiva haciendo uso de la
herramientaPadlet.
TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA (encasa):
 Los alumnos visualizan la presentación preparado por la maestra, titulado “Paracas” y se ha
incorporadounvídeopara reforzarel tema.
https://app.emaze.com/@ATLWFZLQ/copy1

2.  Los alumnos responden las siguientes preguntas que también están incorporadas en la
presentación:
 ¿Qué significaParacas?
 ¿Dónde estáubicadala CulturaParacas?
 ¿QuiéndescubriólaCulturaParacas?
 ¿Cuántosy cuálessonlosperiodosque atravesólaCulturaParacas?
 ¿En qué se diferencia la forma de enterrar a sus muertos en el Periodo Paracas Cavernas
y enel periodoParacasNecrópolis?
 ¿En qué se diferencialacerámicaParacasCavernasy la de Paracas Necrópolis?
 ¿CómorealizaronlosParacas,lastrepanacionescraneanas?
 ¿En qué se diferencianlosfamososmantosde ParacasCavernasyParacas Necrópolis?
 ¿Por qué motivorealizaron,losParacas,lasdeformacionescraneanas?
TAREAS EN LA CLASE:
 La maestra realiza la introducción al tema “La Cultura Paracas”, recoge las predicciones de
losalumnosyanota la lluviade ideasenlapizarra.
 Luego,losalumnosentre pares,compartensusapuntes yanotaciones.
 Los alumnos ya en grupos, intercambian ideas sobre los aportes culturales y sus diferencias
entre ambosperiodosde laCulturaParacas.
 La maestraamplíala informaciónsobre el valorde losaportesde laCulturaParacas.
 Los alumnos por pares crean su pizarra digital en la herramienta Padlet, supervisado por la
maestra.
https://padlet.com/milagrosalegria97/cwvo0vvaw02c
 A la culminación de la actividad,los grupos exponen sus pizarras interactivas, abriéndose un
debate paracerrar con losaprendizajesadquiridosporlosalumnos.

3. EVALUACIÓN:
 Autoevaluación:
CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN
A B C D E
5 4 3 2 1
1 RESPONSABILIDAD
Veo la presentación con
el vídeo de refuerzo y
respondo las preguntas
porque son muy
importantesparamí.
2
APRENDIZAJE Y
COMPRENSIÓN
He sido capaz de
seleccionar la
información más
adecuada.
3
APRENDIZAJE Y
COOPERACIÓN
Incorporo a mi discurso
las intervenciones que
realizanmiscompañeros.
4 COMUNICACIÓN
Sugiero ideas
cuestionando
afirmaciones.
Mis puntosfuertes: Mis puntosdébiles:
 Evaluación:
Nº INDICADOR CALIFICACIÓN
1 Trajo susanotacionesa laclase.
2 Participóenclase.
3 Participóde formaactiva con sugrupo de trabajo.
4 Reconoce yvalora losaportesculturalesde la CulturaParacas.
5 Es capaz de realizarplanificacionesde trabajoconsugrupo.
CALIFICACIÓN
RÚBRICA:
Elaboradoenla herramientaRubistar.

4. Proyecto de "Hyperestudio": Contenido y Apariencia : La
Cultura Paracas
Nombre del maestro/a: Srta. Alegría
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Originalidad
La pizarra
interactiva
demuestra
originalidad
considerable e
inventiva. El
contenido y las
ideas son
presentados en
una forma única
e interesante.
La pizarra
interactiva
demuestra
originalidad e
inventiva en algunas
fichas. El contenido
y las ideas son
presentados en una
forma interesante.
La pizarra
interactiva
muestra un
intento de
originalidad e
inventiva en 1-2
fichas.
La pizarra
interactiva es una
copia de las ideas
de otras personas
y/o sus gráficos y
muestra poca
originalidad.
Precisión de
Contenido
Todo el
contenido a
través de las
fichas es
preciso. No hay
errores en los
hechos.
La mayor parte del
contenido es preciso
pero hay una parte
de la información
que parece confusa.
El contenido es
por lo general
preciso, pero
una parte de la
información es
claramente
incorrecta.
El contenido es
confuso o
contiene más de
un error en los
hechos.
Ortografía y
Gramática
Las fichas no
tienen errores
gramaticales o
faltas de
ortografía.
Las fichas tienen 1-2
faltas de ortografía,
pero no errores
gramaticales.
Las fichas
tienen 1-2
errores
gramaticales
pero no faltas de
ortografía.
Las fichas tienen
más de 2 errores
gramaticales y/u
ortográficos.
Secuencia en
la Información
La información
está organizada
en una manera
clara y lógica.
Es fácil
anticipar la
información que
podría seguir en
la próxima
ficha.
La mayor parte de la
información está
organizada de una
manera clara y
lógica. Una ficha o
cierta parte la
información parece
fuera de lugar.
Alguna
información
está
lógicamente
organizada. Una
ficha o parte de
la información
parece fuera de
lugar.
La organización
de la información
no es clara.

5. Efectividad del
Proyecto
El proyecto
incluye toda la
información
necesaria para
obtener una
comprensión
adecuada del
contenido y es
una guía de
estudio bastante
efectiva.
El proyecto incluye
la mayoría de la
información
necesaria para
obtener una
comprensión
adecuada del
contenido, pero le
falta uno ó dos
fichas para ser una
guía de estudio
completamente
beneficiosa.
Al proyecto le
faltan más de
dos fichas para
obtener una
comprensión
adecuada del
tema asignado.
El proyecto no
incluye
información
adecuada o
precisa y le faltan
varias fichas para
ser considerada
una guía de
estudio
beneficiosa.
Fecha de creación: Jan 29, 2017 23:01 pm (CST)