1. Interactuando con los animales

2. TEMATICA Este proyecto busca que los estudiantes de transición y grado 5º presenten a la comunidad educativa la forma de vida de los animales teniendo en cuenta su hábitat, alimentación, región, características físicas que los identifican de los demás seres vivos, lugares que frecuentan como producto de una investigación con uso de las TIC´S y otros materiales didácticos como nuevas herramientas pedagógicas.

3. PREGUNTAS PREGUNTA 1 : ¿ Le gustaría conocer más acerca de su mascota? PREGUNTA 2 : ¿ Por qué son importantes los animales en la vida del hombre?. PREGUNTA 3 : ¿ Le gustaría investigar a cerca de la vida de muchos animales?. PREGUNTA 4 : ¿Ha observado de cerca una oveja o un oso? PREGUNTA 5 : ¿Cree usted que los animales son perjudiciales para el hombre?

4. JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTAS

5. SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO Estimular en los estudiantes el espíritu de investigación a cerca de la vida de los animales y su influencia en la vida de un ecosistema y del hombre con el apoyo de las herramientas informáticas. Desarrollar habilidades en el manejo de nuevas tecnologías de aprendizaje. Inculcar en los estudiantes el cuidado y protección hacia los animales. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la conciencia ecológica.

6. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿ Le gustaría investigar a cerca de la vida de muchos animales? Español y Literatura: Preescolar Coplas, Adivinanzas, Chistes, Fábulas, completar palabras con vocales Quinto Producción de textos narrativos , líricos y dramáticos, la descripción, clasificación de palabras, formación de oraciones, párrafos y textos. Tecnología e informática. Manejo de la herramienta open office 3.0 y Hoja de cálculo Manejo del teclado. Habilidad con el mouse. Manejo de la internet. Copiar y pegar imágenes. Insertar hipervínculos. Ciencias sociales Ubicación geográfica de algunos ecosistemas. Los climas.

7. PROGRAMACIÓN DE AREAS. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿ Le gustaría investigar a cerca de la vida de muchos animales? Ética y urbanidad. Análisis de lecturas y mensajes resaltando los valores. Exposición de carteleras. Cuidado y conservación del medio ambiente. Ciencias Naturales: -Seres vivos. Grupos taxonómicos - Habitad, Ecosistemas. -Clases de células. -Formas de relación de los animales. -Equilibrio natural. Artística: Moldeado en plastilina. Collages. Elaboración de carteleras. Plegados de animales. Uso de la herramienta paint y toux paint

9. -Juegos y rondas infantiles.

10. -Imitación de sonidos onomatopéyicos.Religión: La creación y el arca de Noé. Inglés: Pronunciación, creación de frases y textos cortos

11. Estándares Curriculares Competencias Matemática: Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. Identifica ángulos, rectas, clases de líneas en figuras geométricas al realizar plegables. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Recoge información en encuestas y la representa en gráficas de barrasy diagramas Representa datos usando tablas y gráfi cas (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Interpreta información de gráficas y diagramas y saca sus propias conclusiones.

12. Estándares Curriculares Competencias Crea textos como fábulas, cuentos, coplas, adivinanzas y guiones teatrales en forma oral y escrita a partir de imágenes, observación de lugares y de sus propias experiencias. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Español y Literatura. Organizo mis ideas para producirun texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Selecciona y almacena información encontrada en diferentes medios como libros, enciclopedias, página de internet y elabora resúmenes y mapas conceptuales. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. Lee y escribe textos descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y argumentativos con coherencia. Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

13. Estándares Curriculares Competencias Representa por medio de dibujos y maquetas el hábitat de un animal. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Observo el mundo en el que vivo. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales y microorganismos…). Explica las relaciones que se dan en los ecosistemas. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Clasifica los diferentes grupos de animales de acuerdo a sus características principales. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Describe la composición y funcionamiento del cuerpo de un animal.

14. Plan de Acción.

15. Evaluación de Proyecto