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1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCION
EDUCATIVA
DRE PIURA – UGEL SULLANA “19 DE JUNIO” - SALITRAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DOCENTE : MILAGROS DELPILAR LÓPEZARÉVALO. 5. TRIMESTRE: II
2. ÁREA : CIENCIA,TECNOLOGÍAY AMBIENTE. 6. UNIDAD DIDACTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
3. GRADO : SEGUNDO 7. DURACIÓN: 2 HORAS (90 minutos)
4. SECCION : A-B. 8. FECHA : 09 10 2014 N°TRIM. 02
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONOCIMIENTO / TEMA - La fotosíntesis.
CAPACIDAD(habilidad+ conocimiento)  Analiza información sobre la fotosíntesis.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO Educación para la convivencia, la pazy la ciudadanía. VALOR PRIORIZADO Respeto.
ACTITUD FRENTE ALÁREA - Demuestra interés durante la práctica experimental.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
P
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R
M
A
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E
N
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PROCESOS COGNITIVOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
MEDIOS Y
MATERIALES T
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V
A
L
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A
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I
Ó
N
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
INICIO
RECEPCIÓN
DE INFORMACIÓN
- Saludo – acogida.
- Observan un video relacionado con la nutrición.
- Se recoge los saberes previosmediante la técnica de lluvia de
ideas, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué es la fotosíntesis? ¿Qué organismos realizan
fotosíntesis? ¿Qué productos se obtiene en la fotosíntesis?
Para generar el conflicto cognitivo los estudiantes responden:
¿Por qué es importante para nosotros la fotosíntesis?
- Socializan sus respuestas mediante lluvia de ideas.
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Generación del
conflictocognitivo
- Pizarra
- Tizas
- USB
- PC.
20′
PROCESO
IDENTIFICA-
CIÓN SECUENCIA-
CIÓN DE LOS
PROCEDI-
MIENTOS QUE
INVOLUCRA LA
REALIZACIÓN
- La docente anuncia el tema: LA FOTOSINTESIS y da a
conocer el aprendizaje esperado,asícomo los indicadores de
evaluación que aplicaremos en la sesión.
- Se ubican en la página 66 de su libro y realizan lectura
comprensiva.
- La docente explica la definición de fotosíntesis y etapas.
- Anotan ideas resaltantes.
- Contrastan sus saberes con la nueva información.
- Individualmente responden un cuestionario acerca de la
explicación dada.
- Presentan sus productos en plenaria.
- La docente sistematiza el tema y aclara dudas.
- Para profundizar la información elaboran un mapa conceptual
sobre la fotosíntesis en sus cuadernos.
Procesamiento de
la información
(desarrollode la
capacidad)
Fijaciónde la
nueva información
- Pizarra
- Tarjetas
- Plumón
- Diálogo
- Papelote
- Cinta
- Texto
- Cuadernos
60′
SALIDA
REFLEXIÓN DE
LO APRENDIDO
- Responden:
¿Puedo explicar con claridad lo másimportante de esta clase?
¿Qué me facilita o dificulta mi aprendizaje sobre el tema?
Metacognición
10′
Extensión del aprendizaje:
- Investigan: ¿cómo se lleva a cabo la nutrición en los animales?
Extensión
IV. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO
Comprensión de Información.
Indagación y Experimentación.
 Analiza información sobre la fotosíntesis respondiendo a un
cuestionario.
- Ficha para evaluar organizador visual
VALOR ACTITUD FRENTE AL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Respeto -Demuestra interés durante la práctica experimental. Observación Lista de cotejo.
.
DOCENTE VºBº BDIRECCIÓN

2.  Organiza información sobre las biomoléculas orgánicas en organizadores visuales.


 Identificar la importancia de los lípidoscompletando el organizador visual.
 Reconocer los tipos de lípidos elaborando un mapa mental.