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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 5
IEST. 40459 SAN ROQUE
1. DATOS GENERALES:
1.- GRE AREQUIPA 4.- ÁREA 8.- TURNO DIURNO
2.- UGEL CASTILLA 5.- GRADO/SECCIÓN 5° 9.- DIRECTOR PERCY BERNA MAMANI
3.- IET 40459 SAN ROQUE
6.- CICLO/NIVEL SECUNDARIA
10.- PROFESOR
7.- HORAS SEMANALES
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
FECHA: 14/06/2022 – 22/07/2022
DURACIÓN: 5 semanas

2. 3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
RETO PRODUCTOS DE PROCESO PRODUCTO FINAL INTEGRADOR
1.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO ACTIVIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
y
social



3. 


4. 4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDAD
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTSO
DE
EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Síntesis de información seleccionada en páginas
confiables en diapositivas Lista de cotejo
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Cuadro de metas de aprendizaje donde organizan
sus actividades
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE
AMBIENTAL
 Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Respeto a toda forma de vida
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
 Equidad y justicia  Disposición a reconocer situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, etc.
 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

5. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPOSITO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
CONCEPTOS
Nº DE SESIONES


6. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDISAJE E INSTRUMETNOS
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico y socia
Elabora distintos prototipos que nos ayude a desarrollar acciones viables para la crianza de la tierra y la conservación y
recuperación del suelo con las diversas tecnologías para el buen vivir en la comunidad de Umachulco.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguienteexperiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha: 10 de junio 2022
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