guia escribir crónicas para imprimir

1. MOMENTO 5 SESIÓN ESPECIAL: “ESCRIBIENDO LA CRÓNICA”
Sesión desarrollada por el Maestro, maestra estudiante con los estudiantes de su
curso.
Competencias a desarrollar en el momento
Recursos necesarios para la
elaboración de las actividades
de la Sesión
1. Realizo un texto a partir de su reflexión sobre la realidad.
2. Reconozco, sigo y escribo a partir de los criterios de la escritura de
una crónica.
3. Comparto la crónica con el grupo para la valoración social de la
experiencia.
1. Guía de orientación
(instructivo y guía impresa)
2. Planilla de Asistencia
ORIENTACIONES PARA EL ME, DÍA DE LA SESIÓN
La crónica: un relato de la realidad
Estimado profesor (a):
Usted está a punto de dirigir una de las posibles mejores experiencias con sus estudiantes. Desde los tiempos
más remotos de la humanidad el hombre ha sentido una gran necesidad de contar historias, de relatar los hechos
que le han acontecido a él o a su comunidad ante otras personas. Para narrar su realidad, el hombre se ha
valido a lo largo de los siglos de los más variados materiales: desde las imágenes rupestres marcadas en las
cavernas, pasando por el papiro, el pergamino, el papel y las pantallas digitales. Siempre con un fin común:
construir un relato humano, marcar una huella de su experiencia en el mundo. A ese relato hoy llamamos crónica.
Una crónica es un texto libre sobre los hechos de la realidad. Y como la realidad acontece en un tiempo, la
crónica considera el tiempo; como los hechos suceden en un espacio, la crónica considera los espacios; como
las acciones son realizadas por personas, la crónica considera a sus personajes; como la realidad es narrada
por alguien, la crónica considera la voz y el estilo del narrador.
La crónica es el género por excelencia para explorar y relatar la dimensión expresiva y testimonial de los seres
humanos. Contraria a otras disciplinas y géneros, atiende y exalta la subjetividad del cronista, su particular y
especial estilo para contar una historia de la realidad.
Dando continuidad a esa tradición milenaria usted acompañará a sus estudiantes a escribir sus propias
crónicas.
Con los niños, niñas de preescolar, recomendamos proponer la realización de dibujos, maquetas con material
reutilizable, relatos orales.
Actividad 1:
Cuente y motive a sus estudiantes sobre lo que significa relatar lo que sucede a diario, paso a paso, realizando
la descripción de la acción y contando, desde la subjetividad, como se sintió. Para ello invite a sus estudiantes
a realizar el ejercicio sobre un día en su vida cotidiana, desde que se levanta y su llegada al colegio. Como si
estuviera escribiendo su diario personal.
Se comparte lo escrito y se habla sobre lo que significa hablar subjetivamente, en primera persona y las
características de relatar. Se comenta que hay ejemplos de relatos escritos y orales.
 Realice una introducción contando acerca de la fascinación humana por contar.
 Lea con ellos una o dos crónicas
 Invíteles a escribir y compartir sobre lo que le ocurre al estudiante a diario.
 Tiempo de la actividad: 1 hora.

2. Actividad 2. Mi experiencia con la tecnología
Cada estudiante seleccionará una historia a narrar y considerará para ello el espacio, el tiempo de la historia, los
personajes, la voz y el estilo de la narración. Recuérdeles que un relato puede contener humor, drama, conflicto,
momentos de tensión y de distensión. Pida que cada estudiante en la etapa previa a la escritura considere la
forma de disponer estos elementos de la forma que considere más efectiva para seducir a su lector.
Después de la etapa de preparación invítelos a iniciar el proceso de escritura. Dos cuartillas. Sus estudiantes
agradecerán que escuche sus propuestas y valide con atención sus ideas de historias posibles.
Luego del proceso de escritura, posiblemente el texto estará aún “caliente”. Invite a sus estudiantes a que relean
el escrito procurando encontrar todos los aspectos que puedan mejorarlo.
Actividad 3. Compartiendo las crónicas
Maestra, maestro estudiante: Al final de la actividad:
1. Suba su crónica sobre su experiencia en el proceso de formación, al PID.
2. Recoja las crónicas de sus estudiantes y entregue a su Maestro Formador las crónicas que serán expuestas
en EXPOTIT@.
Al tiempo que sus estudiantes escriben sus crónicas, usted, Maestro,
Maestra Estudiante, escriba su propia crónica sobre su experiencia en
el proceso de formación.
 Invite a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias personales vinculadas con la
tecnología: momentos que marcaron un hecho especial de la vida, una experiencia
tecnológica, un descubrimiento en la red, un aprendizaje virtual, la superación de una etapa
de un juego, la experiencia de un familiar cercano (madre, padre, hermanos) con los
dispositivos tecnológicos, entre otros.
 Tiempo de la actividad. 1 hora
 Organice mesas de lectura de crónicas, distribuyendo el curso por grupos. Cada mesa lee las
crónicas de cada uno de sus integrantes y selecciona las crónicas más significativas para ser
leídas frente a todo el curso.
 Invite a realizar lectura en voz alta de las crónicas seleccionadas por cada una de las mesas
de lectura organizadas.
 Construya con sus estudiantes criterios para seleccionar de las crónicas leídas, cinco (5)
crónicas que serán expuestas el día de la realización de EXPOTIT@ en su Institución educativa.
 Algunos criterios para la selección de las crónicas pueden ser:
 Calidad en la composición.
 Creatividad e imaginación y
 Pertinencia con la idea del encuentro con la tecnología y el mundo digital.
 Tiempo de la actividad: 2 horas
Felicite a los estudiantes por la experiencia y felicítese así
mismo. ¡Ha acompañado a un grupo a construir un pequeño
fragmento de su memoria!