El método gramática-traducción se centra en el análisis de reglas gramaticales y la traducción de textos entre la lengua meta y la primera lengua del aprendiz. Se originó en Prusia en el siglo XVIII y se utiliza principalmente para leer literatura en la lengua meta, con un fuerte enfoque en la gramática, la escritura y la corrección de traducciones. La metodología incluye la enseñanza deductiva de gramática, con el profesor como la autoridad principal y los alumnos en un rol pasivo de memorización y práctica.

1. GRAMMAR-TRANSLATION.

2. MÉTODO GRAMÁTICA-TRADUCCIÓN
 Basa la enseñanza de una segunda lengua
en el análisis detallado de las reglas
gramaticales y sus excepciones para luego
aplicar los conocimientos adquiridos a la
traducción de oraciones y textos de la lengua
meta a la propia y a la inversa.

3. CARACTERÍSTICAS RELEVANTES
 El objetivo principal del método es aprender
de una lengua para leer su literatura.
 La lectura y la escritura son el enfoque
principal.
 El Vocabulario a ser aprendido se basa sólo
en los textos utilizados.

4. ORÍGENES Y BASES.
 Dicho Método surge en Prusia a finales del
siglo XVIII y adoptó como modelo el sistema
utilizado para la enseñanza del latín y del
griego.
 La metodología adoptada fue la misma que
usaba para el latín:
 Los manuales (colloquia), que eran listas de
vocabulario,
 Reglas gramaticales abstractas,
 Oraciones o pequeños textos para traducir.

5. PARA ESTE MÉTODO:
 La lengua es un sistema de reglas que debe ser
enseñado mediante textos y relacionado con las
reglas y significados de la primera lengua.
 La base tanto de la descripción lingüística como
de las actividades realizadas en clase es la
lengua escrita.
 El vocabulario se aprende mediante listas de
palabras y se pone especial énfasis en el grado
de corrección de la traducción.

6. PARA ESTE MÉTODO:
 El aprendizaje de la gramática es deductivo, es
decir, se presenta una regla, que se explica y
memoriza y luego se practica en ejercicios de
traducción.
 La oración es la unidad básica de la enseñanza
y de la práctica lingüística.
 La lengua de enseñanza es la primera lengua
del aprendiente.

7. PARA ESTE MÉTODO:
 El profesor funge como autoridad máxima,
su función es proporcionar los conocimientos
lingüísticos al alumno y corregir los errores
cometidos por este.
 El alumno es una parte menos participativa y
se limita a reproducir ejercicios, memorizar
reglas y listas de vocabulario, leer y traducir.

8. BÁSICAMENTE EL PROCESO:
1. Se presenta al Alumno las reglas gramaticales.
2. Teniendo ya en cuenta estas reglas el Alumno debe
comenzar a producir frases, sencillas pero
gramaticalmente correctas, con base a lo que le
solicite el docente.
3. El Alumno alcanza una competencia tal que es
capaz de leer y escribir textos.
4. El Alumno comienza a traducir textos.

9. GLOSARIO.
 Lengua Meta: Aquella lengua que se planea adquirir.
 Primera lengua: aquella que ya posee el aprendiz y que
sirve como sistema de referencia en la adquisición de la
lengua Meta.
 Prusia: territorio que se encontraba en Europa, en lo que
hoy es Lituania y parte de Rusia, y que fue precursor para
lo que hoy conocemos como Alemania.