1. Revisamos principios
de autoridad

2. 1. El negativismo de estos años
Edad del preguntón y de negarse a todo
 El niño afirma su “yo” en un mundo de adultos
oponiéndose
manejando de la situación de forma
.
positiva (preguntas)
o negativa (rabietas porque se ha
frustrado), yo puedo, yo gano, yo
mando,…


3. 2. Cómo reaccionamos
Desconcierto
 Desesperación, no se sabe qué hacer
 Gritos y castigos desmedidos
 Si es público, la respuesta es más exagerada


4. 2. Cómo debemos reaccionar

Romper el círculo vicioso
Con preguntas de respuesta abierta
 Ofrecer diferentes elecciones

No dimitir de la autoridad
 No exagerar los mimos
 Es necesario aguantar la crisis
 Destacar comportamientos positivos
 Sentido del humor


No hacer caso sólo cuando lloran o se portan mal
(rabiera=quiero tu atención)

5. 3. El ejercicio de la autoridad

Pensar
Una persona tiene ascendiente sobre otra
 Hay que ganársela, no se puede imponer
 Derecho y deber de los padres



Revisar individualmente y en pareja la autoridad
Actuar: la norma es fija pero ME LA PUEDO
SALTAR

6. Aplicar este principio…
Suave en la forma,
fuerte en el fondo

7. 4. Saber implantar una disciplina (I)

Pensar: la disciplina…

No se opone al amor: lo complementa

Es más cómodo abandonar al hijo a sus capricho
Da seguridad, porque marca puntos de referencia
 Pide esfuerzo personal constante de papá y mamá, y
del niño


8. 4. Saber implantar una disciplina (II)

Actuar:

Rechaza su comportamiento, pero nunca su persona
Amor y disciplina no están reñidos
 Se les ama demasiado como para permitirles ciertos errores
 El mejor momento para establecer la comunicación

Se debe controlar sin oprimir
 El rigor excesivo humilla al niño, lo hace tímido e
inseguro, miedoso, lo paraliza.


9. 5. El castigo ¿es eficaz? (I)

Recurso pedagógico: como respuesta a una falta

Es privar intencionadamente de algo agradable


Asociar sensación desagradable a conducta a
extinguir.
Muestra de disgusto de padres (con una mirada)

10. 5. El castigo ¿es eficaz? (II)





Diversos efectos según edad, sexo, circunstancias…
Debemos tener claras las condiciones
Ha de proponer mejorar la conducta del niño
El niño debe percibir claramente que se le castiga porque
queremos lo mejor para él.
Duración: ni poco ni mucho




Iniciarse tras la falta
Fomentarse
No humillante, ni fruto de la ira
No público

11. 5. El castigo

¿Cuál pongo?

12. 6. ¿Se puede premiar?
Subrayar lo positivo de una conducta
Favorece su repetición

Demuestro mi satisfacción
Palabras, hechos, objetos, etc.
 Suscitar sentimiento de placer y autocomplacencia
para aumentar seguridad en uno mismo.
